货币、银行与经济（第6版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 托马斯·梅耶 等 著，林宝清 等 译

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出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208071278

版次：6

商品编码：10147794

包装：平装

丛书名： 当代经济学系列丛书·当代经济学教学参考书系

开本：16开

出版时间：2007-08-01

用纸：胶版纸

页数：562

正文语种：中文

编辑推荐

　　第六版的亮点：
　　增加了金融热点问题的涵盖面
　　第1篇“金融：机构与理论”含有不同的新的和拓展了的内容。包括：增补了金融机构的形态，增加了CAPM模型、金融衍生工具、金融行为理论、持续期概念和委托－代理问题在金融市场中的作用等章节，以及对利率期限结构的精妙描述。
　　关注该领域的当前发展
　　《货币、银行与经济（第6版）》持续向读者提供该领域的最新观点。其中最主要的更新有：第11章考虑了中央银行的独立性与经济产出的关系；第20、25和27章涵盖了信贷变量对货币政策影响的各种路径；第21章论述了在宏观经济学各学派的竞争中，新凯恩斯主义正戏剧性地越来越引起重视；第28章关注的是新的反馈规则，而非更为刚性的稳定的货币增长率；此外，对不久前备受关注的事件的跟踪报道，如橙子郡的破产和墨西哥比索危机等，也都有所涉及。
　　国际金融部分的独到处理
　　《货币、银行与经济（第6版）》一直以对国际金融方面的浓墨重彩的论述而著称。在第1篇金融机构的论述中，国际银行业占了一章的分量（第8章）；从第15章到第21章，从国际宏观层面全方位地论述了货币理论与政策的发展；从第29章到第31章，深入地探究了国际货币制度的方方面面。
　　介绍货币理论不偏不倚
　　《货币、银行与经济（第6版）》鼓励学生审视主流的且彼此争强斗胜的各种货币理论学说。作者公正地对待货币主义和凯恩斯主义这两个主流学派的理论阐述，而且还十分注意展开对真实商业周期理论、新凯恩斯主义和后凯恩斯主义等其他学术流派的讨论。
　　对该领域的均衡阐述
　　基于对金融机构与理论的详尽论述、对货币理论与政策的深入阐释，以及与国际经济学的精心融合等，在篇幅上，作者致力于内容上的均衡而非厚此薄彼。这种均衡的范式正是本教材的成功所在。
　　优良的教学手段
　　从均衡的阐述和可驾驭的篇幅，到新的关键术语、有选择的问题解答、专栏数量的增加和章后附录的大量运用，所有这些都大大地提高了本教材的适用性。可以说，本教材的第六版已是该课程的教学工具中的上上品。

内容简介

　　《货币、银行与经济（第6版）》在该领域始终处于领先地位，至今已被全美440多所大学和学院采用。它之所以能如此成功，主要是仰仗于作者娴熟驾驭该领域最重要的最应时的热门话题，并繁简有度地与教材内容自然融合。当然，本教材涵盖了金融与货币的基本理论，但也不乏其他重要的方面：诸如关于金融机构、联储将货币理论导入政策的各种路径，以及对所有这些方面在国际间所发生的相关事件等的最新述评。

作者简介

　　托马斯·梅耶，美国加利福尼亚大学教授，美国著名经济学家，货币银行学领域权威。詹姆斯·S.杜森贝里：芝加哥大学教授，美国著名经济学家，货币银行学领域权威。罗伯特·Z.阿利伯：哈佛大学教授，美国著名经济学家，货币银行学领域权威。
　　詹姆斯·S.杜森贝里，哈佛大学“威廉·约瑟夫·麦尔”货币银行学教授（荣誉退休），曾任系主任。密歇根大学博士，曾执教于密歇根大学、哈佛大学。曾在总统经济顾问委员会工作，担任财政部和美联储的顾问及波士顿联邦储备银行理事会主席。他的《收入、储蓄与消费者行为理论》是研究消费理论和凯恩斯解说的具有广泛影响的划时代著作。现任哈佛大学国际发展研究所发展中国家中央银行问题研究的顾问。
　　罗伯特·Z.阿利伯，耶鲁大学博士，芝加哥大学商学院国际金融学教授，该校国际金融研究中心主任。著有《国际货币游戏》、《你的钱和你的生活》、《跨国模式》和《国际商务读本》等。

精彩书评

　　我寻觅着这样的一本教科书，它既要富有时代感又要篇章结构合理，既要恰好满足一个学期的教学需求而又要不失其基本内容。鉴赏了几种不同版本的教科书后，我认为这部教科书给出了最完美的结合。
　　—— B.I. 帕特森 威斯康辛大学奥斯科斯分校

目录

第1篇 金融结构
1 导言
2 金融制度的综述
3 银行业
4 银行公司
5 其他金融中介机构
6 资本市场
7 中央银行
8 金融结构的现有问题

第2篇 货币的供给
9 货币的度量
10 货币的创造
11 银行准备金和相关的度量

第3篇 货币、国民收入和价格水平
12 总需求的决定因素
13 利率
14 货币需求
15 完整的凯恩斯模型
16 货币主义学派
17 货币主义——凯恩斯主义争论的透视
18 通货膨胀和失业

