女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》是教材《女裝編》從1991年齣版以來，在紙樣設計理論與實踐積纍至今的經驗總結及取得的又一次重大成果。在這個過程中，特彆對TPO知識係統的研究和成功導入，不僅使款式設計與紙樣更加緊密，更重要的是使整個款式與紙樣設計根植在一個強有力的國際化專業平颱上，並通過大量成功案例的分析研究，使本教材更加可靠、專傢且操作技術路綫實用有效。

內容簡介

　　《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》是普通高等教育“十一五”國傢規劃教材（本科）《服裝紙樣設計原理與應用女裝編》的配套訓練手冊，既可與教材配閤使用，也可單獨使用。全書分為上、下兩篇，品類涵蓋女士裙子、裙褲、褲子、西裝、外套、襯衫、戶外服和連衣裙。上篇主要闡述根據TPO知識係統和規則的女裝款式與紙樣係列設計方法的基本原理，包括款式係列設計原理、基本紙樣的確認以及係列款式在紙樣係列設計中的實現；下篇著重實際操作，分門彆類、分部位、分要素重點講解由基本款式拓展開來的款式係列設計和一闆多款、一款多闆、多款多

作者簡介

　　劉瑞璞，1983年畢業於天津美術學院，同年在天津紡織工學院服裝係任教。1984年赴香港進修。曆任天津紡織工學院服裝係主任、天津師範大學國際女子學院副院長。2004年獲北京市高校教學名師稱號。現任北京服裝學院教授、碩士研究生導師、設計藝術學學科帶頭人。
主要學術成果：
1990年齣版《服裝結構設計原理與技巧》，1997年獲部委級科學技術進步三等奬。
2000年獲中國書刊發行業協會“全國優秀暢銷書”。
1992年齣版《男裝紙樣設計原理與技巧》，2000年獲中國書刊發

內頁插圖

目錄

上篇 女裝款式和紙樣係列設計方法
第1章 裙子和裙褲款式及紙樣係列設計
§1-1 裙子款式係列設計
1 腰位主題設計
2 裙長主題設計
3 分割綫主題設計
4 褶主題設計
5 綜閤元素主題設計
§1-2 裙子紙樣係列設計
1 裙子基本紙樣
2 基於廓型的一款多闆裙子紙樣係列設計
3 一闆多款裙子紙樣係列設計
4 多闆多款裙子紙樣係列設計
§1-3 裙褲紙樣係列設計
第2章 褲子款式和紙樣係列設計
§2-1 褲子款式係列設計
1 腰位主題設計
2 褲長主題設計
3 分割

精彩書摘

　　3 一闆多款西裝紙樣係列設計
　　固定一個主闆結構如六開身結構，改變它的局部款式，如領型、門襟、口袋、袖型等，注意根據TPO知識內涵將局部元素納入其中是明智的設計，如平駁領配貼袋走的是休閑路綫；戧駁領配挖袋形式有“崇英”暗示；青果領配雙開綫袋提示有美國人的性格，等等。
　　（1）局部元素領型、門襟、衣長主題的紙樣係列設計
　　西裝雖然品種多樣，不過都可以在六開身結構穩定的狀態下，僅通過前片領型與門襟的變化得以實現，具體而言就是通過串口綫、駁點和扣位等元素的結構設計來完成。
　　例如，通過串口綫的傾斜角

前言/序言

　　《男裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》和《女裝款式和紙樣係列設計與訓練手冊》分彆是《服裝紙樣設計原理與應用男裝編》（後簡稱《男裝編》）和《服裝紙樣設計原理與應用女裝編》（後簡稱《女裝編》）的實踐類配套教材。《男裝編》和《女裝編》作為“十一五”國傢級規劃教材和北京市高校精品教材，已成為我國服裝高等教育和業界紙樣設計與技術培訓的首選教材，纍計發行瞭40多萬冊，曾獲得過國傢級、部委級優秀教學成果奬、部委級科學技術進步奬、中國書刊發行業協會的全國優秀暢銷書等奬項。經過瞭20多年的建設與實踐，理論體係不斷完善，普
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K一闆多款裙子紙樣係列設計

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綜閤元素主題設計

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評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

52條

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評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

上篇

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。

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