发展农业和农村经济、增加农民收入是“三农”问题的关鍵，科学技术推广与应用是实现这一目标的重要手段，当广大农民掌握了生产的实用技术之后，将会转化成显著的经济效益。文冠果是我国特有的木本油料树种，抗逆性强，适合种植范围广，种子含油量高，种子、种皮、果壳、叶、枝干等器官综合利用价值高，因此，文冠果是广大种植区农民脱贫致富的重要树种之一。

序
前言
概述
第一章文冠果的生物生态学异性
一、文冠果的生物学特性
二、文冠果的生态学特征乃

第二章文冠果育苗技术
一二播种育苗
二、无性繁殖
三、根蘗繁殖
四、苗木出圃

第三章文冠果造林技术
一、造林地选择
二、造林地整地、
三、造林

第四章冠果整形与修剪
一、枝、芽特性
二、幼树修剪
三、对放任生长树的修剪
四、结果树的修剪
五、大龄树体的修剪
六、低效林的更新复

第五章文冠果林地的土、肥、水管理
一、土壤管理
二、肥、水的管理

第六章文冠果采收与贮藏
一、文冠果果实采收乃
二、文冠果果实脱粒与贮藏乃

第七章文冠果主要有害生物的防治
一、主要病害及其防治
二、主要虫害及其防治
三、鼠害和兔害
主要参考文献

前言/序言

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用户评价

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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