　　《全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材·全国高等中医药院校规划教材：中医急诊学（第9版）》着力提高教材质量，努力锤炼精品，在继承与发扬、传统与现代、理论与实践的结合上体现了中医药教材的特色；学科定位准确，理论阐述系统，概念表述规范，结构设计更为合理；教材的科学性、继承性.先进性、启发性及教学适应性较前八版有不同程度提高。同时紧密结合学科专业发展和教育教学改革，更新内容，丰富形式，不断完善，将学科、行业的新知识、新技术、新成果写入教材，形成“十二五”期间反映时代特点、与时俱进的教材体系，确保优质教育资源进课堂，为提高中医药高等教育本科教学质量和人才培养质量提供有力保障。同时，注重教材内容在传授知识的同时，传授获取知识和创造知识的方法。

内页插图

第一篇总论
第一章概论
第一节中医急诊学的概念
第二节中医急诊学的地位
第三节中医急诊学的源流
第四节中医急诊学研究现状及展望
第二章急危重症病因病机
第一节急危重症病因
第二节急危重症发病
第三节急危重症病机
第四节急危重症传变
第三章急危重症辨证体系
第一节三态论与三纲辨证
第二节三态论与八纲辨证
第三节三态论与脏腑辨证
第四节六经辨证蕴含了三态论的思想
第五节卫气营血辨证是三态论的典范
第四章急危重症治则治法
第一节治则
第二节治法
第五章急危重症救治方法
第一节急救法源流
第二节常用急救方法
第六章急危重症护理特点
第七章急诊科（室）的建设

第二篇证候
第一节高热
第二节疼痛
Ⅰ急性头痛
Ⅱ急性腰痛
Ⅲ急性腹痛
第三节喘促
第四节眩晕
第五章神昏
第六节暴吐
第七节暴泻
第八节水肿
第九节斑疹
第十节急性出血
第十一节厥证

第三篇疾病
第一章急危重症
第一节脱证
第二节脓毒症
第三节急性呼吸窘迫综合征
第四节猝死
第五节心衰
第六节关格
第二章急性中毒
第一节中毒总论
第二节急性有机磷农药中毒
第三节急性酒精中毒
第四节食物中毒
第五节药物中毒
……
第四篇常用急救诊疗技术

精彩书摘

　　【治疗】
　　崩漏的治疗，应根据发病的缓急和出血的久暂，以及出血期还是非出血期，本着“急则治其标，缓则治其本”的原则，灵活掌握和运用“塞流、澄源、复旧”的治崩三法。
　　塞流：即止血，用于暴崩之际，塞流止血以防脱。常采用独参汤或生脉散，补气摄血止崩。若暴崩如注，肢冷汗出，昏厥，不省人事，脉微欲绝者，为气随血脱之危急证候，治宜回阳救逆，益气固脱，急投参附汤。
　　澄源：即正本清源，亦是求因治本，是治疗崩漏的重要阶段。一般用于出血减缓后。
　　复旧：即固本善后，是巩固崩漏治疗的重要阶段，用于血止后恢复健康，调整月经周期或促排卵。可采用补虚、清热、化瘀、治肾、治脾、治肝以及中药周期疗法。
　　在治疗崩漏的过程中，塞流、澄源、复旧虽然各有侧重，但不能截然分开，当始终不离辨证论治这一宗旨。一、急救处理崩漏患者经血暴崩不止或淋沥日久不净，多有继发性贫血，甚至可导致失血性休克而危及生命，故出血期治疗上以止血为首要目的，同时给予补血治疗（包括病重患者的输血）。血止后根据年龄和有无生育要求而采取相应的治疗措施，对于青春期功血以调整月经周期为主，育龄期有生育要求者以调经促排卵为主要目的，更年期患者则以调经、减少经量、防止子宫内膜病变为治疗原则。崩漏出血期的急救处理主要有以下几种方法。
　　（一）药物治疗
　　根据出血量选择合适的制剂和用法用量。对少量出血者，使用最低有效量性激素，以减少药物副反应。对大量出血者，要求性激素治疗8小时内见效，24-48小时内出血基本停止。若96小时以上出血仍不停止，应考虑更改功能性子宫出血的诊断。
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前言/序言

