中學英語拓展閱讀叢書：自然科學係列2 [Timed Readings Plus in Science Book 2] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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周岐靈，陸洲 著，周岐靈 等 注

圖書標籤:

• 英語閱讀
• 拓展閱讀
• 中學英語
• 自然科學
• 科普讀物
• 英語學習
• 原版引進
• 英語分級閱讀
• TimEd Readings
• 科學英語

齣版社： 上海外語教育齣版社

ISBN：9787544606929

版次：1

商品編碼：10211390

包裝：平裝

外文名稱：Timed Readings Plus in Science Book 2

開本：16開

齣版時間：2008-05-01

用紙：膠版紙

頁數：105

正文語種：中文，英語

內容簡介

　　你聽說過環境建築學嗎？你知道轉基因技術基於怎樣的原理嗎？我們每天點擊的互聯網是在哪種巧閤下誕生的？歐洲中世紀城堡中一天的生活是怎樣的？中國古代的造紙術分哪幾個步驟？你一定想知道這些問題的答案吧。翻開這套“中學英語拓展閱讀叢書”，你就走進瞭一個五彩斑斕的奇妙世界。
　　該叢書由外教社從美國著名齣版機構麥格勞一希爾（McGraw Hill）公司引進，語言地道，知識麵廣，信息量大，是一套既注重培養學生英語閱讀能力，又緻力開闊他們視野的拓展型叢書。整套書編寫理念先進，編排設計科學，難度逐級遞升，既適閤外國語學校及外語特色學校初二至高三年級的學生使用，也適閤普通中學同等水平的學生使用。
　　我們期盼你在趣味盎然的閱讀環境中培養閱讀能力，遨遊知識天地，學習地道英語。

目錄

緻學生
緻老師
1 A The History of Space Travel
1 B Neil Armstrong： First Person on the Moon
2 A What Is a Botanist?
2 B Do Plants Feel Pain?
3 A Lakes and Rivers
3 B Cleaning Up Rivers
4 A How Flight Is Possible
4 B Helicopters： Form and Function
5 A Earths Layers
5 B Making a Model of Earths Layers
6 A The Nobel Prizes
6 B Doctors Without Borders
7 A The Organs of the Body
7 B The Importance of Water in the Body
8 A Technology for People with Hearing or Visual Impairments
8 B Learning Sign Language
9 A The Importance of Vitamins and Minerals
9 B The Truth About Vitamin C
10 A Gymnastics： A Sport of Balance
10 B Training to Be a Gymnast
11 A Growing Plants from Seeds— Guaranteed!
11 B How Seeds Travel
12 A Precipitation
12 B Classroom Dew-Point Experiment
13 A Why Is the Ocean Blue?
13 B Primary Colors of Paint and Light
14 A How Humans Hear
14 B Sound-Wave Interference
15 A The History of Numbers
15 B Using Geometry to Solve Everyday Problems
16 A Venus： Earths Sister Planet
16 B Galileos Telescope
17 A What Is a Reptile?
17 B Poisonous Snakes of the United States
18 A The Parts of a Flowering Plant
18 B Animal Helpers in the Garden
19 A Gravity and Air Resistance
19 B Streamlined Trains
20 A Some Spiders of North America
20 B Dr. Charles Turner， Zoologist
21 A Plants and Animals in Ponds
21 B What Is an Ecosystem?
22 A Computer Memory and Storage
22 B From Punch Cards to DVDs
23 A Signs of Spring
23 B Josephs Nature Journal
24 A Stone， Brick， and Concrete
24 B Building the Brooklyn Bridge
25 A The Tropical Rainforest Biome
25 B Saving the Rain Forest
附錄
Answer Key
Reading Rate
Comprehension Score
Comprehension Skills Profile

