《助听器验配师（国家职业资格3级）》由中国就业培训技术指导中心按照标准、教材、题库相衔接的原则组织编写，是国家职业技能鉴定推荐辅导用书。书中内容根据《国家职业标准·助听器验配师》（试行）要求编写，是三级助听器验配师职业技能鉴定国家题库命题的直接依据。《助听器验配师（国家职业资格3级）》介绍了三级助听器验配师应掌握的能力要求和相关知识，涉及言语测听、声导抗测试、视觉强化测听、耳廓异常印模取样、外耳道异常印模取样、助听器方向性调试、助听器程序设置、助听器声反馈管理、真耳分析、言语听觉评估、听觉训练指导、语言训练指导等内容。

第1章听力检测
第1节言语测听
第2节声导抗测试
第3节视觉强化测听
第4节幼儿听觉行为观察测听法

第2章印模取样
第1节耳廓异常印模取样
第2节外耳道异常印模取样

第3章助听器调试
第1节助听器方向性调试
第2节助听器程序设置
第3节助听器声反馈管理

第4章效果评估
第1节真耳分析
第2节言语听觉评估

第5章康复指导
第1节听觉训练指导
第2节语言训练指导
附录1 普通话双音节词表
附录2 儿童言语听觉评估词表（CRRCDC-SUN）
附录3 成人单音节词表（KXY表）
参考文献

精彩书摘

它可以使同一语言形式在不同的情景中产生多种歧义、预设和蕴涵。感知言语交际的外部环境的能力就是对语言交际情景的诸多要素的敏感性和根据需要实现其语言转换的能力。具体内容包括对交际对象本身特征的敏感性、对实际交际情景变化的敏感性和对交际对象反馈的敏感性。这一时期，儿童对外部环境的感知能力的发展特点如下：
a.对交际对象本身特征的敏感，4岁儿童就能适应听话人的能力而调节其说话内容。
b.对实际交际情景变化的敏感，55％的6岁儿童能够根据变化改变表述方式，而7岁儿童90％能进行调节。
c.对交际对象反馈的敏感，学前期儿童当听话人发出不理解信息时，多半是沉默或多次重复原话，且在交际失败时总是责怪听话人。
③心理预备能力。心理预备能力指包括交际双方调节自己的情感、兴趣、动机并使之指向言语交际行为的能力，对同一话题的保持能力和对有关交际内容知识的组织能力等。这一时期，儿童心理预备能力发展的特点如下：
a.自我为中心语言相对较多，社会性语言有待发展，其社会性语言的产生和理解情境性较强，他们会随外部客观情景的改变而极易转变话题。这是因为，他们对自己的情感、兴趣和动机等心理因素的调节能力差，以及他们的知识、经验储备不够丰富，且尚未系统化，许多信息无法用言语进行表达。
b.2岁儿童尚不具备保持同一话题的能力，而3岁儿童在这一方面进步较大。