生活垃圾焚烧厂安全性评价技术导则（RISN-TG010-2010） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　 《生活垃圾焚烧厂安全性评价技术导则（RISN-TG010-2010）》是住房和城乡建设部标准定额研究所所编写的《技术导则》系列之一，编号RISN-TG010-2010，内容由两大部分组成：第1部分生产设施安全评价细则；第二部分安全管理评价细则；并介绍了安全性评价方法、程序、评分办法、评价标准依据等的基本要求。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

目录

1 总则
2 术语
3 安全性评价技术导则编制的依据
4 安全性评价方法和程序
5 安全性评价评分方法
6 安全性评价细则
6.1 生产设施安全评价细则
6.1.1 垃圾进场、接收、储存与投料设施
6.1.2 垃圾焚烧锅炉
6.1.3 烟气处理系统
6.1_4 灰渣及渗沥液处理系统
6.1.5 汽轮机及汽水系统
6.1.6 电气设备(一次/二次)
6.1.7 热工设备
6.1.8 化学设备
6.1.9 公用系统、设备
6.1.10 设备编码和标识
6.2 安全管理评价细则
6.2.1 安全管理
6.2.2 劳动安全与作业环境
附录A 安全性评价专项检查表
附录B 生活垃圾焚烧厂安全性评价查评总分表
附录C 生活垃圾焚烧厂安全性评价查评结果明细表
附录D 生活垃圾焚烧厂安全性评价查评中发现的主要问题、分项评分结果及整改建议
附录E 生活垃圾焚烧厂安全性评价查评中发现的问题及整改措施
附录F 生活垃圾焚烧厂安全性评价查评中扣分项目整改结果统计表

前言/序言

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　　一个人道德水平的高低，很大程度上取决于道德修养的自觉程度。因此，评价一个人的道德水准，不能仅看他表面上是否懂得了某种道德原则和规范，而最关键的还在于，他是否把这种道德原则和规范转化为自己的道德品质，自觉地落实到行动上，严于律己，宽以待人。特别是在独自活动无人监督的情况下，能够坚持做好事而不做坏事，始终保持高尚的道德情操和品质，这点尤为重要。

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　　严于律己，离不开不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而常常被人们所忽视，不是有许多人对自己的小毛病不以为然吗？其实，我们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否则，就不可能坚持做到“吾日三省吾身”。应该看到“小”是相对的，“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦；医生做手术，哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命；“差之毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此“小恶”不可小看。“小恶”不是凝固不变的，努力克服它、纠正它，它会愈来愈小，以至消失；放任它，忽视它，与其和平共处，它就会由小变大，成为祸患。平时小错不断，大错不犯，对什么都抱着无所谓的态度，以致放松思想改造，慢慢滑向犯罪的深渊，这样的例子并不鲜见。刘备曾给儿子留下“勿以恶小而为之”的遗言，我们后人也应把它铭记在心。

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　　我们须明白这样一个道理：贪利则毁名，切记重名莫贪利。要处理好名和利的关系，做一个深明义理的人。在中外历史上重名轻利者不乏其人：“不为五斗米折腰”的陶渊明，“秉公无私”的屈原，“宁愿生命消失，只要声誉能够留存”的匈牙利诗人裴多菲等等，都有很强的名誉意识，并以此加强自己的品行修养，促进自我完善，使得后人钦佩并效仿。

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　　在与时俱进的今天，我们教师的廉洁自律意识应不断提高，为学生服务的意识也应不断增强，这样，教学质量才能真正稳中有升。同时，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学过程的经历中，激发学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，让师生“对话”成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，让反腐教育如春风化雨。

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　　一个人道德水平的高低，很大程度上取决于道德修养的自觉程度。因此，评价一个人的道德水准，不能仅看他表面上是否懂得了某种道德原则和规范，而最关键的还在于，他是否把这种道德原则和规范转化为自己的道德品质，自觉地落实到行动上，严于律己，宽以待人。特别是在独自活动无人监督的情况下，能够坚持做好事而不做坏事，始终保持高尚的道德情操和品质，这点尤为重要。

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　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”注重自己品行的修养，就应该孜孜不倦地向品行好的人学习、交朋友。当然，作为社会成员的一分子，每个人都不是孤立的，总要同周围的人甚至同一些素不相识的人打交道。在交往过程中，别人总会给你留下某种印象，有被你称道的东西，也有令你厌恶的东西。不管是自觉的还是被动的，总会对你产生一定的影响。被你称道的东西，你可能在以后的生活中模仿它；令你厌恶的东西，你就应该唾弃。以品行好者作样板，把大家的优点都学过来，融入自己的品行中，你就会被众人喜欢。

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　　在与时俱进的今天，我们教师的廉洁自律意识应不断提高，为学生服务的意识也应不断增强，这样，教学质量才能真正稳中有升。同时，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学过程的经历中，激发学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，让师生“对话”成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，让反腐教育如春风化雨。

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