运动项目广义进化规律与体育教学原理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李杰凯 著

图书标签:

• 运动训练
• 体育教学
• 运动科学
• 进化规律
• 体育原理
• 运动发展
• 教学方法
• 运动技术
• 身体素质
• 竞技体育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303116492

版次：1

商品编码：10368522

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-11-01

用纸：胶版纸

页数：180

字数：168000

内容简介

　　《运动项目广义进化规律与体育教学原理》从广义进化的哲学视角出发，阐释体育运动项目进化历程的机制及动力问题，提出运动项目进化的科学与和谐原理；以广义进化规律为依据，归纳体育教学原理；针对现实各级学校体育教学存在的问题，剖析原因并提出解决方案。全书共十三章，前五章阐述运动项目广义进化的基本理论，第六章至第九章为教学原理的构建研究，第十章至第十三章为体育教学原理的应用研究。全书涉及教育学、文化学、社会学、美学、博弈论和体育学多学科知识，其研究的视角属于哲学范畴。阅读《运动项目广义进化规律与体育教学原理》能够促进对体育教学若干现实问题的理性认识与审视，促进对体育教学原理的深入理解，对推动我国各级学校体育教学改革与发展具有重要价值。

作者简介

　　李杰凯，教育学博士，教授。沈阳体育学院副院长，博士生导师；中国体育科学学会体育器材专业委员会委员；中国滑雪协会副主席；中国篮球运动发展战略研究会执行理事长；全国体育院校教材委员会委员、篮球教材编写小组成员；国家体育总局专业设置委员会委员：辽宁省高等教育学会常务理事；辽宁石油工业大学、沈阳化工大学、沈阳师范大学客座教授。享受国务院颁发的政府特殊津贴。出版了《运动文化研究与体育教学论》、《体育教学原理与教学模式》、《篮球运动研究必读》、《现代篮球知识问答》、《篮球》、《奥林匹克篮球》、《体育游戏》等多部学术专著。参编教材《篮球运动高级教程》、《篮球运动教程》。获教育部优秀教材一等奖；先后7次获省部级成果奖励：在国家二级以上学术刊物上发表学术论文70余篇。

目录

绪论
第1章 本研究的逻辑框架与研究方法
1.1 本研究的逻辑框架
1.2 本研究相关概念的界定
1.3 研究方法的说明
第2章 体育运动项目的广义进化
2.1 进化与广义进化
2.2 运动项目的社会态文化属性
2.3 运动项目系统的广义进化范式
2.4 运动项目的由来及进化阶段
2.5 运动项目系统的结构要素及其相互关联
2.6 运动项目系统广义进化结构模型
2.7 小结
第3章 运动项目系统的广义进化机制
3.1 运动项目进化的宏观机制
3.2 运动项目进化的微观机制
3.3 运动项目进化的动力——开放与“熵”问题
3.4 运动项目进化的科学调控
3.5 小结
第4章 运动项目系统进化的方向——价值观问题
4.1 生物进化与社会文化进化的比较
4.2 生物价值观与文化价值观
4.3 价值观研究的博弈论方法
4.4 体育运动项目进化过程中价值观的“逃离
4.5 运动项目的人口与社会适应度
4.6 小结
第5章 运动项目系统的广义进化战略
5.1 运动项目系统的可持续问题
5.2 运动项目系统的多样性创新战略
5.3 轻体育与竞技运动项目的“软式化”趋势
5.4 小结
第6章 运动项目的广义进化与体育教学原理
6.1 广义进化与运动项目的传承
6.2 人类社会精神文化需求的进化与体育教学原理
6.3 运动项目系统广义进化的历史积淀——科学与和谐法则
6.4 小结
第7章 基于广义进化规律的体育教学原理
7.1 兴趣爱好一情感体验一习惯形成一终身体育观念链式循环原理
7.2 运动项目“自在的趣味性强化”原理
7.3 运动项目教学的“非自在动作规范强化”原理
7.4 自然追求与技术理性相结合原理
7.5 练习与强化的“相倚关系”原理
7.6 练习的“适宜难度负荷”原理
7.7 小结
第8章 个体运动技能习得过程的广义进化规律阐释
8.1 广义进化规律与人类运动技能认知系统
8.2 运动技能习得过程的广义进化机制
8.3 依据广义进化规律提出的教学原则
8.4 小结
第9章 游戏与体育游戏概说
9.1 关于游戏本质的学说简介
9.2 游戏的本质特征分析
9.3 游戏与体育游戏的功能
9.4 游戏与体育游戏的形式及其分类
9.5 体育游戏在学校体育中的特殊地位
9.6 体育游戏的构成要素及其和谐关系
9.7 体育游戏的创编与设计
9.8 小结
第10章 学校体育中的运动项目教学
10.1 竞技运动项目的教材化问题
10.2 运动技能与运动快乐
10.3 运动项目教学与新技术理性的建构
10.4 小结
第ll章 广义进化哲学视角下运动项目分群教学论的构建
11.1 传统运动技能教学原理存在的现实问题
11.2 体育运动技能教学原理的哲学思考
11.3 体育运动项目分群教学理论的构建
11.4 不同类群教学设计时应把握的哲学视角
11.5 小结
第12章 我国体育院系篮球普修课技术教学改革案例研究
12.1 篮球技术文化的现实问题
12.2 两种哲学观与体育运动技术概念
12.3 我国篮球运动权威教科书中技术概念的理论误区
12.4 我国篮球运动权威教科书中技术分类的理论误区
12.5 篮球运动技能及其习得过程的特点
12.6 篮球运动技术概念的科学重构
12.7 研究运动规律，科学构建篮球教材技术分类新体系
12.8 篮球运动技术概念及其分类研究对教学训练的新启示
12.9 篮球运动速成教学模式介绍
12.10小结
第13章 结论
参考文献
后记

