教學相長：高等職業教育教師基礎知識讀本 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《教學相長：高等職業教育教師基礎知識讀本》是為瞭推動高等職業教育師資隊伍建設，促進高等職業教育的改革和發展，而由教育部高等教育司、全國高職高專校長聯席會共同組織編寫的。《教學相長：高等職業教育教師基礎知識讀本》共分四個專題，分彆是高等職業教育概述、高等職業教育的人纔培養、高等職業教育教師的素質和高等職業教育的模式藉鑒。上述專題的探討和分析，目的在於使高職教師尤其是新上崗教師對高等職業教育在教育體係中的功能定位、高等職業教育的發展規律、高等職業教育的教學管理和教學方法、高等職業教育對教師的素質要求以及國外高等職業教育發展的現狀和經驗有一個較為係統的認識，引導其逐步形成科學的高等職業教育人纔觀、質量觀和教學觀，以適應高等職業教育培養應用型人纔的需要。《教學相長：高等職業教育教師基礎知識讀本》可作為廣大高專院校教師上崗前的培訓教材，也可用作指導實際教學工作的業務參考書。

內頁插圖

目錄

專題一 高等職業教育概述
一、什麼是高等職業教育
二、高等職業教育興起的動因及發展趨勢
三、我國高等職業教育的未來改革之路

專題二 高等職業教育的人纔培養
一、以技術技能型人纔為培養目標的高等職業教育
二、高等職業教育的課程設計
三、高等職業教育的教學方法
四、高等職業教育的教學評價

專題三 高等職業教育教師的素質
一、高等職業教育教師的角色特徵
二、高等職業教育教師的教學能力
三、高等職業教育教師管理學生的能力

專題四 高等職業教育的模式藉鑒
一、德國的“雙元製”模式：校企分工協作，理論與實踐緊密結閤
二、澳大利亞的TAFE模式：政府直接經營和管理，文憑全國通用
三、美國的社區學院：學費低廉，注重為地方經濟服務
四、加拿大CBE／DACUM模式：以能力培養為中心的教育教學體係
五、英國的“國傢職業資格”模式：職業教育與證書考試有機結閤
六、我國颱灣地區的高等職業教育：兼顧職業道德與專業實用技能的學習
參考文獻

精彩書摘

3．獨立設置的成人高等學校
1998年和1999年教育部先後二次批準383所成人高等學校的222個專業試辦高職班，這些學校涉及全國22個部委和29個省級政府。我國成人高校的專業多數是技術管理服務業類的，是我國高職教育中一個重要的組成部分，一般具有穩定的師資隊伍，有行業或企業背景，有地方政府的支持，有較好的實習實訓基地和辦學積極性，因此一部分條件好的成人高校已改製成職業學院。如1999年新批準設置的45所高等學校中，有18所是由成人高校改製而成的。
4．職業技術學院
職業技術學院的發展曆史比較短，最早是1997年3月原國傢教委批準邢颱職業技術學校更名為邢颱職業技術學院。2000年初國務院下放高職學校審批權，授權省級政府審批設立職業技術學院，調動瞭地方政府的積極性，使職業技術學院有瞭較快的發展。2002年全國已有431所職業技術學院，其中相當部分是中專升格。這些新設置的職業技術學院均為專科層次，主要麵嚮地區經濟培養一綫急需的應用型技術管理人纔，其管理模式和運行機製有公辦和民辦兩類。
5．技術高等專科學校
高職教育的學製有兩種：一種是招收高中或“三校”畢業生，學製2～3年；另一種是招收初中畢業生，學製5年。原國傢教委在原有3所技術高等專科學校的基礎上，於1994年10月批準10所重點中專舉辦五年製高職班；於1996年6月又批準8所；到1997年有22所學校，招收新生5 630人，在校生13 978人。1997年後，由於職業技術學院的興起，先後有11所五年製的技術高等專科學校和重點中專改為職業技術學院，到2002年還有11所技術高等專科學校。在重點中專內試辦五年製的高職班，由於《高等教育法》的頒布已陸續停辦。
五年一貫製高職教育的特色是，能統籌安排中等和高等職業教育，較好地解決瞭中、高職教育的銜接，縮短瞭學習年限，提高瞭辦學效益，受到社會歡迎。

前言/序言

本書是由教育部高等教育司和全國高職高專校長聯席會組織編寫的“銀領工程”係列叢書之一。所麵嚮的對象是高職院校的教師，尤其是剛踏入高等職業院校的大學畢業生或從企業進入高等職業院校的技術人員。目的是對他們進行一些高等職業教育理論、教育心理學和教學方法、教學手段的培訓，使他們瞭解高等職業教育的發展規律，樹立正確的高等職業教育人纔觀、質量觀和教學觀，以適應我國高等職業教育發展的需要。本書從學習和掌握高等職業教育的基礎知識入手，對高等職業教育的屬性與特徵、在社會經濟發展中的作用和地位、人纔培養目標、教學基本內容和方法，以及高等職業教育教師基本素質要求和中外高等職業教育基本模式等作瞭較為全麵的介紹，使讀者能獲得作為一個教師所需要的較為係統的高等職業教育基礎知識。考慮到我國高等職業教育近年來發展迅速，我們在構建本書內容時，設定本書的編寫原則為：第一，盡量采用新內容、新材料，以反映高等職業教育的新成果、新進展；第二，在有限的容量內，提綱挈領地介紹高等職業教育教師必須。瞭解的基本內容，便於讀者學習和掌握。
本書分為四個專題，具體編寫分工如下：陳文軒（同濟大學高等技術學院）撰寫專題一第一部分；劉曉保（上海電機技術高等專科學校）撰寫專題一第二、三部分；羅成龍（深圳職業技術學院）撰寫專題二第一部分；李春紅（深圳職業技術學院）撰寫專題二第二部分；米靖（天津大學職業技術教育學院）撰寫專題二第三部分；楊冰（北京聯閤大學）撰寫專題二第四部分；盧雙盈、李春華、成桂彩（天津工程師範學院）撰寫專題三；商文（上海商業職業技術學院）、周振武（上海第二工業大學）撰寫專題四。本書在編寫過程中得到上海第二工業大學高教研究所的大力支持，全書由該所的曾令奇、殷革蘭、楊光富、陳豐偉統稿，每一部分的按語由曾令奇撰寫。
中國職業教育協會副會長劉來泉、北京輕工職業技術學院院長李振華、天津大學職業技術教育學院副院長周誌剛、北京聯閤大學副校長高林、浙江工貿職業技術學院院長何嚮榮參加瞭本書的審定，並提齣瞭許多很好的指導性意見，在此錶示衷心感謝。
由於時間較倉促，加之水平有限，書中錯誤之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。
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四、加拿大CBE／DACUM模式：p以能UW力培養為中心的教育教學體係

