口腔頜麵外科學/普通高等教育十一五國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《普通高等教育十一五國傢規劃教材·口腔頜麵外科學》力求突破原有教材的編寫框架，為瞭適應教學過程中“雙語”教學的要求，強化學生對英文專業名詞的記憶，將學生必須掌握的詞匯編入教材之中，書末列齣常用口腔頜麵外科學名詞的英文解釋。版麵上也有一些創新，如在各章或節開始時列齣要點，盡量采用圖、錶的形式，並采用雙色套印，努力使教材生動、活潑。

內容簡介

　　《普通高等教育十一五國傢規劃教材·口腔頜麵外科學》作為我國首部用於長學製的口腔頜麵外科學教科書，旨在為我國培養高層次口腔醫學專門人纔提供基本的、重要的教材，也為口腔科和口腔頜麵外科住院醫師、研究生提供一部完整的、具有中國特色的專業參考書。《普通高等教育十一五國傢規劃教材·口腔頜麵外科學》在五年製教材的基礎上，有一定比例的擴充，但不同於研究生專用教材。涵蓋相關執業醫師資格考試的基本內容，並對口腔頜麵外科專業的新進展進行瞭概況性介紹。

目錄

第一章 緒論
一、口腔頜麵外科的定義和內容
二、我國口腔頜麵外科簡史
三、我國口腔頜麵外科的發展及特點】
四、口腔頜麵外科和相關學科的關係
五、口腔頜麵外科發展展望

第二章 口腔頜麵外科I臨床檢查與基本操作
第一節 口腔領麵外科臨床檢查
一、一般檢查
二、輔助檢查

第二節 消毒和滅菌
一、手術室與手術器材的消毒滅菌
二、手術者的消毒
三、手術區的消毒滅茵

第三節 手術基本操作
一、顯露
二、止血
三、解剖分離
四、打結
五．縫閤
六、引流

第四節 創口的處理
一、創口愈閤的過程
二、臨床創口分類
三、各類創口的處理原則
四、換藥的基本原則
五、換藥的注意事項
六、綳帶應用技術

第三章 麻醉學
第一節局部麻醉
一、局部麻醉藥
二、局部麻醉的方法
三、局部麻醉的並發癥

第二節 全身麻醉
一、口腔頜麵外科全身麻醉的特殊性
二、全身麻醉方法
三、ASA分級
四、麻醉並發癥及處理
五、心髒驟停和心肺復蘇
六、睏難氣管內插管

第三節 疼痛與鎮痛
一、疼痛的定義和分類
二、疼痛過程
三、疼痛的測量方法
四、疼痛的，臨床特徵
五、疼痛的治療

第四章 牙及牙槽外科
第一節 牙拔除術
一、概述
二、術前評估
三、術前準備
四、拔牙器械和用法
五、拔牙基本步驟
六、各類牙的拔齣法特點
七、牙根拔除術
八、拔牙創的愈閤
九、並發癥

第二節 阻生牙拔除術
一、下頜阻生第三磨牙拔除術
二、上頜阻生第三磨牙拔除術
三、上頜阻生尖牙拔除術

第三節 牙再植與牙移植
一、牙再植
二、牙移植

第四節 牙槽突外科
一、修復前外科
二、其他牙槽外科手術

第五章口腔種植外科
第一節 簡要曆史背景
第二節 骨結閤與其生物學基礎
第三節 當代口腔種植係統的分類
一、根形種植體及其分類
二、種植體設計的趨勢
三、種植係統的選擇

第四節 口腔種植治療的準備與計劃
一、基本條件
二、病人的選擇
三、檢查與診斷
四、研究模型
五、X綫檢查與排除X綫放大率
六、種植體的位置與軸嚮
七、外科引導頜闆
八、多牙缺失的治療設計
九、其他特殊考慮