精彩书摘

　　第10章　学校体育中的运动项目教学
　　10.3 运动项目教学与新技术理性的建构
　　10.3.3 竞技运动项目教学体系的多元化与软式化策略
　　目前，学校体育的运动项目教学正在发生巨大的变化。无论是高等体育专业院校还是普通高校，无论是普通中小学还是业余体育运动学校，运动项目的技术课程都在呈现多样化趋势。除体育运动学校的专修课程外，各类学校的技术课教学时数都在缩减，而且同一项目的课程类型急剧分化，有专修、普修、选修、俱乐部等多种类型。教学时数也多有不同，最多的可达900学时，最少的18学时。形成这种局面的原因在于运动项目的教学对象和目标在分化，体育教学正处于教学目的和价值取向多元化这一不可逆转的发展趋势。运动项目教学新理性的构建，应该适应这一发展趋势。要承认运动项目多元课程目标存在的合理性，同时要正视运动项目教学内容体系多样化的客观现实，不能采用多年延续的单一教学内容体系来解决现实多样化的教学需求，要加强运动项目教学的针对性。为此，运动项目的教学改革要从教材化入手，在教材化过程中构建适合不同教学价值取向的多元教学内容体系。
　　教学内容体系的多元化，是与当前体育教学类型多元化现实相适应的教学主导思想。解决竞技运动项目教材化问题，并不是全盘否定原有的教学内容体系，而是根据社会发展的现实和与时俱进的要求，根据不同体育课程的教学目标，科学构建新的教学内容体系，打破单一教材体系一统天下的格局。要做到这一点，必须首先正视体育教学面临的问题，转变思想观念，通过不断的创新与实践探索，寻求更加适合的运动项目教材内容构建方法。
　　上述运动项目发展的“软式化”战略思想也可以运用到新理性的建构中来。“软式化”是指运动项目本身出现了简单化、趣味化等新的形式，如软式网球、软式排球、沙滩排球、三人篮球等。2005年8月18日中国体育报《适合自身是根本》一文，介绍了暑期国内青少年体育赛事的变化，提出社会体育项目进入学校；认为更多体育项目的开展，让更多的学生找到了适合自己的运动方式，丰富了校园生活，接触了不同的体育文化；不管什么样的运动方式，如果学生能在学校养成习惯，并且持之以恒，让在学校养成的习惯伴随一生，体育运动项目就真正发挥了作用。
　　……

