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内容简介

《小学作文构思词典》要告诉你的是，有了作文题后如何去构思：根据题目，确定中心思想，选用相应的材料，采用合适的结构形式，运用恰当的写作技法，写出切合题目，符合实际，生动活泼，言之有物的文章来。每一题里的习作示例借鉴点，则着重指出这一示例在构思方面的特点。

目录

一、学校
1.老师
我的老师
××的老师
老师的××
我和老师
我们的班主任
新班主任
假如我是班主任
老师的烦恼和快乐
当老师真难
老师，我想对您说
到老师家作客
老师的节日
送给老师的礼物
2.同学
咱们的班长
我班的××同学
班里新来的同学
真行
同桌
课桌上的分界线
我们班里的课代表
记一位劳动委员
今天我值日
3.校园纪事
我的小学生活
记一次主题班会
班级里发生的一件事
夸夸我们班
我班新闻多
我们班的黑板报
开学第一天
今天我当升旗手
落选以后
考试前一天
减负以后
校园的早晨
校门口见闻
4.学习
记一堂的课
听老师报成绩
老师教我们自己干
老师迟到了
课间
我战胜了学习上的拦路虎
——学习的故事
一件不该发生的事
作文真难写啊
打开一年前的作业簿
学英语
我用(与)电脑
一次实验
5.课外活动
我们的课外活动真精彩
学古诗
我参加了书法小组
在看书
参加比赛
第一次参加社会实践活动
紧急集合
——军训小记
我对热的一点看法
愉快的中队活动
胸前的红领巾
夏令营生活片断

二、家庭
1.自我
我这个人
自画像
我的童年
小小男子汉
我，这个小姑娘
我的生日
我长大了
记我成长中的一件事
我第一次
我的习惯
在成功面前
教训
我的爱好
我爱收集的物品——×××
我喜爱的小物件——×××
我制作的小物件——×××
修玩具
我喜爱的小摆设
状写一种服饰
×××——我爱吃的食品
我迷上了
我喜欢
我喜爱的照片
我的学习用品——×××
我心爱的玩具——×××
我的小天地
2.家人
我的爸爸
母爱
颂妈妈
我的爷爷(奶奶)
三口之家
我的一家人
……
三、社会
1.人物
2.社会现象
3.城乡面貌
4.劳动
5.文化体育

四、自然
1.天时
2.山水花草
附录1
附录2

精彩书摘

（二）
写“我”和老师间发生的事，有的同学写期中考试“我”的学习成绩下降，老师倒并不是如何帮助“我”复习，而是与“我”谈心，了解“我”的思想，问“我”平日看什么书，玩什么游戏。“我”也诚实地告诉老师自己的情况。当老师了解到“我”最近一段时间里几乎成了游戏机迷时，找出了“我”为什么成绩下降的原因，教育我正确处理学习与玩的关系。学习态度端正了，“我”的学习成绩又上去了。
（三）
也有同学写老师和“我”成为好朋友的故事。老师喜欢古诗，不但要求同学每天读一首古诗，还组织课外活动小组，辅导学习古诗。而“我”自小受家庭薰陶，进小学前就能背诵十几首唐诗，在学校里，“我”参加了古诗学习小组。有一次，小组讨论时，“我”与很多同学对一首古诗有不同的理解，老师最后发言时同意“我”的看法。自此以后，“我”就得到了老师的青睐，也正因为学古诗，“我”和老师成了忘年交。
……

前言/序言

　　几年前，我们编写了《小学作文借鉴词典》，现在，又编写了《小学作文构思词典》。编写这部词典时，第一步工作是收集大量的作文题，经研究后，确定为学生平时能接触到的学校、家庭、社会中的人与事的一些带共性的作文题250个，并编写了构思指点。我们之所以以构思为全书重点，是因为学生在作文时，一见到题目，往往会不假思索，动笔就写。可是，有的同学开了个头，就写不下去了；有的同学偏离题目，不知究竟要写些什么。这里，很重要的一点是写作缺少了一个构思的环节。
　　写作文一定要先构思后动笔。构思就是在酝酿文章时所进行的思维活动。构思一篇文章有一个完整的过程，包括思考这篇文章要写什么样的中心思想；选出自己拥有的、与中心思想有关的材料；安排这篇文章的结构，先写什么，后写什么；以及采用什么样的表现形式。构思完成后，就可以按这一思路写出来。写作时，还可以补充材料和调整文章的结构。
　　《小学作文构思词典》要告诉你的是，有了作文题后如何去构思：根据题目，确定中心思想，选用相应的材料，采用合适的结构形式，运用恰当的写作技法，写出切合题目，符合实际，生动活泼，言之有物的文章来。每一题里的习作示例借鉴点，则着重指出这一示例在构思方面的特点。
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买的书挺有价值，不错

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好好好！verygood！

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　　在我们内心的那套体制里：名誉和金钱来的越多越好，贫穷和痛苦滚得越远越好，

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0这两天在看唐德刚的《段祺瑞政权》（广西师大版，因为没有网上没有搜到远流版，只好看这个阉割版）。深深地感觉到，唐氏才是一位真正的抛开政治、党派门户之见的历史研究者。历史要两方面都要反思，而人也不可能是单面孔的，伟人也会有阴暗的一面，小人也能放出光辉的火花。罗蔓罗兰不是说过吗：伟大的人并不是没有卑劣的心灵，只是不会被卑劣的心灵所屈服而已。因此我们站在大历史的高度，再回过头细看下面微小的个体，必然会在已固化和标签化的思维定式里否定那个人物的另一面。看待历史人物，应该跳出那个固有的程式和思维。0000

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