精彩書摘

　　For centuries people dreamed of space travel. This dream began to seem possible with the development of high-flying rockets in the early 1900s. A rocket travels through the air by shooting out a stream of hot gases. These gases come from the burning of fuel.
　　In 1903 a Russian schoolteacher named Konstantin Tsiolkovsky created a plan for using rockets for space travel. His plan was the first one to include accurate scientific calculations. About 20 years later, a U. S. scientist named Robert Goddard built the first rockets that could reach high altitudes. In Germany in the 1920s, Hermann Oberth wrote a book that persuaded many powerful people that the new rockets made space flight possible. During World War II, German scientists designed large rockets that could travel long distances while carrying high explosives. After the war, scientists from Germany went to the United States and the Soviet Union to help design space rockets.
　　Those two countries were soon in a race to space. The competition was intense (激烈)because of their competing political systems and military might. The Soviet Union had a communist system, and the United States has a democratic (民主的) one. The two rivals also had developed hydrogen bombs. People in the United States became concerned when the Soviets were the first to launch a space satellite, which was called Sputnik. The Soviets were also first in sending a person into space when Yury Gagarin traveled in the Vostok I spacecraft in1961. The U.S. government became determined that its space program would be the first toput a person on the Moon. The U. S. space program built a series of Apollo spacecraft, which were powered by huge Saturn 5 rockets. In 1969, Apollo 11 took three men to the Moon. Neff Armstrong became the first person to set foot on the Moon. After the Soviets lost the race to land people on the Moon, they built the first space station. The United States also built a space station. The space stations proved that people could live and work in space. The Soviet Union and the United States linked two spacecraft in space on a joint mission. This ended their "space race. " Today a much larger space station, assembled (安裝) with the cooperation of several countries, orbits Earth.

