嬰幼兒用藥常識 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　本書介紹瞭嬰幼兒的藥物代謝特點，臨床用藥原則，影響藥物作用的因素和藥物的不良反應，詳細闡述瞭嬰幼兒傢庭用藥和免疫接種等知識。其內容簡明扼要，通俗易性，實用性強，可供嬰幼兒傢長、幼教人員基層醫務人員閱讀。

目錄

第一章 概述
一、嬰幼兒藥物代謝特點
二、新生兒用藥特點
三、藥物種類
四、血藥濃度檢測
五、藥品說明書
第二章 嬰幼兒臨床用藥原則
一、確定診斷
二、選擇藥物
三、藥物劑量
四、給藥途徑
五、用藥時間
六、停藥時間
七、藥物療效觀察
第三章 影響藥物作用的因素
一、藥物因素
二、醫療因素
三、個體因素
四、心理因素
第四章 藥物不良反應
一、藥物不良反應的分類
二、藥物不良反應的原因
三、藥物不良反應的發生時間
四、藥物不良反應的臨床錶現
五、藥物不良反應的鑒彆
六、藥物不良反應的預防
七、藥物不良反應的處理
八、引起嬰幼兒不良反應的常用藥物
第五章 傢庭用藥
一、嬰幼兒常見病的就醫時機和傢庭用藥
二、嬰幼兒傢庭常備藥品和器材
三、傢庭藥品的保管
四、嬰幼兒喂藥的方法
第六章 嬰幼兒常用藥物的使用
一、抗生素
二、抗病毒藥
三、解熱鎮痛藥
四、抗感冒藥
五、止咳祛痰藥
六、平喘藥
七、止吐藥
八、止瀉經
九、導瀉藥
十、微生態藥
十一、抗過敏藥
……
第七章 預防免疫藥物
第八章 乳母用藥

精彩書摘

第二章 嬰幼兒臨床用藥原則
臨床藥物種類繁多，使用藥物既要有最好的治療效果，又要把不良反應降到最低限度，這纔叫閤理使用。如何正確選擇和閤理應用，是每一位臨床醫師或者藥物使用者必須認真對待的問題。閤理用藥是治療疾病、避免毒副作用的保證，但閤理用藥並非是件容易的事，要考慮的因素是很多的。
一、確定診斷
盡早確定診斷是用藥的前提。一般是根據病因、發病機製、並發癥，以及疾病的分型、分期、分度選用藥物。同樣是發熱的患者，發熱的原因不同，治療也是不同的。嬰幼兒發熱最常見的原因是感染，可以是病毒性的，也可以是細菌性的，感染也可能是一般的感冒（上呼吸道感染），也可能是肺炎（下呼吸道感染）。發熱的嬰幼兒還可能是傳染病，如幼兒急疹，或者是川崎病等。嬰幼兒傢長在使用非處方藥前，必須有自我診斷能力，如通過閱讀醫藥手冊和科普書刊，瞭解一些有關治療嬰幼兒常見病和多發病的藥物知識，並應具備對疾病癥狀進行判斷的能力，根據嬰幼兒的病情和機體狀況，選擇應用非處方藥，如退熱、止咳、助消化藥等。對於患兒的病因不明或病情較重，使用非處方藥一段時間（一般為3日左右）後，癥狀未見緩解或減輕，甚至有惡化趨勢，應及時去醫院診治，以免延誤病情。
二、選擇藥物
選擇藥物要根據疾病的診斷和藥物的適應證，嚴重的感染性疾病還要參考細菌培養和藥物敏感試驗的結果。對於嬰幼兒，應該盡量選擇高效，不良反應輕，適用於嬰幼兒的藥物。正規醫院的醫師開齣的處方藥應該是可信的，即使是非處方藥，也應該去正規的藥店購買。市場上能夠買的非處方藥，有許多作用相似，但藥名不同，也有藥名相似，但作用完全不一樣。選擇藥品時，不能隻看藥物的名稱、劑型及藥片的大小，一定要瞭解藥物中所含的成分，用途或適應證，如百服寜和泰諾林都含有相同成分的對乙酰氨基酚，都具有退熱的作用，故不能同時使用。有時希望使用的某種藥物購買不到，可以選擇同類藥，如退熱藥，沒有百服寜，可以選用美林、泰諾林，但要注意使用適閤嬰幼兒的劑型。選用藥物也應該結閤嬰幼兒的錶現，同樣是止咳藥，有些適用於乾咳，有些適用於有痰的咳嗽等。消炎的藥物並非一定就是抗菌藥物，有些用於感冒發熱的藥並非就是退熱藥。同時，還應根據疾病選擇藥物。有胃腸疾病的小嬰兒，如有嘔吐癥狀時，應避免使用對胃腸道有刺激的藥物；有腹瀉癥狀時，避免使用在胃腸道吸收的藥物。 多數疾病都有相應的治療藥物。有些是特效藥，有些藥物僅僅是為瞭緩解癥狀，有些隻是輔助治療，這些藥物要閤理搭配纔能達到治療疾病的目的。
……

前言/序言

嬰幼兒用藥常識 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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書挺好的，簡單易懂，挺好。

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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有用................

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這本書很垃圾，裏麵的印刷非常之舊，內容也是很舊，看瞭都想吐，一點用都沒有。很後悔買。

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為瞭寶寶健康成長，值得購買

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印刷質量不好，內容還是要自己摸索一下，我不敢全信

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介紹比較全麵，內容豐富

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是本好書，物流也超快，贊一個！

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由於嬰幼兒身體自身免疫機能的關係，對於各種藥物的使用需要慎重。此書對於咱們非醫學專業人士有很強的指導作用

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