供配电系统（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《供配电系统（第2版）》主要介绍中、低压供配电系统的基本知识、基础理论、系统的计算及构成方法、电气设备的选择及运行管理等。
　　《供配电系统（第2版）》在编排上由整体到局部，首先对供配电系统作总体的介绍，再逐步深入到各个局部进行分析和讲解，使读者接受更为容易。本书强调理论与工程实际的结合，突出新技术、新产品的应用，书中实例和习题大都来自于实际工程中。本书中图形符号和文字符号采用最新国家标准，专业术语以国家标准和IEC标准为准，表述严谨，数据翔实。本书侧重民用中、低压供配电系统的介绍，通过对问题简明、易懂的分析，使读者对中、低压供配电系统有较全面的认识。
　　《供配电系统（第2版）》内容紧密结合工程实际，实用性强。不仅可作为电气类专业本科学生（尤其是建筑电气专业方向）的教学用书，也可作为相关工程技术人员的培训用书和参考用书。

目录

序
第2版前言
第1版前言
第一章 绪论
第一节 电能与能源
第二节 新能源
第三节 电力系统的基本概念
第四节 电力系统的标准电压
第五节 供配电系统的概念
第六节 供配电系统投资经济性评估
第七节 供配电系统的设计原则和要求
第八节 供配电系统电能质量的概念
第九节 本课程的主要内容
习题
第二章 供配电系统的构成
第一节 供电可靠性与负荷等级
第二节 变、配电站主结线
第三节 变、配电站的结构与布置
第四节 供配电网络结构
第五节 供配电线路的结构与安装
习题
第三章 负荷预测与负荷计算
第一节 负荷预测
第二节 负荷曲线绘制及其特征参数
第三节 计算负荷的概念
第四节 负荷计算的方法
第五节 单相用电设备的负荷计算
第六节 供配电系统的功率损耗和电能损耗
第七节 功率因数计算与无功功率补偿
第八节 供配电系统负荷计算举例
第九节 城市用电负荷的预测
习题
第四章 短路电流计算
第一节 供配电系统的中性点运行方式
第二节 短路发生的原因、种类、危害
第三节 无限大容量电源供电系统三相短路暂态过程分析
第四节 短路回路中各元件阻抗计算
第五节 无限大容量电源系统三相短路电流计算
第六节 异步电动机对短路冲击电流的影响及计算
第七节 不对称短路的短路电流计算
习题
第五章 中压供配电系统保护及配电自动化
第一节 保护的作用、基本原理及要求
第二节 常用保护元件及接线
第三节 中压单端供电网络线路的保护
第四节 中压系统电力变压器的保护
第五节 中压电动机的保护
第六节 供配电系统自动装置
第七节 微机保护
习题
第六章 低压配电系统保护
第一节 低压配电系统的形式
第二节 低压断路器的保护原理和特性
第三节 低压熔断器的保护特性
第四节 剩余电流保护器的保护特性
第五节 低压配电系统保护设置
第六节 低压配电线路的短路和过负荷保护
第七节 低压配电系统接地故障保护
第八节 保护电器的级间配合
习题
第七章 供配电系统设备及线缆的选择
第一节 短路电流的力效应和热效应
第二节 开关电器的灭弧原理
第三节 电气设备选择的一般原则
第四节 开关电器及其选择
第五节 熔断器及其选择
第六节 互感器及其选择
第七节 电力线缆的选择
第八节 电力变压器和柴油发电机的选择
习题
第八章 电能质量改善与配电自动化
第一节 电压偏差及改善措施
第二节 电压波动和闪变及改善措施
第三节 三相电压不对称度及改善措施
第四节 谐波及改善措施
第五节 新能源接入对电能质量的影响
第六节 配电网自动化
习题
第九章 过电压防护与接地
第一节 过电压的种类和危害
第二节 雷电过电压的特性
第三节 接地与接地装置
第四节 直击雷的防护
第五节 雷电过电压的防护
第六节 防雷击电磁脉冲的系统措施
第七节 民用建筑物的防雷分类与防雷措施
习题
附录
参考文献

前言/序言

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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一二三四五六七八九十

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