具体描述
编辑推荐
《吴让之篆书吴均帖及其笔法》是学习吴让之篆书的教材。
内容简介
《吴让之篆书吴均帖及其笔法》介绍了吴让之的篆书吴均帖，并对该帖的基本笔画、偏旁部首以及间架结构以图示的方法进行了讲解分析，全书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，从中读者可对吴让之的篆书有一个全面的了解和认识。
作者简介
来一石，一九六三年九月生于浙江萧山，本名来萧敏，因喜弄石,又以老子“万物始于一而归于一”之意,自号一石。刻印、写字时作双重手段：好古而愈泥，欲新而姿意。故又自号泥巢、萧然子，并相刻之而钤诸所作。一九八九毕业于中国美术学院国画系书法专业。现为浙江大学艺术教研室主任，副教授。西泠印社社员，浙江省书协篆刻创作委员会委员。
内页插图
目录
一、吴均帖简介
二、用笔概述
三、梁·吴均与朱元思书帖
四、吴均帖释文
五、吴均帖基本笔法图例
六、吴均帖结体图例
前言/序言
用笔概述
形状对称和谐，笔画中锋而见力度，墨色浓润而显厚重，是篆书的三个主要特征。概括地说：形体、笔力、质感是篆书的三要素。篆书除讲究其结体上的均衡布势外，尤为讲究笔力与墨色所并造的线条本身，这便是笔法，或称用笔。下面就《吴均帖》的用笔特征作一浅显的概述：
清代以前的篆书风尚，在起、收笔及行笔中大致是藏头护尾、骨法用笔的「玉箸式」，并以此一统天下。这从被誉为篆祖的三李小篆」可以证明。这种用笔讲究「珠圆玉润」，其起、收笔的力度与行笔的力度保持一致，因此颇讲究「意在笔先」，而不提倡「落墨成趣」。显然，这种风尚还是以实用的赏玩性为主导的，其间，虽也有「钉头钉尾」的险峻用笔，如战国的《侯马盟书》，三国的《吴天发神谶碑》等，但它们无法成其「正流」。正是如此，秦以后很长时间里在篆艺上没有多大自觉性也就不以为怪了。吴让之在此帖的篆艺，在起、收笔上继承「二李笔法」的同时，不断精进，将书外功夫消化、引入，使较为单纯的篆书线条得以丰富、灵活，较具艺术情趣。其化隶法为篆笔的粗重笔触，化行、草书意气为篆势的轻盈起落，颇得画意；或方还圆，或侧还锐，飞扬如风柳，静穆似晨露的各种收笔，亦与其印艺相融。这一些，无不体现了吴让之篆书对用笔的熟谙。
不论秦前后诸篆在起、收笔上的正变，其行笔阶段中保持用笔上的中锋还是趋向一致的。我们将《吴均帖》中诸笔画截去头尾，其行笔实质亦与之相同。《吴均帖》继承这种扎实的中锋行笔，作为作品全局，仅仅是基调的确立，即是其继承传统用笔的一面，因为行笔过程中的轻重、快慢直接影响了线条质感的产生及风格的形成，而《吴均帖》的风格是明显的。有轻重，则有粗细；有快慢，则有枯润（一般来说：笔画的粗细是由用笔的提按（轻重）来完成，墨色的枯润则是由用笔的快慢（缓急）来完成，这只是指笔毫中所蓄的墨汁能充分应付所欲书写的线条而言）。细心的读者在通读此帖后可以留下一个印象，《吴均帖》中的诸多笔画，并不是一律的「圆润的中锋线条」，而是与各种「枯笔」、「侧锋」相融于一炉的。其「枯笔」的枯燥面又是随笔身的中正、左右而或中或左或右的安排，这种枯燥面在笔画面上的左、中、右发毫，使空灵的线条更增凝练、朴厚。基于此，这种强烈反差的用笔，其执笔是不可能「中正不侧」的了，而是要有所欹侧，真正发挥出「掌虚」的功能，这正是吴让之在篆书用笔上的活用，即其艺术创造的一面。
这种融继承与拓新的大胆用笔技巧，在转折上更为显明。若或横或竖的笔画中的行笔是连接起、收笔的桥梁，那么，各种转折便是这桥梁的延伸与深邃。可以说《吴均帖》如果没有似折还转，将转忽踪的虚实、缓急变化，而是一律的承袭圆润、空灵的秦篆使转，便不可能与完整的笔画（起、行、收三阶段）相和谐，也不可能将俊逸、倜傥的风格臻于完善。
