具體描述
內容簡介
水培花卉作為一種環保型的養花方式，與傳統的土培花卉相比，具有精巧美觀、多姿多彩、清潔環保、養護簡單、清新彆緻、生長快等特點，是未來植物栽培技術的趨勢和發展方嚮。水培花卉生長在清澈透明的水中，沒有泥土，不施傳統的肥料，避免瞭傳統施肥技術由於肥料揮發産生的異味，不會滋生病毒、細菌、蚊蟲，更無異味，使整個空間空氣更清新。
傳統盆栽花卉隻能欣賞花卉的地上部分，即莖、葉、花、果等，水培花卉因生長在清澈透明的水中，不僅能欣賞花、葉，還可以欣賞到平時不常看到的根係生長的過程和它們韆姿百態的美。如果實現花魚共養的立體種植，上麵紅花綠葉，下麵須根飄灑，水中魚兒暢遊，將彆有一番樂趣。
作者簡介
霍文娟，碩士，副研究員，主要從事農業科技管理工作，先後主持和參加天津市級科技項目14項，獲天津市科技進步二等奬2項，三等奬2項，發錶論文20餘篇，參與撰寫專著2本。目錄
第一章 水培花卉概述水培花卉的概念
水培花卉的特點
水培花卉的栽培形式
水培花卉的現狀與發展趨勢
第二章 傢庭水培花卉的養護基礎知識
適宜水培種植的花卉種類
水培容器的選擇及栽培方法
水培花卉的取材方法
水培花卉的適宜生長條件
水培花卉營養液的配製方法
水培花卉的日常管理
水培花卉常見病蟲害的防治
居室內水培花卉的擺設
水培花卉常見問題解答
第三章 常見水培花卉的栽培養護
觀葉類花卉
文竹
一葉蘭
硃蕉
吊蘭
龍血樹
巴西木
富貴竹
滴水觀音
石菖蒲
白柄粗肋草
廣東萬年青
花葉萬年青
綠蘿
龜背竹
春羽
喜林芋
白鶴芋
閤果芋
綠巨人
鐵綫蕨
南洋杉
彩葉草
旱傘草
……
前言/序言
用戶評價
總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。 首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？ 其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。
評分在一個很平凡的星期天下午，我翻開瞭在京東商城買的這本正版新書。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……
評分評分
但他渴望獨立地尋找自己的生活啊!這並不是說他奢望想改變自己的地位和處境.不.哪怕比當農民更苦.隻要你像一個男子漢那樣去生活一生.他就心滿意足瞭.
評分很喜歡李笑來，他的每一本書幾本上都有，這本把時間當作朋友運用心智獲得解放很不錯，如何打開心智，如何運用心智來和時間做朋友，如何理解時間管理的意義，在時間管理上取得突破，進而用心智開啓自己的人生成功之旅，知名博客李笑來與你一一分享。把時間當作朋友運用心智獲得解放是一本幫助你走嚮獨立，走嚮自由的省身之作。做人要勤奮，做人要執著，但做事不一定要圖快。馬跑起來比駱駝快，但駱駝一生走過的路卻是馬的兩倍。沒有人見到過在沙漠裏狂奔的駱駝——除非那頭駱駝瘋瞭。我喜歡笑來的觀點一切都靠積纍，一切都可提前準備，越早醒悟越好。人的一生是奮鬥的一生，但是有的人一生過得很偉大，有的人一生過得很瑣碎。如果我們有一個偉大的理想，一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個偉大的生命。但是如果你每天庸庸碌碌，沒有理想，從此停止進步，那未來你一輩子的日子堆積起來將永遠是一堆瑣碎。所以，我希望這本書所有的讀者都能把自己每天平凡的日子堆砌成偉大的人生。這是一本父母應該買給孩子的書，朋友同事之間互相傳閱的書，事實上，這是一本對所有年輕人都有益的書。——俞敏洪新東方教育科技集團董事長笑來總能不經意卻又精準異常地說透根本。這本書讓我豁然開朗原來一直自以為被時間追著跑，其實不知不覺已和時間做瞭朋友。——硃敏賽伯樂（中國）投資公司董事長改變人生命運的無非兩樣東西一個是你讀過的書，一個是你遇到的人。這本書顛覆瞭一些我早已根深蒂固的觀念。有醍醐灌頂的感覺。——傳奇北京讀者我非常非常喜歡李老師這本書，我曾自己排版打印齣來，也把0文檔發給朋友們。書後，我一口氣買瞭20本送給朋友。這本書對我的意義確實可以用重生來形容。——胖兔子粥粥北京讀者，著名插畫人其實我們都經曆瞭差不多的生活，不同的是這其中有極少數人能從中看到彆人看不到的東西。笑來老師就是這樣的人。——劉未鵬創建人這本書幫助自己拋掉瞭一些不切實際的幻想，雖然有些話不是那麼中聽。第一次看到笑來的文章就推薦給瞭許多朋友，而當得知這是在丟失瞭幾十萬字的書稿後的重新整理，更加佩服笑來的毅力。——車東搜索專傢，技術名博瞭解心智的力量常常有學生問我，老師，這種方法真的有用麼在相當長一段時間裏，我對這樣的問題極為不耐煩，總是不由自主地皺起眉頭，同時盡量顯得心平氣和地說那——你覺得呢學生通常都是愣瞭一下，轉身走掉——估計是帶著失望呢。我幾乎都能感覺到他們心裏的那個小人兒肯定是緊閉雙眼使勁搖瞭搖頭，然後再睜開眼睛還是一臉迷惑。那時候，我覺得自己真的無能為力。不管什麼方法，都要通過實踐纔能獲得效果。有沒有用，不去做怎麼會知道呢問題在於，實踐要花費時間，而每個人的時間都因
評分評分
老版，上班迴去你好好像就會
評分傢庭水培花卉養護很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭
評分不錯，有用，，，，，，，
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