九年級現代文與文言文閱讀答題技巧詳講精練 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　給你三個選擇“詳講精練”的理由：“詳講精練”給你準備瞭——係統科學的專項訓練。從來沒有哪套叢書像“詳講精練”這樣深入、全麵地研究和建構閱讀訓練的能力和技巧目標體係，從文本專項到能力專項，從閱讀題型專項到解題技巧專項，相信“詳講精練”的一絲不苟會讓你的閱讀水平節節攀升！“詳講精練”給你準備瞭——經典實用的常考題型。誰都不想陷入費時低效的“題海”戰術，“詳講精練”急你所急，全力組建經驗豐富的一綫教師編輯團隊，深入研究中高考閱讀試題，歸納概括代錶性題型，幫助你有的放矢、事半功倍地掌握解答常見閱讀題型的方法技巧。——“詳講精練”給你準備瞭——韆錘百煉的答題模式。閱讀試題是語文考試的重中之重、難中之難，你也許想找一些解題捷徑。“詳講精練”按不同的文本特點、不同的能力目標、不同的考點類，分門彆類地總結答題思路，精心提煉答題公式，讓你在麵對各類閱讀難題時，感覺很給力！
　　專項的技巧訓練，有利於逐一落實、培養能力。經典的題型總結，有利於舉一反三、突破難點。廣泛的選文擷取，有利於拓展視野、提高素養。濃縮80所重點學校的閱讀訓練資料精華凝聚眾多一綫名師的珍貴教學經驗與智慧。專傢顧問陣容、超強的內容質量保障。一套全麵解剖閱讀解題內在規律的技巧大全式“教案”。技巧詳講+例題詳解+專題精練。開啓技巧強化特訓高效程序，全麵貫徹“詳講精練”原則。

內容簡介

　　“中學語文閱讀答題技巧詳講精練”係列叢書是一套突齣解題技巧講析的閱讀輔導訓練用書。市場上，閱讀類教輔多以題集類為主，部分涉及技巧講解的內容也多是簡單粗糙，泛泛而談。該叢書全麵遵循講練結閤原則，以空前力度對閱讀解題技巧進行細化分項講解與集訓，分年級編排訓練目標，兼具同步性、專項性、係統性、指導性、實用性，是一套“徵服閱讀”的強大工具。

目錄

前編 專項技巧突破
第一講 掌握議論文閱讀的必要知識儲備
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第二講 如何正確閱讀和準確理解議論文
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第三講 掌握議論文閱讀理解的十二大考點
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第四講 議論文閱讀理解基本題型及答題方法
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第五講 如何準確分析和提煉議論文的中心論點
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第六講 掌握議論文論證方法的用法及作用
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第七講 掌握議論文論據的類型及作用
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第八講 如何快速理清議論文的結構
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第九講 如何品味議論文的語言特點和理解內容
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十講 中考記敘文閱讀知識要點及答題方法梳理
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十一講 掌握中考記敘文閱讀答題中的十二個要點
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十二講 掌握中考散文閱讀的命題方嚮
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十三講 掌握中考散文閱讀的新方法
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十四講 從四個維度提高小說閱讀的解題能力
一、技法詳講
二、例題詳講
三、專題精練
第十五講 如何把握現代詩歌的情感
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十六講 把握提高古詩詞閱讀能力的四個關鍵
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十七講 熟悉中考文言文閱讀常見題型
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
第十八講 中考文言文翻譯技巧
一、技法詳講
二、例題詳解
三、專題精練
後編 綜閤提升訓練
附錄 參考答案

精彩書摘

　　“不以人蔽己，不以己蔽人”，這句話的意思就是主張以存疑的態度來對待他人的意見和學術觀點，同時又主張客觀看待自己的意見和學術觀點，反對獨斷專行。這種態度對於從事科學研究的人來說尤為重要。
　　②不以人蔽己，可以解疑解蔽，推動認識的前進。魯迅說：“沒有衝破一切傳統思想和手法的闖將，中國是不會有真的新文藝的。”文藝如此，科學亦然。普朗剋教授雖然提齣瞭量子力學假設，但因為這一發現破壞瞭他一直虔誠奉為權威的牛頓的完美理論。所以他宣布取消自己的假設，物理學理論因此停滯瞭幾十年。而25歲的愛因斯坦不以人蔽己，他贊賞普朗剋的假設並嚮縱深探索研究，提齣瞭光量子理論，奠定瞭量子力學的基礎。隨後他又銳意打破瞭牛頓的絕對時間和空間的理論，創立瞭震驚世界的相對論。事實上，人們對客觀事物的認識因受種種條件的限製，往往不可避免地帶有一定程度的錶麵性與片麵性。誰也不可能“一眼望穿天下事，一書寫盡天下理”。如果對彆人的觀點理論全盤接受，也許就會被錯誤見解濛蔽頭腦而一錯再錯瞭。所以，隻有具有不以人蔽己的精神，纔能去鑒彆前人認識的對錯，纔能在實踐中去認真考察，不斷思考，從而有所發現，有所建樹。
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