这种从精心的笔墨和随意的使转上焕发的情趣，要临摹并掌握它，而又不为形式所囿，有必要了解吴让之的使笔「笔性」。《清史类稿》传吴让之从包世臣学书，并恪守师法，而包世臣的执笔是「食指高钩，大指加食指、中指之间，中指内钩，小指帖名指外拒管向左」。
用户评价
这本书的装帧设计着实让人眼前一亮。厚实的封面，那种纸张的质感，初次上手就能感受到匠心独运。内页的排版布局非常考究，留白得当，使得原本就很精美的字帖内容在视觉上得到了极大的舒展。尤其是那种对细节的把控，比如装订处的平整度，以及油墨的印刷质量，都体现了出版方对艺术品般的尊重。对于长期研究书法的人来说，这种高品质的呈现本身就是一种享受，它让翻阅的过程变成了一种仪式感，而不是简单的信息获取。这样的书籍摆在书架上，本身就是一件赏心悦目的艺术品，完全符合我对高品质艺术类图书的期待。
评分我最欣赏这本书的整体学术视野的广度和深度。它不仅仅停留在对单一作品的临摹和解读上，而是将作品置于更宏大的历史背景下进行考察。作者似乎投入了大量的精力去梳理了相关时期的社会风貌、艺术思潮，甚至是书家个人的心路历程。这种多维度的解析，使得我们不再只是看字帖，而是能够“走进”那个时代，理解那些笔画背后所蕴含的时代精神和个人情怀。这种深挖底层逻辑的写作方式，对于希望实现自我超越的习书者来说，无疑是打开了一扇通往更高境界的门。
评分从实用性角度来看，这本书的细节讲解细致入微，达到了令人惊叹的程度。它没有那种空泛的“力度要够”或者“气韵要足”的套话。相反，作者好像坐在旁边手把手地教导一样，将每一个运笔的转折、提按的幅度，甚至于墨色的浓淡变化，都进行了极其精确的文字描述和图解标注。我尝试着按照书中的提示调整了自己的运笔习惯，效果立竿见影，感觉到对笔下力量的控制力增强了不少。对于还在“用蛮力”阶段的书法爱好者，这本书提供了非常科学且可操作的改进路径。
评分这本书的文献考证部分做得非常扎实，看得出作者的严谨态度。它在论证某些观点时，引用了大量的旁证材料，包括相关的信札、碑刻拓本，甚至是历史文献中的只言片语，构建了一个非常令人信服的证据链条。这种对史料的尊重和梳理，让整本书的论述充满了力量感和权威性。对于那些对书法史和碑帖流变有深入探究兴趣的读者来说，这本书提供的参考资料和引文注释体系，无疑是一座宝库，极大地拓宽了我的研究视野，也让我对这件作品的价值有了更全面的认识。
评分这本书在内容编排上，展现了一种独特的节奏感和叙事张力。它没有采用传统的、平铺直叙的分类方式，而是像一部精心编排的交响乐，起承转合自然流畅。从开篇的宏观介绍，到中段的技法剖析，再到结尾的艺术升华，读起来丝毫没有枯燥感。作者的文字功底也十分了得，用词精准，感情充沛，尤其是在描述那些精妙的线条时，那种文字与图像的完美结合，极大地激发了我拿起笔来实践的欲望。这本书读完之后，留下的不仅是知识，更是一种对中国传统艺术不竭的热情和敬畏之心。
评分孩子今年考书法，应该有用吧
评分我们要三思而后读，书有好坏之分，读一本好书能够洗去心灵的污垢，读坏书能使人变得更加邪恶。读坏书还不如不读。所以，我们读书要有所选择。可见书也是一柄双刃剑，读得好越读越聪明，读得不好越读越愚蠢。
评分一本学习书法的好书。
评分谢谢，书很好，对学习古文、篆书很有帮助！
评分侄女今年10岁，比较喜欢看这类书。适合她吧。主要主的是为了提高写作水平。这本书买给自己读的，很久没有读过文学作品了，尤其是儿童文学，这个就给我一个全新的视觉，读了这本书，对我教育儿子还是很有帮助的。小孩子的想象力和创造力，大家不可以抹杀，要有很好的耐心去感受.先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次！我对她说‘没有事的时候，不要总是把书桌开开关关的’。于是，您家的小姑娘就把笔记本、文具盒、课本等等一样一样地全部放到书桌里面，然后又把它们一样一样地拿出来。