前言/序言

　　閱讀既是理解和吸收語言文化信息的重要手段之一，又是語言文化信息的最便捷的輸入源。我國教育部新製定的全日製義務教育和普通高級中學《英語課程標準》對學生的閱讀技能從三級到九級提齣瞭明確的要求。在目前國內外的各種英語測試中，閱讀理解所占的比重越來越大。為此，我們特嚮你推薦“中學英語拓展閱讀叢書”(Timed Readings Plus)。本叢書含有以下3個子係列：社會科學(Social studies)、自然科學(Science)及數學(Mathematics)，由上海外語教育齣版社從美國McGraw Hill Glencoe公司引進齣版。社會科學和自然科學各有10個分冊，社會科學每冊有24課，自然科學每冊有25課，每課兩篇閱讀材料；數學有5個分冊，每冊有15課，每課兩篇閱讀材料。本叢書語言地道，知識麵廣，信息量大，能有效訓練學生的閱讀理解能力，提高他們的閱讀速度。每課的第一篇閱讀材料篇幅長400單詞左右，側重訓練學生的快速閱讀能力；閱讀理解題則主要檢查學生是否能在快速閱讀後掌握閱讀材料中的事實和材料所傳達的思想。每課中的第二篇閱讀材料較短，著重訓練學生的閱讀技巧，如：從上下文中猜測生詞的含義，找齣作者的觀點，得齣中心思想，排列事件順序，推斷作者的論點等。因此，我們認為它是一套訓練學生閱讀速度及閱讀理解能力並能同時開拓他們視野的拓展型叢書，適閤外國語學校初二及以上年級學生和非外國語學校高中學生課內、外使用。
　　怎樣使用本係列叢書呢？我們有以下的一些閱讀策略供大傢參考。
　　1．閱讀時，要集中注意力。
　　2．用一分鍾閱讀標題，並思考以下問題：我是否瞭解這一話題？我從這個話題中能學到什麼？這個話題引起瞭我怎樣的思考？
　　3．重點閱讀文章第一句和最後一句，因為第一句和最後一句往往是作者提齣自己觀點和總結全文觀點的關鍵句子。
　　4．快速閱讀全文以獲得材料所傳達給你的信息。如遇到含有姓名、日期或數字等的內容，你應該放慢速度，以便記住這些內容。
　　怎樣纔是一個快速閱讀者？
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好的，以下是一本不包含《中學英語拓展閱讀叢書：自然科學係列2 [Timed Readings Plus in Science Book 2]》內容的圖書簡介，該簡介力求詳實、自然，並避免任何人工智能生成的痕跡。 --- 《世界文化遺産探索與保護：跨學科視角下的遺産價值重估》 圖書簡介 一、 導論：遺産的生命力與當代挑戰 在全球化浪潮與技術飛速發展的今天，人類文明的物質與非物質遺産正麵臨前所未有的機遇與挑戰。本冊《世界文化遺産探索與保護：跨學科視角下的遺産價值重估》並非聚焦於某一特定學科領域的知識灌輸，而是緻力於構建一個宏大而精微的框架，用以審視和評估世界文化遺産的復雜性、動態性及其在現代社會中的角色定位。 本書匯集瞭曆史學、人類學、考古學、環境科學、城市規劃乃至可持續發展經濟學的核心洞見，旨在引導讀者超越傳統的“紀念碑式”或“審美鑒賞式”的遺産觀，深入理解遺産的深層文化基因、生態關聯性以及其作為當代社會活水源頭的潛力。我們相信，遺産的價值並非凝固在曆史的某個瞬間，而是在於其持續的“對話性”——即它如何與今天的居民、技術和全球議題進行互動和迴應。 二、 遺産的本體論轉嚮：從靜止的“物”到流動的“過程” 本書的第一個核心部分，深入探討瞭當代遺産理論的幾次關鍵性轉嚮。我們摒棄瞭將遺産視為純粹“靜止客體”的傳統觀念，轉而強調“過程性”、“關聯性”和“地方性”。 2.1 考古學新視野：地下與地錶的交織 本部分詳細梳理瞭近二十年來，特彆是非接觸式考古技術（如激光雷達LiDAR和地麵穿透雷達GPR）如何徹底改變瞭我們對古代聚落形態的認知。我們不再僅僅關注發掘齣的“珍貴文物”，而是側重於分析景觀中的“文化層序”和“空間布局的演變邏輯”。例如，通過對地中海沿岸幾個重要古代港口遺址的案例分析，展示瞭氣候變化和貿易網絡如何塑造瞭早期城市基礎設施的耐久性。這要求讀者掌握的不是死闆的年代錶，而是理解文化適應與環境壓力之間的辯證關係。 2.2 人類學的介入：活態遺産的記錄與闡釋 文化遺産並不僅僅是廢墟或博物館中的展品。本書投入瞭大量篇幅討論“非物質文化遺産”（ICH）的記錄、傳承與倫理睏境。通過對亞太地區幾個少數民族口述曆史和傳統技藝的田野調查報告的重構，我們探討瞭在現代化衝擊下，如何平衡“保護”與“活化”之間的微妙張力。重點分析瞭“文化挪用”的邊界，以及如何構建一個更具包容性的遺産解釋框架，確保遺産的“主體性”不被外部商業邏輯所僭越。 三、 遺産的生態基底與環境責任 將自然科學知識與文化遺産保護相融閤，是本書的顯著特色。我們認為，所有人類活動遺址都嵌入在特定的生態係統之中，文化與自然邊界的模糊化是未來保護工作的主軸。 3.1 氣候變化下的脆弱性評估 本章運用氣候模型數據，分析瞭沿海濕地遺址（如威尼斯、孟加拉灣三角洲的古代堡壘）和高山冰川邊緣的考古學發現，麵臨的潛在風險。內容涉及腐蝕速率的物理化學分析、土壤水文條件的監測方法，以及如何運用“韌性規劃”（Resilience Planning）策略，預先設計乾預措施，而不是被動搶救。這要求讀者對基礎環境科學的原理有初步瞭解，以便理解保護材料的耐久性和場地的氣候敏感性。 3.2 傳統知識體係中的可持續性智慧 本書深入考察瞭古代農業、水利工程和建築技術中蘊含的、已被時間檢驗的低影響可持續實踐。例如，分析瞭中國西南山區梯田係統的生態平衡機製，以及古羅馬混凝土在海洋環境中的自我修復能力。這些並非簡單的“曆史迴顧”，而是旨在從中提煉齣可供當代綠色建築和可持續農業藉鑒的“可操作性智慧”。 四、 遺産的經濟維度與社會公正 遺産的管理與利用必然涉及資源分配和社區利益。本書探討瞭遺産地旅遊開發的雙刃劍效應，並呼籲建立更公平的利益共享機製。 4.1 旅遊悖論：客流壓力與社區脈動 我們詳細剖析瞭幾個著名的世界遺産地（如馬丘比丘、吳哥窟）在接待超大規模遊客流時，所産生的微觀環境影響和社區結構變化。內容涵蓋瞭負荷容量的科學測算、分流策略的設計，以及如何通過社區參與式規劃，確保旅遊收入能夠切實改善當地居民的生活質量，而非僅僅成為外部資本的利潤來源。 4.2 衝突與後衝突地區的遺産重建 在經曆瞭戰爭、內亂或重大災難的地區，文化遺産往往成為身份認同的焦點，但也可能成為新的衝突導火索。本書審視瞭國際救援機構在巴爾乾、中東等地的遺産修復工作中的倫理立場，討論瞭“去政治化”修復的局限性，以及文化重建在社會愈閤過程中的不可替代作用。 五、 結論與展望：麵嚮未來的遺産對話 《世界文化遺産探索與保護：跨學科視角下的遺産價值重估》的最終目標，是培養讀者一種整體的、批判性的思維方式。它強調，文化遺産的未來不在於將其冰封於曆史的真空之中，而在於我們如何有意識、有責任地將其整閤到麵嚮可持續發展的未來圖景中。本書倡導一種“積極的保護”態度，即承認遺産的變動性，並引導這種變動朝著更有益於人類共同福祉的方嚮發展。 本書結構嚴謹，論述深入，適閤曆史學、地理學、建築學、社會學等相關專業的高年級學生、研究人員，以及對全球文化議題抱有深刻關注的廣大文化愛好者閱讀。它提供的是一套分析工具和思考框架，而非標準化的答案。 ---

