w呆y郎
評分評分
很喜歡這本書,不但內容好,裝幀也很好。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分不奉富
評分謝賞
評分怕狗
評分短小精悍,推薦大傢買來笑一笑!笑林廣記(又名《新鎸笑林廣記》)版本:清乾隆五十六(1791)年三德堂刹本。十二捲。作者:題“遊戲主人纂集”,“粲然居士參訂”。據周作人《苦茶庵笑話選》(北新版)考證,本書內容是從馮夢龍《笑府》丶李卓吾《笑倒》丶石天基《笑得好》另等書中選輯齣來的。在本書中大部分作品抓住瞭生活中某醜惡現象的本質,深入揭露,一針見血。刻畫人物大多用誇張手法,文字簡煉生動,語言鋒利,風趣幽默,結構精巧,具有很強的喜劇效果,這不得不歸功於它們嫻熟的錶現手法,即充溢其中的誇張、幽默、滑稽與詼諧等元素。世情笑話是數量最多的一類,在《笑林廣記》中占瞭十之七八,這裏的“世情”,指的是平民社會中的人情世故,這部分作品涵蓋瞭世俗生活的各個方麵——傢庭生活、社會風貌等,批判瞭人性中的卑劣之處和社會中各種不良風氣,如懶惰、吝嗇、懼內、行賄……可以說人生世相百態盡在其中。本書題材廣泛,扣緊社會脈動,頗能反映世情,具有振聾發聵的認識價值,值得玩味。而其中對世態人情的描摹和悖謬言行的譏諷,妙趣橫生,令人忍俊不禁。特彆在現今這個社會裏,生活緊張、壓力煩重,若多看些有趣的笑話,令人生多一些歡笑,亦未嘗不是一件好事。其素材,多取自明清笑話集,或編者自行撰稿。在形式上,以短小精悍者為主。與時下普遍的數百字至韆字左右的作品相較,更為少見,與一般笑話書略有不同。全書對於蕓蕓眾生裏常見的貪淫、鄙吝、虛僞、昏昧、失言、懼內等現象,多所嘲諷。對於某些生理有缺陷者,也不忘挖苦戲弄。整體而言,雖難免有不夠厚道之譏,但其題材為各種人、事、物之現象,因此具有扣緊社會脈動,呈顯民間風俗的功能,故頗能反映世情,振聾發聵,值得玩味。書中雖偶有涉及黃色笑話,但皆樂而不淫,聊博一粲而已。除此以外,此書對世態人情亦之譏諷,妙趣橫生,令人忍俊不禁。特彆在現今這個社會裏,生活緊張、壓力繁重,若多看些有趣的笑話,令人生多一些歡笑,亦未嘗不是一件好事。《笑林廣記》廣為流傳於改革開放前平度市民間,作者係清朝仕途失意文人李笑遠(今屬青島市平度蓼蘭鎮韓丘村)。李笑遠父傢富庶,自古書香門第世傢,頗具纔氣,與同時期鄰村張誌,為平度遠近聞名之兩大纔子;自古文人相輕,民間兩人鬥氣之事亦頗為可樂!李笑遠,纔氣逼人,然仕途不平,多次科考均被排擠替下,一氣之下,鬱鬱傢中,大罵天下人,以解不時之氣;縱觀全書,天下人皆被其罵,僅其母未有所提,笑遠曰,母孕十月,以命生餘,不可不敬!
評分睏與囚
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