比如说，听写的时候吧，她先打开书桌的盖子，取出笔记本，然后立刻‘啪嗒’一声关上盖子。接着，马上又打开盖子，把头钻到里面，从文具盒里取出铅笔来写‘a’字，匆匆关上盖子，写了一个‘a’字。但是，可能写得不好，或者写错了吧，只见她又打开书桌的盖子，再次把头钻到里面，找出橡皮来，关上盖子，飞快地擦起来。然后，又匆匆地打开盖子，把橡皮放进去，再把盖子关上。接着，她又把盖子打开，原来她只写了一个‘a’字，就把文具一样样全部放回书桌里面。先放回铅笔，关上盖子，再放回笔记本，再关上盖子……就这样。然后，接下来写‘i’字的时候，她又如法炮制，取出笔记本、铅笔、橡皮… …每写一个字，桌子盖都在我的眼前开开关关，看得我眼花缭乱。我的头都晕了！可是，她每一次开关，都是有事要干，我也不能说‘不许那样’ ……” 想到当时的情形，老师的睫毛飞快地眨动着。 听到这里，妈妈有些明白了，为什么小豆豆要那样把学校的书桌盖子开开关关。她想起来，小豆豆第一天放学回来后，兴奋地向妈妈报告： “哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。可是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！” 妈妈眼前好像出现了小豆豆的样子：从来没有见过那样的桌子，觉得特别有趣，就不停地开开关关。这样的话……(并不是做了什么坏事，而且，更重要的是，等她对桌子渐渐地习惯了，就不会再那样不停地开来关去了。)妈妈这样想着，对老师说： “我一定让她好好注意这一点。” 可是，老师略微提高了一下声音说： “如果仅仅是这样的话，还没什么。” 妈妈的身体向后缩了一下。老师把身体稍微向前探了探，说： “好不容易等她不再把桌子弄出声音来，这一次，她在上课的时候，却站在那里。就一直这样站着！” 妈妈又吃了一惊，问道： “您说站着，是站在哪里呢？” 老师有些生气地说： “站在教室的窗子旁边！” 妈妈还是弄不明白，接着问道： “站在窗子旁边，她在干什么呢？” 老师的声音像是喊出来的： “她是为了和宣传艺人打招呼！” 把老师的话概括一下，大致是这么回事。 第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不出声音，已经很好了，愿意站在那里，就站着吧。哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！ ”原来，这间教室的窗子，对小豆豆来说非常幸运，而对老师来说却很不幸。窗子在一楼，而且正对着大路，和大路的分界只是一排矮矮的绿色灌木篱笆，所以小豆豆可以轻而易举地和路上的行人说话。就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道： “哎，给我们表演一个吧。” 艺人们经过学校的时候，本来是把乐器声都停下来了
评分有人说,读书没有什么好处。读书是一种负担,读书好比把自己关在笼子里,读书仿佛魔鬼训练,使你生不如死,读书多么痛苦。但是,我要告诉你,你错了。读书是一种美的享受。而且从书中你会发现世界原来这么奇妙!“猿人是人类的祖先;恐龙高大可怕;远古时代，人们钻木取火，动物和植物种类繁多、千姿百态……”
评分全新正版 很满意的书
评分印刷质量差的出乎意料。
评分篆书出现很早，但真正发扬光大却是在清末。中国人学习篆书，如果不学吴让之与邓石如两位，那估计就没啥好学的了。李斯、赵高的传世小篆偏颇于政令，难免拘泥，只有到了清末才是真正确立篆书为书法艺术形式的黄金时代。
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