　　全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》和《中医药事业发展“十二五”规划》，依据行业人才需求和全国各高等中医药院校教育教学改革新发展，在国家中医药管理局人事教育司的主持下，由国家中医药管理局教材办公室、全国中医药高等教育学会教材建设研究会在总结历版中医药行业教材特别是新世纪全国高等中医药院校规划教材建设经验的基础上，进行统一规划建设的。鉴于由中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版八版，为便于了解其历史沿革，同时体现其系统性和传承性，故本套教材又可称“全国高等中医药院校规划教材（第九版）”。
　　本套教材坚持以育人为本，重视发挥教材在人才培养中的基础性作用，充分展现我国中医药教育、医疗、保健、科研、产业、文化等方面取得的新成就，以期成为符合教育规律和人才成长规律，并具有科学性、先进性、适用性的优秀教材。
　　本套教材具有以下主要特色：
　　1.继续采用“政府指导，学会主办，院校联办，出版社协办”的运作机制
　　在规划、出版全国中医药行业高等教育“十五”、“十一五”规划教材时（原称“新世纪全国高等中医药院校规划教材”新一版、新二版，亦称第七版、第八版，均由中国中医药出版社出版），国家中医药管理局制定了“政府指导，学会主办，院校联办，出版社协办”的运作机制，经过两版教材的实践，证明该运作机制符合新时期教育部关于高等教育教材建设的精神，同时也是适应新形势下中医药人才培养需求的更高效的教材建设机制，符合中医药事业培养人才的需要。因此，本套教材仍然坚持这个运作机制并有所创新。
　　2.整体规划，优化结构，强化特色
　　此次“十二五”教材建设工作对高等中医药教育3个层次多个专业的必修课程进行了全面规划。本套教材在“十五”、“十一五”优秀教材基础上，进一步优化教材结构，强化特色，重点建设主干基础课程、专业核心课程，加强实验实践类教材建设，推进数字化教材建设。本套教材数量上较第七版、第八版明显增加，专业门类上更加齐全，能完全满足教学需求。
　　3.充分发挥高等中医药院校在教材建设中的主体作用
　　全国高等中医药院校既是教材使用单位，又是教材编写工作的承担单位。我们发出关于启动编写“全国中医药行业高等教育‘十二五’规划教材”的通知后，各院校积极响应，教学名师、优秀学科带头人、一线优秀教师积极参加申报，凡被选中参编的教师都以积极热情、严肃认真、高度负责的态度完成了本套教材的编写任务。
　　4.公开招标，专家评议，健全主编遴选制度
　　本套教材坚持公开招标、公平竞争、公正遴选主编原则。国家中医药管理局教材办公室和全国中医药高等教育学会教材建设研究会制订了主编遴选评分标准，经过专家评审委员会严格评议，遴选出一批教学名师、高水平专家承担本套教材的主编，同时实行主编负责制，为教材质量提供了可靠保证。
　　5.继续发挥执业医师和职称考试的标杆作用
　　自我国实行中医、中西医结合执业医师准入制度以及全国中医药行业职称考试制度以来，第七版、第八版中医药行业规划教材一直作为考试的蓝本教材，在各种考试中发挥了权威标杆作用。作为国家中医药管理局统一规划实施的第九版行业规划教材，将继续在行业的各种考试中发挥其标杆性作用。
　　6.分批进行，注重质量
　　为保证教材质量，本套教材采取分批启动方式。第一批于2011年4月启动中医学、中药学、针灸推拿学、中西医临床医学、护理学、针刀医学6个本科专业112种规划教材。2012年下半年启动其他专业的教材建设工作。
　　7.锤炼精品，改革创新
　　本套教材着力提高教材质量，努力锤炼精品，在继承与发扬、传统与现代、理论与实践的结合上体现了中医药教材的特色；学科定位准确，理论阐述系统，概念表述规范，结构设计更为合理；教材的科学性、继承性.先进性、启发性及教学适应性较前八版有不同程度提高。同时紧密结合学科专业发展和教育教学改革，更新内容，丰富形式，不断完善，将学科、行业的新知识、新技术、新成果写入教材，形成“十二五”期间反映时代特点、与时俱进的教材体系，确保优质教育资源进课堂，为提高中医药高等教育本科教学质量和人才培养质量提供有力保障。同时，注重教材内容在传授知识的同时，传授获取知识和创造知识的方法。
　　综上所述，本套教材由国家中医药管理局宏观指导，全国中医药高等教育学会教材建设研究会倾力主办，全国各高等中医药院校高水平专家联合编写，中国中医药出版社积极协办，整个运作机制协调有序，环环紧扣，为整套教材质量的提高提供了保障机制，必将成为“十二五”期间全国高等中医药教育的主流教材，成为提高中医药高等教育教学质量和人才培养质量最权威的教材体系。
　　本套教材在继承的基础上进行了改革与创新，但在探索的过程中，难免有不足之处，敬请各教学单位、教学人员以及广大学生在使用中发现问题及时提出，以便在重印或再版时予以修正，使教材质量不断提升。

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