前言/序言

《奔跑的轨迹：探索人类运动的无限可能》 序言 自人类诞生之日起，运动便如影随形，渗透于生存的每一个角落。从原始的狩猎采集，到如今全球瞩目的奥林匹克盛会，运动以其多姿多彩的形式，展现着人类身体的潜能，丈量着文明的进步。然而，我们对运动的理解，是否仅仅停留在表面的技术与竞技？当我们审视一项项运动项目，从古老的摔跤到现代的跳水，从热血的团队对抗到挑战极限的个人项目，是否能窥见其背后隐藏的，更深层次的演化脉络与发展规律？ 本书《奔跑的轨迹：探索人类运动的无限可能》正是一次对这一命题的深入追问。它并非仅仅是一本介绍各种运动项目的“百科全书”，也不是对某项运动技战术的细致拆解。相反，它试图跳出具体的运动范畴，以一种宏观的视角，去审视人类运动的发展历程，挖掘其内在的演化逻辑，并在此基础上，探讨如何将这些规律性认识，转化为更具智慧的体育教学实践。 我们希望通过本书，为读者打开一扇新的认知之门。在这里，你将看到的不是运动员的汗水与荣耀，而是驱动这些汗水与荣耀背后的理性力量；你将感受到的不是比赛的胜负与激情，而是塑造这些比赛的深层机制。本书旨在构建一种新的理解框架，将零散的运动现象整合成连贯的知识体系，从而更深刻地理解人类运动的本质，以及如何通过科学的教学，激发个体与群体的运动潜能，最终实现体育教育的更高价值。 第一章：远古的呼唤——运动的起源与早期形态 人类的祖先，在严酷的自然环境中生存，运动是他们赖以生存的本能。奔跑、跳跃、投掷、攀爬，这些看似简单的动作，却是早期人类获取食物、躲避危险、繁衍后代的关键。这些生存技能，在漫长的演化过程中，逐渐被固化为基因，成为人类身体的天然配置。本书将追溯这些最原始的运动形态，探讨它们如何与人类的生理结构、认知能力一同演化。 我们将分析早期人类在采集、狩猎、迁徙过程中所展现出的运动特质，例如长时间耐力的需求，爆发力的瞬间展现，以及对复杂地形的适应能力。这些生存压力的驱动，如何塑造了人类的骨骼、肌肉、心肺系统，使其具备了进行多样化运动的基础。我们会审视一些早期文明留下的痕迹，例如岩画、壁画中描绘的狩猎场景，或者遗址中发现的用于仪式性活动的工具，来推测当时人们的运动形式与意义。 更重要的是，本书将探讨这些早期运动形式，如何开始超越纯粹的生存需求，融入到社会生活、宗教仪式以及部落间的交流中。例如，一些部落的狩猎技能展示，可能演变成一种竞争性的活动，这便是运动竞赛的萌芽。身体素质的优劣，在早期社会中，往往直接关系到个体的地位与价值，这为后来的体育竞技埋下了伏笔。我们也将初步探讨，在这种原始的运动实践中，是否存在一些初步的“教学”行为，例如长辈向晚辈传授狩猎技巧，或者部落成员相互模仿、学习。 第二章：文明的积淀——运动的社会化与制度化 随着人类文明的兴起，运动不再仅仅是生存的手段，更成为社会结构、文化认同与权力象征的重要组成部分。古希腊的奥林匹克运动会，便是运动从个体走向社会，并被制度化的一个里程碑。本书将深入研究这一历史性转变，分析运动在不同文明中的角色演变。 我们将剖析古希腊、古罗马等古代文明中，体育活动如何与军事训练、宗教祭祀、哲学思想相结合。例如，古希腊强调“身体与灵魂的和谐”，体育训练被视为培养健康公民的重要途径。当时的竞技项目，如赛跑、摔跤、拳击、战车比赛，不仅是对身体能力的考验，也是对个人德行、荣誉的彰显。我们将探讨这些早期运动的规则是如何形成的，以及它们如何反映当时社会的价值观。 本书还将关注东方文明中运动的独特发展。例如，中国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），将体育活动（射、御）与人文修养相结合，体现了“文武并重”的思想。我们将考察其他古老文明，如古埃及、古印度等，在体育运动方面的遗迹与记录，以期勾勒出人类运动在不同地域、不同文化背景下的多元化发展轨迹。 更重要的是，我们将审视运动如何被社会权力所利用，成为维护社会秩序、巩固统治的工具。例如，军事训练中的体能考核，或者为庆祝重大节日而举行的体育表演，都体现了运动的社会功能。这一时期，运动的“教学”也开始呈现出更具组织性的特点，例如专门的体育学校、训练场所的出现，以及教练制度的雏形。 第三章：变革的浪潮——运动的科学化与大众化 工业革命以来，科学技术的飞速发展，深刻地影响了人类社会的方方面面，运动自然也不例外。科学分析、数据测量、专业训练，使得运动的表现力得到了前所未有的提升。与此同时，社会经济的发展和生活水平的提高，也让更多人有机会参与到体育活动中来，运动逐渐走向大众化。 本书将深入探讨科学技术如何介入运动领域。