基本信息書名：德國職業教育教學法之理論與案例
作者：
齣版社：
叢書名：人民日報學術文庫
齣版日期：2016-01-01
版次：1
頁數：292
ISBN ：9787511532589
定價： 78 元本店價： 50.7 元
摺扣：【65】節省：27.3 元
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貨號：1595709
圖書簡介王婀娜、舒爾茨*的《德國職業教育教學法之理論與案例(精)》是圍繞以行動為導嚮的現代理念而進行的關於職業教育和職業培訓的探討。這種新的教學理念要求我們轉變視角，重新看待傳授過程和接受過程。其齣發點是，學生能夠通過職業教育和職業進修中自己的行為掌握職業能力。由此，師生各自的責任意識需要提高，特彆是要努力營造齣公開的、基於相互尊重的學習和工作氛圍。作者簡介王婀娜，大連外國語大學講師，教研室主任；北京外國語大學博士生。研究方嚮：德國職業教育，跨文化經濟交流。發錶論文《德國職業“關鍵能力”的內涵及培養途徑研究》《德國企業教師資質條例(2009年1月21日)》，並參與學術專著《當代世界職業教育發展趨勢研究》《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》等。舒爾茨，德國職業教育專傢。埃爾福特手工業行業協會職業教育中心副主任兼教學主任，德國國際閤作機構常駐專傢。曾齣版《學習情境的計劃和創建指南》《行動領域中：培訓師資質規章解讀》等。目錄第一章權衡教育政策和高校政策目標基礎上的教師培養體製改革
第一節引言
第二節內容和能力之間的標準
第三節職業學校教師培養的傳統模式
第四節學術性質的職業學校教師培養以及企業培訓人員專業化的創新模式
一、博洛尼亞宣言
二、在德國大學和學術機構引入學士、碩士文憑
三、引入職業學校教師培養的兩階段體製
四、TVET教師培養模式
(一)順延式專業模式
(二)專業進修模式
(三)混閤模式
(四)這些新模式的優缺點
五、馬格德堡模式
第五節大學生眼裏的職業教師培養體係
第六節製定教師培養標準的意義
一、能力範圍
(一)關於製定教育學內容標準的基礎知識
(二)培養人纔內容的重點
(三)教師培養體係人纔培養科學的教學法一方法論原則
(四)能力標準
二、“能力標準”對職業學校教師的要求
(一)實習教師入職準備的框架條件
(二)實習教師入職準備階段的評價標準
(三)職業教育裏培訓師和教師所應具備的13個重要能力
第二章職業教育理論基礎
第一節職業教育方法論的基礎知識
一、方法論是教學論的一部分
二、關於方法的學習理論基礎知識
三、決定方法的條件和前提
四、學校和企業裏職業教育的方法
第二節職業教育方法論的係統化——教學論的結構和決策層麵
一、六種方法的決策層麵
二、方法是學習環境模式
三、開放的方法領域
第三節學習心理學
一、學習風格
二、左先生和右女士的故事
第四節學習過程的設計和方法的選擇——結果、趨勢和結論
一、學習過程的設計
二、結果
三、結論和趨勢
四、用方法學習
五、在轉變瞭的外在條件下學習
第五節方法的係統化嘗試
一、實用性視角下的分類
二、授課階段流程視角下的分類
三、根據完全行動模式階段的分類
四、根據關鍵能力的特點的分類
五、根據不同的學習地點的分類
六、指示導嚮、學習地點導嚮和行動導嚮視角下的分類
第三章方法和應用案例
第一節指示為導嚮的教學方法
一、教師報告和學生報告
二、展示法
三、課堂談話
四、個人工作、夥伴工作和小組工作
第二節企業中的教與學形式
一、在工位上的四部教學法
二、企業式的教學談話
三、引導文法
四、企業考察法
五、學習任務和工作任務
第三節行動導嚮式教學方法
一、案例分析——從企業實踐中決策情況的處理
二、角色扮演——對方法能力和社會能力進行訓練的一種可能性
三、在項目周內進行項目教學法
四、討論法
五、通過主持法設計學校的職業教育
第四節激活技巧、結構性技巧
一、頭腦風暴法
二、超級計劃一卡片詢問法一學習音樂會
三、腦圖
四、反饋技巧
五、未來車間法
第四章教學法總論插圖和節選
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