第4篇 货币政策
19 货币政策的目标
20 货币政策的工具
21 联邦储备系统的指标和手段
22 货币政策的影响
23 反周期性货币政策能否成功
24 货币政策的沿革
25 不同的货币规范

第5篇 国际货币和国际金融
26 国际货币制度的演变
27 外汇市场的组织
28 国际银行业和各国货币政策
29 国际金融问题的议事日程

精彩书摘

　　金融业的一个重要部分是金融中介机构。例如，储蓄贷款协会，它们不仅可以结清支付，还能开展其他一些业务。它们把从储蓄者那里获得的资金，变为自身的负债（例如记入存折），然后转而贷款给其他人，从而起了一种中介作用。但它们并不是仅仅把储蓄者和最终借款人聚拢来，而是向存款人出售对它们自己的要求权，然后购进对借款人的要求权（例如，储蓄贷款协会的存款人持有的是对储蓄贷款协会的要求权，而不是对储蓄贷款协会提供的抵押贷款的要求权）。这类金融中介机构还有互助储蓄银行，某种程度上也包括商业银行。
　　实际上，金融中介机构是在购进与售出未来支付的权利。例如，某人在储蓄贷款协会开立帐户存入一笔货币金额以换取将来收回更大金额的权利。然后储蓄贷款协会转而运用这笔存款进行放款，即向其他人进行即时支付，以换回这些人在未来偿还的承诺。
　　这种以当期支付交换未来支付承诺的活动非常重要。为了解这一点，我们可以先考察一个完全没有借贷的经济社会的极端情形。在这样一个经济社会里，人们仍然企望储蓄和投资。许多人由于预料到自己年迈时收入会减少，或未来的需求会增加，或者因为他们希望从积蓄上得到一些收益，因而都想把他们的目前收入推延为未来收入。但是某些人根本不可能从他们的积蓄上获得任何收益，因为他们没有购买那些能带来收入的实物资产的机会，而且他们也不可能贷款给任何一个有这种机会的人。同时，那些有机会获得高产的实物资产的人们只有在他们节制自己消费的情况下才能获得这些资产——而以这种形式几乎不可能筹措建设一家钢铁厂的资
　　金！显然，这样的经济社会将是非常低效率的。
　　货币数量论的基本思路及其研究战略是直接观察一个市场即货币市场的均衡状况。例如，假设货币市场是不均衡的，货币需求超过货币供给，这样人们就会通过缩减他们的净开支——投资或消费——来确定他们持有的货币数量，从而总需求将减少。相反，如果人们的货币多于想要持有的数量，他们就要通过多投资或多消费来减少所持有的货币。所以，总需求变动可以理解为人们持有货币的数量超过或少于他们想要持有的货币数量的结果。
　　为便于分析货币数量论，我们暂时作一定的简化。假设只存在两种资产，即货币和商品，而且不存在证券。现在我们进一步假定由于联邦储备系统的公开市场业务，社会公众起初持有的（实际或名义）货币多于他们想要持有的数量。这时将出现什么情况是容易预测的。
　　……

前言/序言

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　　关注该领域的当前发展

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书本非常给力，要好好学习了

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打客服电话10几次了，没有任何效果

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《货币、银行与经济》涵盖了金融与货币的西方经济学基本理论。西方的经济学是建立在市场经济的充分发展之上的，并于市场经济的运行中发现并总结其一般规律而产生的，属于从实践中总结出来又反过来指导实践的。是先有实践后再有解释（理论）。 而苏联与中国曾经实行的计划体制是先有的理论——马克思、恩格斯关于社会主义计划经济货币消亡等的简单设想到布哈林的《过渡时期经济学》——再摸索着按图索骥。是先有理论后有实践。 中国幸运的是有个苏联的蓝本在那里，又有部分在苏区自己摸索出来的实践经验，因此，在建国初期以及后来的社会主义改造过程中，中国的经济建设取得了不小的成功。 西方的货币发行是建立在全球掠夺来的充足贵金属基础上的金本位制，美国在发行银行代金券之初，是几乎没有限制的，所以，美圆诞生之初，国家经济经常处于通货膨胀与银行倒闭的现象之中，这是后来美国规定一个贵金属货币只容许发行10个代金券，也是后来今天人们常用的存款准备金、货币乘数概念的来源。因为银行本身就归私人所有，国家只有调控权，没有控制权，所以，通过利率、货币乘数、债券的公开市场操作来调控无法总控制的货币流向是美国这样的经济体系所必须的操作方式，通过金融创新给多余的资本（货币）找到一个可以获利的渠道，不让这些资金构成对实体经济的威胁也是不得已的选择。其实，这并不是什么多美妙的、必须的金融管理方式。 而虚拟资本的高企将使得美国的实体经济陷入必然的困境，不能让公司股票升值的总裁、不能让股指升高的总统都不是美国人民所需要的，美国在自己国家内部根本无法消化这种日益膨胀的奢侈欲望，这样，扩张、打击与侵略的帝国形态就成了美国无法避免的选择。

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跨马驰骋

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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　　基于对金融机构与理论的详尽