从解剖学、生理学、生物力学等基础学科的进步，到运动训练学、运动心理学等应用学科的兴起，科学的视角是如何改变我们对运动的理解，并指导运动训练与比赛的。我们将分析运动器材的革新，例如更轻便、更坚固的材料，以及更符合人体工学的器械，是如何影响运动表现的。 同时，本书也将考察现代奥运会的复兴，以及在此之后，全球范围内体育组织的建立和规范化进程。国际体育联合会、国家体育总局等机构的成立，以及各项国际体育赛事的蓬勃发展，标志着运动已经成为一种全球性的文化现象，并被纳入了更广泛的社会经济体系。 大众体育的兴起，也是这一时期最重要的特征之一。城市化进程、工作时间的缩短、休闲娱乐需求的增长，使得越来越多的人开始关注自身的健康和体能。本书将探讨不同国家和地区，如何通过推广全民健身、发展社区体育等方式，让运动融入普通人的日常生活。我们将分析大众体育的特点，例如其娱乐性、健身性和社交性，以及它如何与竞技体育形成互补。 在教学层面，科学化与大众化也带来了深刻的变化。运动技能的学习不再仅仅依赖经验传承，而是开始走向系统化、理论化的教学模式。运动生理学知识的应用，使得训练计划更加科学合理。同时，面向大众的体育教学，也更加注重趣味性、易学性和普及性，力求让更多人体验到运动的乐趣。 第四章：进化的脉动——运动项目的共性与个性 本书的核心视角之一，便是审视不同运动项目背后存在的共同演化规律，以及它们各自独特的演化路径。即使是看似差异巨大的运动，例如篮球的团队协作与网球的单打对抗，仔细审视，我们依然能发现它们在人类身体能力、认知策略、社会互动等方面的共通之处，也存在着各自独特的适应性演化。 我们将从“通用运动能力”的视角出发，分析跑、跳、投、爬、平衡、协调等基础运动能力，如何在不同的运动项目中被放大、组合与特化。例如，一项运动项目可能特别强调爆发力，另一项则侧重于耐力，还有的则对精确的控制能力有极高要求。我们将探讨，这些能力的侧重，是如何与运动项目的规则、场地、器材等因素相互作用，并反过来塑造运动项目的形态。 本书将提出“运动项目演化因子”的概念，分析影响一项运动项目从诞生到发展的关键因素。这些因素可能包括：人类身体能力的限制与可能性、社会环境的需求与接纳程度、技术与器材的革新、文化传统的传承与变异、以及商业化与媒体传播的影响。我们将以一些典型的运动项目为例，对其演化历程进行案例分析，例如，足球从一项简单的踢球游戏，如何演变成全球性的体育产业；或者，体操项目是如何从最初的军事体操，演变成高度技术化、艺术化的运动。 更具启发性的是，我们将探讨不同运动项目在“信息处理”与“决策制定”方面的演化。无论是瞬息万变的球类比赛，还是战略性极强的棋类运动，都涉及到对信息的收集、分析与快速反应。我们将审视，运动项目如何促使人类发展出特定的认知策略，例如预测能力、空间感知能力、以及团队协作中的沟通能力。 第五章：智慧的传递——体育教学的原理与创新 基于前面对运动演化规律的探索，本书将进入本书的另一个核心——体育教学的原理与创新。我们认为，有效的体育教学，必须建立在对人类运动本质的深刻理解之上。 我们将审视传统的体育教学模式，分析其优势与不足。从“模仿与重复”到“规则与技巧”，传统的教学方法往往侧重于技能的传递。然而，当我们将运动项目视为一个不断演化的系统时，体育教学也应该随之进化。 本书将提出“结构化教学”的理念，即教学内容的设计，应遵循运动项目从基础能力到高级应用的演化逻辑。例如，在教授一项需要爆发力的运动时，教学应从基础的力量训练、柔韧性训练入手，逐步过渡到爆发力训练，并最终与具体的运动技术相结合。 更重要的是，我们将强调“情境化教学”与“问题导向式教学”的重要性。将学习者置于真实的或模拟的运动情境中，引导他们通过自主探索、合作解决问题来掌握运动技能和理解运动规律。例如，在进行团队项目教学时，不应仅仅讲解战术，而是应该通过设置比赛情境，让学生在实战中体会战术的价值，并自主优化。 本书还将探讨“多模态教学”的理念，即综合运用视觉、听觉、触觉等多种感官通道，以及讲解、示范、引导、反馈等多种教学手段，来提升学习效果。例如，利用视频分析技术，帮助学生理解自身动作的不足；或者，利用模拟器，让学生在安全的环境下体验高难度动作。 最后，我们将探讨“终身学习”的视角在体育教学中的意义。运动并非一蹴而就，而是一个持续发展的过程。有效的体育教学，应该培养学习者对运动的热情、自主学习的能力，以及将运动技能迁移到生活中的意识。我们鼓励将运动项目中的演化思维，内化为一种解决问题的思维模式，从而在生活的各个领域都能有所启发。 