发表于2025-03-06
第1章 金融数据分析初步
1.1 金融计量研究的步骤与任务
1.2 金融时间序列
1.3 金融计量软件Eviews介绍
1.4 案例介绍
第2章 平稳时序模型
2.1 自回归模型AR
2.2 移动平均模型MA
2.3 自回归移动平均模型ARMA
2.4 自回归单整移动平均模型ARIMA
2.5 Eviews案例
第3章 非平稳时序模型
3.1 时间趋势模型及去除趋势法
3.2 随机趋势模型及差分法
3.3 单位根检验
3.4 Eviews案例
第4章 ARlMA模型应用案例——通货膨胀预测分析
4.1 利用Evews进行预测的理论背景
4.2 在Eviews中如何进行预测分析
4.3 利用Evews进行中国CPl通胀预测的示例
第5章 多维动态模型VAR
5.1 VAR模型介绍
5.2 VAR模型的属性
5.3 VAR模型的估计与相关检验
5.4 格兰杰因果关系
5.5 VAR模型的脉冲响应分析
5.6 VAR模型与方差分解
5.7 Eviews案例
第6章 协整分析
6.1 协整的基本定义
6.2 Engle-Granger协整分析方法
6.3 VECM&Johansen;协整分析方法
6.4 Eviews案例
第7章 GARCH族模型
7.1 ARCH模型
7.2 GARCH模型
7.3 GARCH模型的其他形式
7.4 案例分析
第8章 资产定价模型与估计
8.1 CAPM理论回顾
8.2 CAPM实证检验方法
……
第9章 事件研究法
第10章 面板数据回归模型
第11章 三因素资产模型与Eviews:综合案例
附录1 统计学与矩阵代数回顾
附录2 回归分析
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评分内容由浅到深,讲解明了
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评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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评分适逢教育部高等教育司局推出“使用信息技术工具改造课程”项目,项目的宗旨与我们的教学探索目标不谋而合。因此,在教育部“使用信息技术工具改造课程”项目的资助下,我们与全国15所高校的金融计量学教师通力协作,经过研究讨论,选择计量分析功能强大的Eviews作为信息手段辅助教学的依托软件,撰写成本部《金融计量学》教材。与其他同类教材相比,本教材体现出以下特色:第一,引进项目教学理念,强调任务驱动型学习。现有教材或以大量篇幅推导基本内容而金融话题则涉及甚少,或以软件指南为主而忽略其金融背景。也有一部分教材在金融理论基础上以案例阐述,但总感觉案例较为零散分散,难以使学员形成系统研究的理念。本教材深度引入项目教学理念,在每一大部分之前先设计一个金融研究项目,后续相关章节以项目相关问题的展开引导金融计量理论与技术,并以任务驱动型学习方式力求使读者保持学习兴趣,并使读者养成系统研究的习惯。第二,充分利用信息手段,理论与实证方法相结合。全书每章均首先以简洁的语言或数学推导厘清相关理论基础,但基本的出发点是理论为实践服务,每章内容均结合相关研究项目中的一个主题,以信息化手段,展现研究流程与结果解读,使读者能在实战中掌握金融计量的理念与工具,并进而养成金融研究的系统性思维。
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教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
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