从基础到实践：PLC与组态王 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　《从基础到实践--PLC与组态王 》从工程实践的角度出发，强调基础、重视应用。本书简单介绍了可编程序控制器（PLC）的来源、现状及发展，并以当前国内外最具代表性的PLC—— 三菱FX系列为例，介绍了其类型、硬件构成、软件编程方法、应用开发，常用组态软件的选择、使用、编程方法及基于PLC与组态王等组态软件的系统开发等知识，通过实训项目对组态王软件的具体应用给出全程指导，介绍了PLC控制系统的设计及编程方法，并附有习题和实例参考。
　　《从基础到实践--PLC与组态王 》可作为普通高等教育电气工程与自动化（应用型本科）规划教材，对于机电行业的广大技术人员、技术工人也是一本更新知识结构及新技术应用的入门教材。

目录

前言
第1章 可编程序控制器概述
1．1 分类及特点
1．2 可编程序控制器的组成和工作原理
1．3 三菱公司产品概述
1．4 FX系列PLC的编程器件
习题
第2章 基本逻辑指令
2．1 逻辑取及输出线圈（LD/LDI/OUT）
2．2 触点串联（AND/ANI）
2．3 触点并联（OR/ORI）
2．4 串联电路块的并联（ORB）
2．5 并联电路块的串联（ANB）
2．6 多重输出电路（MPS/MRD/MPP）
2．7 主控触点（MC/MCR）
2．8 自保持与解除（SET/RST）
2．9 计数器、定时器（OUT/RST）
2．10 脉冲输出（PLS/PLF）
2．11 脉冲式触点指令（LDP/LDF/ANDP/ANDF/ORP/ORF）
2．12 逻辑运算结果取反（INV）
2．13 空操作指令（NOP）
2．14 程序结束指令（END）
2．15 编程注意事项
2．16 编程实例
习题
第3章 状态图与顺控指令
3．1 状态转移图
3．2 编程方法
3．3 状态的详细动作
3．4 操作方式
习题
第4章 功能指令
4．1 功能指令通则
4．2 程序流控制（FNC 00~FNC 09）
4．3 传送和比较（FNC 10～FNC 19）
4．4 四则运算与逻辑运算（FNC 20～FNC 29）
4．5 循环移位与移动（FNC 30~FNC 39）
4．6 数据处理（FNC40～FNC 49）
4．7 高速处理（FNC 50～FNC 59）
4．8 方便指令（FNC 60～FNC 69）
4．9 外部I/O设备（FNC 70～FNC 79）
4．10 外部设备I/O功能指令
4．11 实数处理（FNC 110～FNC 147）
4．12 点位控制功能（FNC 150～FNC 159）
4．13 实时时钟处理（FNC 160～FNC 169）
4．14 码制转换指令
4．15 触点比较指令（FNC 224～FNC 246）
4．16 编程注意事项
习题
第5章 监控组态软件概述
5．1 组态软件的含义
5．2 组态软件的功能和特点
5．3 组态软件的基本构成
5．4 组态软件的历史与发展方向
5．5 常用的组态软件
5．6 组态王软件介绍
第6章 组态王程序设计步骤
6．1 创建新工程
6．2 定义设备与变量
6．3 制作图形画面
6．4 建立动画连接
6．5 命令语言编程
6．6 程序运行
第7章 组态王的深入学习
7．1 报警的配置和使用
7．2 曲线的应用
7．3 控件的使用
7．4 报表的生成
7．5 系统安全
第8章 组态王与外界的通信
8．1 组态王与外部设备通信机制
8．2 组态王中的逻辑设备
8．3 组态王中的仿真PLC
8．4 组态王与AB PLC的通信
8．5 组态王与西门子 PLC的通信
8．6 组态王与三菱、欧姆龙等PLC的通信概述
8．7 组态王与单片机之间的连接
8．8 组态王与DTU设备的通信
8．9 组态王与数据库连接
第9章 PLC与组态王应用实例
9．1 三层电梯控制系统
9．2 交通信号灯监控系统
9．3 结语

前言/序言

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很好，很实用，快递很快记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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东西还可以东西还可以

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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