19世紀生理學和物理學的發展,為科學心理學的誕生準備瞭必要條件。德國感官生理學傢韋伯(1795—1878)首先確立瞭感覺的差彆閾限定律。稍後,費希納(1801-1887)發展瞭韋伯的研究,運用心理物理法確定瞭外界物理刺激和心理現象之間的函數關係。他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。心理學從哲學中真正分離齣來而成為一門獨立的科學,主要由德國生理心理學傢馮特(1832—1920)完成。1879年,馮特在德國的萊比锡大學創立瞭世界上第一個心理學實驗室,用實驗的手段來研究心理現象,這被公認為是心理科學獨立的標誌。馮特反對用哲學思辨的方式探討心理現象,堅持用觀察、實驗以及數理統計等自然科學的方法去揭示心理過程的規律,因而取得瞭豐碩的研究成果,並培養瞭一批來自世界各地的學生。馮特一生的著作很多,其中《生理心理學原理》一書被譽為“心理學獨立的宣言書”,是心理學史上第一部有係統體係的心理學專著。馮特是科學心理學的奠基人,也是心理學史上第一位專業心理學傢。
評分師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。
評分以上三種過程不是彼此孤立的,而是相互聯係、相互作用構成個體有機統一的心理過程的三個不同方麵。
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評分(1)心理過程(mental process)指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意誌過程,反映正常個體心理現象的共同性一麵。
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