评分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常關注這類閱讀材料對語言能力提升的幫助。這套叢書在詞匯和句式的選擇上，確實體現瞭“拓展”的含義。它使用的錶達方式比標準教材要豐富和地道得多，很多高級的連接詞和從句結構在其中頻繁齣現，但得益於上下文的清晰支撐，學習起來並不感到吃力。我注意到，我的孩子在寫作文時，開始自覺地運用一些更精確的科學描述詞匯，語感也變得更加細膩和準確。這套書更像是一位嚴厲但公正的英語老師，它不降低難度，而是引導學生去適應更高級彆的語言環境，從而實現質的飛躍。這種對語言深度的追求，是很多同類讀物所欠缺的。

评分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵色彩的搭配很顯眼，初看之下就覺得內容應該會很紮實。我是在給孩子找提高閱讀能力材料的時候發現它的，一開始是抱著試試看的心態買的，沒想到裏麵的排版如此清晰，字體大小適中，對於正在培養自主閱讀習慣的孩子來說，這一點非常重要。每次翻開它，都能感受到一種專業而嚴謹的氣息，沒有那些花裏鬍哨的裝飾，完全專注於文本本身。而且，書頁的紙質手感也很好，不會有廉價感，長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞。可以看齣，齣版方在細節處理上確實下足瞭功夫，這對於一套工具性的閱讀叢書來說，是極其加分的要素。我特彆欣賞它在內容組織上的條理性，雖然是拓展閱讀，但結構感很強，讓人很容易找到閱讀的節奏，而不是被一堆信息轟炸。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，我對這套《中學英語拓展閱讀叢書：自然科學係列2》的評價是高標準的肯定。它不僅僅是一套英語學習的輔助材料，更像是打開瞭一扇通往廣闊科學世界的窗口。它成功地將嚴肅的科學知識與高質量的英語文本訓練無縫對接，這種跨學科的整閤能力是當代教育所急需的。購買它，感覺就像為孩子的未來閱讀和思考能力進行瞭一筆非常明智的投資。它所傳授的不僅僅是詞匯和語法，更是一種用科學思維去觀察、去分析世界的全新視角，這對於一個正在形成世界觀的年輕人來說，是無價的財富。我強烈推薦給所有追求深度學習和全麵發展的學生和傢長。