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很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

一、以技術技能型人纔為培養目標的高等職業教育

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快速閱讀

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書到用時方恨少，事非經過不知難。 　 養成自己隨時隨地都能學習的習慣，你的一生就會受用無窮。事業的發展，生活的豐富多彩，愛情的幸福美滿，身心的健康快樂等等，總之，生活工作中我們時時處處都在學習當中。也許你僅僅把在學校，從書本上的學習當成學習瞭，但實際上那隻是人生學習旅程的一部分。處處留心，培養對許多事物的興趣愛好，你就會不斷豐富自己的心靈，增長見識，對生命和生活的意義也就會更為理解。 其實，書對人的影響是逐步逐步積纍的，就我的讀書經驗來說，一本書或是幾本書對你影響深遠那說明你讀的書還不夠多，古人雲，開捲有益，就是說每本書裏都有你值得吸收的東西，慢慢的，書讀得多瞭，就會産生一種量變到質變的情況，書讀得多瞭，纔能有比較，纔能升華。所謂：腹有詩書氣自華呀！ 　 高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。在我看來，讀書很重要。讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。 當我看到[SM]的標題時，我就決定買下來，[ZZ]的書每一本我都很喜歡，大傢可以先看下這本書的簡介！[BJTJ][NRJJ][QY]從這裏麵就能看齣這是一本多麼優秀的書！所以我立馬就下單購買瞭，前一天下午下單的，第二天上午就收到瞭，物流速度那是一個贊！快遞員的態度也很好，到之前先短信通知的！書收到後打開包裝，外麵是有塑封的，看起來很趕緊全新的，贊一個！拆開塑封，紙張摸著很舒服，再贊一個，正版的就是不一樣，很喜歡！在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積纍知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寜具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下瞭大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學傢托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。讀書的感覺真好： 　 當讀書不是為瞭功名利祿，不是為瞭自我標榜增加談資時，書便會給心態平和的讀書人帶來無法比擬的快樂。 　 若作者懷著一片真情在傾訴，那讀者就是有幸的聽眾。讀者與作者是世界上最平等的關係，不會有下對上的卑躬屈膝，也不會有宗教式的瘋狂熱烈。作者以真誠譜寫文字，讀者若真正讀懂瞭作者，他們就成為瞭知己－－讀書更像是一種交談，被吸引隻因為心靈的魅力。正因為這種單純與真誠，隻要一個小小的空間，捧起一本好書就擁有瞭一分絕美的心境。 　 不論是讀曆史的厚重還是生活的輕鬆，生命的苦難還是自然的感悟，一首詩還是一個故事，當你的視綫與文字相遇時，就是一種緣分。因為真心，沒有所謂的深刻淺薄、智慧愚鈍。正像黛玉所說的：“我是為瞭我的心。”讀書也是為瞭自己的心。拋卻瞭世俗的虛僞，生命充實，快樂。 閑坐無事時，總愛幻想坐擁書城的感覺。索性用我的畫筆描繪幸福的未來：一個絕美的室外桃園，梧桐飄飛，滿地金黃。一切愛書的人，可以在此讀書品茗，談書及書裏書外的世界。於是，書使人心中有夢；於是，人間有愛。

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￥1m4.40(7.T2x摺)

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本書是由教育部高等教育司和全國高職高專校長聯席a會組織編寫的“銀領工程”係列叢書之一。所麵嚮的對象是高c職院校的教c師，尤其是剛踏入高等職業院校的大學畢業生或從企業進入高等職業院校的技術人員。目的是對他們e進行一些高等職業教育理論、教育心理學和教學方法、教學手f段的培訓，f使他們瞭解高等職業教育的發展規律，樹立正確的高等職業教育人纔觀、質量觀和教學觀，以適應我h國高等職業教育發展的需要。本書從學習和掌握高等職業教育i的基礎知識i入手，對高等職業教育的屬性與特徵、在社會經濟發展中的作用和地位、k人纔培養目標、教學基本k內容和方法，以及高等職業教育教師基本素質要求和中外高等職業教育基本m模式等作瞭較為全麵的介紹，使讀者能獲得作為一個教師所需要的較為係統n的高等職業教育基礎知o識。考慮到我國高等職業教育近年來發展迅速，我們p在構建本書內容時，p設定本書的編寫原則為：第一，盡量采用新內容、新材料，以反映高等職業q教育的新成果、新進展；r第二，在有限的容量內，提綱挈領地介紹高等職業教育教師必須。瞭解的基s本內容，便於讀者學習和掌握。

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