结语 《奔跑的轨迹：探索人类运动的无限可能》，希望它能成为您在理解人类运动、探索体育教学奥秘旅程中的一份有益的参考。我们相信，当我们以更深邃的目光审视运动，以更科学的智慧指导教学，人类的运动潜能将得到更充分的释放，体育的价值也将得到更广泛的实现。这场关于运动的探索，永无止境，而每一步前行，都将是人类文明前行的有力印记。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验方面，这本书的行文节奏把握得相当老道。它不会让你一直处于紧张的思辨状态，偶尔会穿插一些非常生动的历史轶事或鲜为人知的运动员故事，这些“润滑剂”有效地缓解了理论分析带来的枯燥感。比如，关于某种古老投掷技术的衰落，作者用一个生动的小故事解释了为何其效率终究不敌后来的流体力学优化方案。这使得即便是初次接触这类宏大历史叙事的读者，也能保持阅读的兴趣。总而言之，这是一部极富洞察力的作品，它成功地将体育这项看似简单的活动，提升到了研究人类文明、技术迭代与生物适应性的哲学高度，绝对值得所有对“人如何变得更强、更有效率”感兴趣的人细细品读。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的是它对“规则”和“文化”在运动进化中扮演角色的深入剖析。我们通常认为规则是静态的、外在于运动本身的约束，但作者却将规则视为一种动态的“选择压力”。例如，从简单的“角斗”到现代奥林匹克运动的演变，规则的每一次微调，都是一次对现有身体形态和心理极限的重新定义，促使运动员在新的框架下进行更高维度的适应。书中对古代仪式性体育向现代商业化体育转型的论述，尤其具有现实意义，它揭示了在资本和媒体的介入下，进化路径如何被加速、被扭曲，甚至被设计出来。这种“内生驱动”与“外在塑造”的双重作用分析，让这本书不仅仅停留在描述历史，更对当下体育产业的发展方向提供了深刻的批判性视角，发人深省。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计极具冲击力，那种深邃的蓝色调和抽象的光影处理，一下子就把人拉入了一个关于时间与变革的宏大叙事之中。我本来以为这会是一本枯燥的学术著作，没想到读起来却像是在跟随一位经验老到的博物学家，探索从远古的狩猎活动到现代竞技体育的漫长演化路径。作者的笔触非常细腻，他不仅仅停留在记录“发生了什么”的层面，更深入挖掘了驱动这些变化的底层逻辑——比如，社会结构、技术进步乃至人类心智模式的演变是如何反作用于运动形态的。尤其让我印象深刻的是他对“效率与美学”这对矛盾体的分析，书中描绘了早期为了生存必须采用的粗粝动作，是如何在文明发展中逐渐被提炼、被修饰，最终演变成如今我们欣赏的、追求极致效率与视觉愉悦的竞技动作。那种层层递进的分析框架，让人在阅读过程中不断地审视自己对“运动”的固有认知，感觉像是在进行一次精神上的考古发掘，收获满满。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初次翻开这本书时，我有些被那些复杂且严谨的图表和模型吓到了，感觉这更像是给专业研究人员准备的教科书，而非普通爱好者能消化的读物。但是，随着我耐下心来，去理解这些图表背后的含义——它们实际上是用量化的方式来描述运动技能的“最优路径”和“次优分支”——我开始体会到作者的良苦用心。这些数据支撑了其关于“结构性趋同”的论点，即无论文化背景如何差异，在面对相同的物理限制和人体工程学约束时，顶尖的运动表现往往会收敛到相似的形态上。这种从宏观理论到微观数据的严谨结合，极大地增强了全书的说服力。它不是空谈，而是建立在对海量历史和生理学数据深入挖掘基础上的深刻洞察，让人对人类运动潜能的边界有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常凝练，充满了哲学思辨的味道，读起来需要极大的专注力，但一旦跟上作者的思路，那种豁然开朗的感觉简直无与伦比。我特别欣赏作者在论述过程中，总是能巧妙地引入跨学科的视角，比如从生态学中借用“物种适应性”的概念来解释为什么某些运动能在特定环境下兴盛不衰，而另一些则悄然消亡。书中对“体育教学原理”部分的探讨，更是彻底颠覆了我过去那种基于经验和重复训练的教学观。作者强调的不是“教什么”，而是“如何激发内在的进化驱动力”，这听起来有点抽象，但作者通过具体的案例阐释了如何将教学活动设计成一个微型的“进化压力场”，促使学习者自发地产生适应性和创新。这对于我这种常年在一线工作的教练来说，无疑是打开了一扇全新的窗户，它不再是生硬的技巧灌输，而更像是一种系统性的引导艺术。