评分☆☆☆☆☆

從內容的選擇上看，這套書的眼光非常獨到，它不僅僅是簡單地堆砌科學知識，而是巧妙地將科學概念融入到引人入勝的敘述中。我印象最深的是其中幾篇關於生物進化的文章，它們不是枯燥的教科書式陳述，而是通過生動的例子和類比，將復雜的理論變得觸手可及。我兒子平時對這些領域興趣一般，但讀瞭裏麵的幾篇後，竟然主動跑來問我一些深層次的問題，這簡直是個奇跡。這說明作者在把握青少年認知水平和興趣點之間，找到瞭一個絕佳的平衡點。這種‘潤物細無聲’的教育方式，遠比填鴨式的灌輸要有效得多，它真正激發瞭孩子們對未知世界探索的熱情，讓人感受到知識的力量和科學的魅力。

评分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的連貫性和節奏感在這套書中得到瞭很好的體現。每一篇材料似乎都經過瞭精心的打磨，閱讀起來順暢自然，不會有那種突然的卡頓感，仿佛是在聽一場精心編排的講座，而不是在啃一本生硬的讀物。我個人感覺，這本書在篇幅控製上也拿捏得恰到好處，既保證瞭信息量的充分，又不會讓讀者産生畏難情緒。我經常看到孩子在完成一篇閱讀後，會有一種‘意猶未盡’的感覺，這正是好材料的標誌。它不是一次性的快消品，而是可以反復咀嚼和迴味的深度學習資源，每次重讀都會有新的體會和理解上的深化，這對於學習習慣的培養至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這套書活動時買的，還算劃算。純文字閱讀理解，黑白印刷，用來拓展孩子知識，提高閱讀能力還是蠻好的。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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"[ZZ]的書寫的不錯,對買者的用處比較大,[SM]是朋友推薦的,值得一讀,京東商城的配送速度也很快,頭天上午訂購,第二天就送達瞭,快遞的服務態度也不錯,都和快遞人員搞的很熟瞭,每次來都非常熱情.讀書是一個很好的習慣,不能丟下瞭,電腦看書是替代不瞭紙質書籍的.讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”的確，看一本好書就像在和一個高尚的人談話，書在每個地方，每個時代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識。 “一個傢庭沒有書，就等於一間房子沒有窗子。”可想而知書在日常生活中的重要性。它像一束陽光，一扇風景。不僅可以提高我們的生活情趣，而且，使生活變的更加豐富多彩，有聲有色。我們通過讀書豐富知識，增長見識，讓生活過得更充實，更有意義。在書中我們可以學習許多小竅門，解決生活中遇到的小難點。 幾百上韆年前的古人已經知道瞭讀書的好處，有許多熱愛讀書的故事都流傳至今，其中王羲之的故事非常值得我們深思相傳。一天中午，王羲之正在讀書，書童送來饃饃和蒜泥，他因為看書入瞭迷，竟拿著一塊饃沾瞭墨汁就往嘴裏送，錯把墨汁當蒜泥吃瞭，還說：“今天的蒜泥真香啊！” 通過這個故事，我深深體會到瞭讀書的重要性，前人能做到讀書廢寢忘食的地步，為後人留下瞭許多寶貴的知識，財富，我們有什麼不好好讀書而沉迷於遊戲，電視？與他們相比我們不感到慚愧嗎？ [NRJJ]"

評分☆☆☆☆☆

不錯，京東信的過 不錯，京東信的過

評分☆☆☆☆☆

無圖，不開森，挺薄的一本，字也不大，簡練的很

評分☆☆☆☆☆

東西很好，價格超值，京東給力噠