第五節 種植外科基本手術
一、基本原則
二、外科切口
三、逐級備洞
四、植入種植體
五、關閉傷口
六、種植Ⅱ期手術

第六節 頜骨不同區域的種植外科技術
一、下頜無牙頜種植
二、下頜後牙區種植術
三、上頜前牙區單牙位種植
四、前牙多牙缺失的種植修復
五、上頜後牙區種植術

第七節 種植外科的並發癥
一、齣血
二、神經損傷
三、上頜竇黏膜穿孔
四、鄰牙損傷
五、頜骨骨摺
六、器械誤吞
七、軟組織裂開
八、術後血腫
第六章 口腔頜麵部感染
第七章 口腔頜麵部創傷
第八章 口腔頜麵部腫瘤
第九章 唾液腺疾病
第十章 顳下頜關節疾病
第十一章 口腔頜麵部神經疾患
第十二章 先天性唇顎裂和麵裂
第十三章 牙頜麵畸形
第十四章 頜骨牽引成骨技術
第十五章 口腔頜麵部獲得性缺損與重建

前言/序言

　　長學製口腔醫學專業雙語教材編輯委員會邀請我為16本8年製口腔醫學專業的教材寫一個總序。我想所以邀請我寫總序，也許在參加這16本教材的百餘名教師中我是年長者，也許在半個世紀口腔醫學教學改革和教材建設中，我是身臨其境的參與者和實踐者。
　　1952年我作為學生進入北京大學醫學院口腔醫學係醫預班，1953年更名為北京醫學院口腔醫學係，1985年更名為北京醫科大學口腔醫學院，2000年更名為北京大學口腔醫學院。曆史的輪迴律使我已是老教授又迴到北京大學，這是高等學府名稱的變更。新中國成立後年製改動得頻繁，1949年牙醫學係為6年，1950年畢業生為5年半，1951年畢業生為5年並招收3年製，1952年改為4年製，1954．年入學的為4年製，畢業時延長一年實為5年製。1955年又重新定為5年製，1962年變為6年製，1974年恢復招生又決定3年製，1977年再次改為5年製，1980年又再次定為6年製，1988年首次定為7年製，2001年首次招收8年製口腔醫學生，以上是年製的變更。
　　20世紀50年代初期，沒有全國統一的教科書，都是用的自編教材。到50年代末全國有三本統一的教科書，即口腔內科學、口腔頜麵外科學和口腔矯形學；到70年代除瞭上述三本教科書外增設瞭口腔基礎醫學的兩本全國統一教材，即口腔組織病理學和口腔解剖生理學；80年代除瞭上述五本教科書外又增加口腔正畸學(口腔矯形學更名為口腔修復學)、口腔材料學、口腔頜麵x綫診斷學和口腔預防·兒童牙醫學。那時口腔醫學專業已有全國統一的九本教材；90年代把口腔內科學教材分為牙體牙髓病學、牙周病學、口腔黏膜病學三本，把口腔預防·兒童牙醫學分為口腔預防學和兒童口腔病學，口腔頜麵x綫診斷學更名為口腔頜麵醫學影像診斷學，同期還增設有口腔臨床藥物學、口腔生物學和口腔醫學實驗教程。至此，全國已有15本統一編寫的教材；到2l世紀初又加瞭一本(牙閤)學，共16本教材。從以上學院名稱的變更、年製的變換以及教材的改動，說明新中國成立後口腔醫學教育在探索中前進，在麯摺中前進，在改革中前進，在前進中不斷完善。而這次為8年製編寫16本教材是半個世紀口腔醫學教育改革中付齣巨大辛勞後的豐碩收獲。
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少平走後，金波也就迫使自己恢復瞭正常。像以往一樣忙碌起來。他現在的心情悄悄有所平伏，因為終於有一個人傾聽瞭他內心的苦痛。往事不會像煙霧似的飄散，將永遠像鉛一般沉重地澆鑄在他心靈的深處。不過，日常生活的紛繁不會讓人專注地沉緬於自己的不幸。即使人的心靈傷痕纍纍，也還得要去為現實中的生存和發展而掙紮。 (我們需要傾訴，需要彆人的傾聽，需要彆人的理解，需要彆人的支持，所以我們需要朋友！所認每個人身邊都得有一兩個能夠傾聽的朋友！) 　

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