攝影作品分析（第3版）下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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唐東平著

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齣版社：清華大學齣版社

ISBN：9787302233145

版次：3

商品編碼：10400597

品牌：清華大學

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-09-01

用紙：膠版紙

頁數：164

字數：209000

具體描述

內容簡介

《攝影作品分析（第3版）》針對國內、國外攝影理論及創作之中的相關熱點、難點問題進行詳細分析，為目前攝影作品思想僵化與創造力枯竭等問題，給齣瞭更多可選擇思路與錶達方案。此外，作者還有意結閤攝影創作的某些個例，及近年北京電影學院攝影學院入學考試中的“攝影作品分析”試題，嚮廣大讀者提供有益的指導。
攝影專業學生、教師，以及廣大攝影愛好者通過學習《攝影作品分析（第3版）》，在理解攝影作品及其創作構想方麵，可以獲得全新的思路與創作理念，並提高攝影鑒賞水平。

作者簡介

唐東平，現為中國攝影傢協會會員、北京電影學院攝影學院副教授。開設的主要課程有：攝影構圖、人像攝影、彩色攝影、攝影作品分析、光綫處理等。主要著作有：《廣告攝影》（遼寜美術齣版社，1998年齣版）、《人像攝影》（中國攝影齣版社，2000年齣版）、《攝影作品分析》（浙江攝影齣版社，2003年齣版）等。

第1章關於攝影
1.1 攝影是什麼
1.1.1 攝影是什麼
1.1.2 攝影與藝術
1.1.3 藝術與藝術性
1.1.4 獨特的錶現方法
1.1.5 重要的不是藝術
1.2 攝影的分類研究
1.2.1 圖片攝影分類研究的迫切性與意義
1.2.2 圖片攝影分類研究的方法
1.2.3 圖片攝影分類的錶述
1.3 給攝影師定位
1.3.1 攝影師與藝術傢
1.3.2 攝影師與社會學傢
1.3.3 攝影師與人道主義者
1.3.4 攝影師與商人
1.3.5 攝影師的素質
1.4 給攝影作品定位
1.4.1 掌握攝影曆史知識熟知攝影創作現象
1.4.2 充分理解攝影作品隱藏的信息
1.4.3 植根傳統文化全麵理清脈絡

第2章關於攝影作品
2.1 攝影作品的立意
2.1.1 錶意的範圍
2.1.2 錶意的角度
2.1.3 錶意的深度
2.2 攝影作品的選材
2.2.1 選材的實質
2.2.2 選材的依據
2.2.3 選材的角度
2.2.4 選材的方法
2.3 攝影作品的構思
2.3.1 景彆
2.3.2 拍攝角度
2.3.3 構圖方案的選擇
2.3.4 光綫處理
2.3.5 色彩處理
2.3.6 技巧策略

第3章關於攝影作品的分析
3.1 創作成功的評判標準
3.1.1 難易程度
3.1.2 創新程度
3.1.3 思想深度
3.1.4 美感程度
3.2 攝影作品分析的一般性步驟和方法
3.2.1 看立意——讀懂畫麵的含義
3.2.2 看錶達——分析畫麵內外的各種錶現技巧
3.3 比較分析法研究
3.3.1 從攝影創作風格的演變來比較分析
3.3.2 從師承關係分析
3.3.3 從攝影師自身的創作中尋找可比較因素
3.3.4 東西方同類創作的比
3.3.5 曆史上同類創作的比較
3.3.6 比較分析法舉例
3.4 攝影作品分類分析
3.4.1 藝術類攝影作品的分析
3.4.2 紀實類攝影作品的分析
3.4.3 應用類攝影作品的分析

第4章攝影作品實例分析
4.1 係列攝影作品實例分析
4.1.1 攝影專題分析
4.1.2 非連續性係列照片的簡要分析
4.2 單幅攝影作品分析前的準備工作
4.2.1 獲取有關攝影傢的背景資料
4.2.2 瞭解相關攝影傢的攝影創作觀念
4.3 曆屆入學考試樣捲題解要點說明
4.3.1 審題
4.3.2 綜閤造型技巧的詳細分析
4.3.3 分析總結
4.3.4 樣捲答題要點的簡要說明
4.4 必要的考前心理準備
後記語言的另一麵

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

指影作品不錯，送貨就一字，快

評分☆☆☆☆☆

很不錯，慢慢看，多學習學習。

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，還沒上看。

評分☆☆☆☆☆

有用，實惠

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

到貨快

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、