　　欢迎学习美国法律。
　　也许你是一个在美国学习的大学生或研究生，想要了解一下美国的法学院；也许你认为法律文化知识是学习经济、历史或哲学所必需的基础知识；也许你在欧洲、亚洲、非洲或者其他地方攻读法律学位；也许你早已经是在某些国家法律体系中培训出来的律师，但想要进一步了解美国法律；也许你已经来到美国法学院学习法律，攻读LL.M.学位；也许你是在网络提供的课程中学习和了解美国法的。
　　不论你的背景是什么，如果你正在寻找一种了解美国法的方法，这是一本适合你的书。
　　本书是对美国法律和多数美国法学院第1年所讲授的律师执业知识的总结，而且本书已尽量写成了对于没有接受过法律教育的读者也同样通俗易懂的教材。

作者简介

　　George P.Fletcher is the Cardozo Professor of Jurispruderce at Columbia University School of Law He has taught his comparalive introduction to American Law course to lawyers from universiifes throughout the world.
　　李燕，1976年生，重庆人，西南政法大学副教授，硕士生导师，研究生部副主任。西南政法大学法学学士、民商法硕士、商法博士；华东政法大学经济法博士后：美国纽约大学公司法硕士（LL.M）：英国南安普顿大学国际商事访问学者；第十一届霍英东基金教师奖获得者。出版个人专著《独立担保法律制度：见索即付银行保函的理论与实践》；主编和参编《商法学》、《证券法学》、《知识产权法》等多本法学教材；在《现代法学》、《政法论坛》、《当代法学》、《学术论坛》、《江淮论坛》、《法律适用》、《社会科学研究》、《西南民族学院学报》、《西南政法大学学报》、《中国律师》等刊物上公开发表学术论文二十余篇。

中文本序
导读
第一部分普通法系和大陆法系
第一章普通法系
第二章大陆法系
第三章警通法系与大陆法系中的法律语言
第四章判例法的法律推理方式

第二部分宪法的特征
第五章美国联邦宪法及人权法案
第六章司法审查
第七章联邦制度
第八章宪法修正案
第九章公平正义的优先性
第十章自由权的回归
第十一章陪审团制度
第十二章正当法律程序
第十三章州际关系
第十四章警通法的广泛适用性？

第三部分普通法原理——自由主义及其相关理论
第十五章大陆法中的封建制
第十六章衡平法的胜利
第十七章当代财产法
第十八章财产权的界线
第十九章合同法
第二十章合同的正义性
第二十一章合同违约之损害
第二十二章侵权法基础
第二十三章法律与经济
第二十四章从共同过错到相对过错
第二十五章争议的界限：惩罚性赔偿金
第二十六章美国民事审判概况

第四部分刑法——对抗制及其可替代制度
第二十七章你愿意在哪里被审判
第二十八章伯恩哈德·格茨（Bernhard Goetz）之命运
第二十九章豳内法与国际法的自卫权
总结
附录
附录1 怎样阅读案例
附录2 普通法规则（如何处理案例）
附录3 成文法解释
后记

精彩书摘

　　5.修正案中使用的语句“国会有权以适当的立法手段对修正案加以实施”标志着一个新的开始。一种基于《独立宣言》和“盖茨堡演讲”的原则而建立的新的法律秩序。战后的主要问题在于这种新的秩序是否能适用于法院？，
　　6.毫无疑问，法院会使黑人摆脱从前非人的待遇和歧视，但问题是国会和法院究竟能在多大程度上消除奴隶制度和种族歧视的社会影响呢？
　　7.南方联盟体面地投降了，但他们的精神并没有被打垮。奴隶制度不存在了，但各州的权利主张和自治观念还在。仔细回顾一下美国后来的历史你就会发现，“当李将军向格兰特交出佩剑时，联邦诞生了。”这句看似荒诞的表述，其实是有一定道理的。
　　8.法院成了新的战场。坚持只有一个华盛顿政府的人们和坚持各州享有自治权的人们之间的斗争一直持续到今天。下面的两个案件可以概括出战后十年有关争论的大致轮廓。
　　第一个案件讨论的是黑人能否成为陪审团成员，当被告是黑人时，陪审团成员是否须排除黑人。因为根据当时的西弗吉尼亚州法律，只有白人有资格成为大小陪审团的成员。而就因为斯特劳德是黑人，曾经受到奴役，在西弗吉尼亚州就不能像白人一样，享有所有法律和法定程序对他的保护。当他在州法院的审判过程中主张联邦宪法和法律赋予他的权利受到了侵害时，却被州法院否决，其案件被强制审判。因而该案最后被送到了联邦最高法院的几位大法官手中。
　　第二个案件是一组案件，这些案例都是建立在1875年3月1日通过的《民权法案》第一款和第二款内容的基础上的。“这是一部保障所有公民的民事权利和法律权利的法案。”在这些案例中，有两起是针对斯坦利（staIlley）和尼科尔森（Nichols）的指控，因他们拒绝在旅馆内为黑人提供膳宿；另两起是因在剧院内拒绝为黑人提供接待而被起诉。

前言/序言

　　“我不希望你们成为我的追随者，我希望你们在我的基础上成为冲创者。”
　　——尼采
　　这是尼采告诫他的学生的话，在此引用，借以表达一个法学教育者对法学学生们的期望，因为这是一本编写给你们的书。
　　（一）
　　人类社会文明成果的延展和积累本质，使人们得以继承这些成果，并不断保有和增加他们所继承的东西，于是创造了文明的“智慧”在贯穿于历史规律的同时具有了活灵灵的生命力。“思维”是开启社会文明的原始动力，是智慧的表象。正如21世纪德国伟哲恩斯特·卡西尔在《人论》里阐述他的符号哲学一样，人之所以区别于动物，是因为人具有运用符号（symbol）的功能，而动物只能对信号（single）作直观反应。毫无疑问，法律研究是当今时代的一项伟大智力活动，但不可否认的是，有许多人在学习、研究法律的过程中，陷入了死记硬背的泥潭、纠缠于繁文缛条。
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