具體描述
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《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。
內容簡介
《采購師》根據《國傢職業標準——采購師（試行）》的要求，由中國就業培訓技術指導中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
《采購師》介紹瞭采購師應掌握的工作技能及相關知識，涉及需求分析、采購計劃製定、采購洽商、采購閤同履行、供應商管理、采購信息管理、采購培訓與指導等內容。
作者簡介
《采購師》是為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度而編寫的。《采購師》在內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。內頁插圖
目錄
第一章�c需求分析（1）第一節�c市場調查（1）
第二節�c需求確定（25）
第二章�c采購計劃製定（59）
第一節�c采購計劃編製（59）
第二節�c采購計劃調整（97）
第三章�c采購洽商（106）
第一節�c供應商選擇（106）
第二節�c商務洽商（121）
第三節�c采購閤同簽訂（149）
第四章�c采購閤同履行（167）
第一節�c訂單管理（167）
第二節�c貨款支付（174）
第三節�c商品質量管理（184）
第五章�c供應商管理（204）
第一節�c供應商關係管理（204）
第二節�c供應商績效評估（237）
第六章�c采購信息管理（246）
第一節�c采購管理信息化方案評估（246）
第二節�c采購管理信息係統建立（254）
第三節�c采購管理信息係統建設方案實施（261）
第七章�c采購培訓與指導（272）
第一節�c對采購員和助理采購師的培訓（272）
第二節�c對采購員和助理采購師進行業務指導（292）
參考文獻（297）
精彩書摘
采購是多層次和多渠道的企業間生産經營聯係的關鍵。首先，企業可以通過采購開拓新渠道和新領域，在企業之間組成一個縱橫交錯、立體交叉的活動渠道網絡，彼此相互交流信息，互通有無，相互瞭解，推進企業發展和進步；再者，從獲取物料或中間投入物開始，經由生産經營過程，物品達至最終用戶，形成瞭企業、供應商和用戶間的一個復雜的供應鏈，有效協調供應鏈因素，實施供應鏈管理，做到“即時生産”和“即時供應”。在分工日益細化的環境下，供應鏈管理已經成為企業高效運行的關鍵，而采購則是整體供應鏈管理“上遊控製”的主導力量。（4）采購是企業成本控製的重要環節
雖然不同企業的産品成本構成差異較大，但采購成本（原材料和零部件）都占有較大的比重，依行業差異，大約在30％～90％之間，平均約為60％。顯然，在目前條件下，采購成本仍是企業成本控製的主體項目之一。降低采購成本，擴展利潤空間，無疑是企業生産經營的重要環節。
（5）采購是産品更新換代的媒介
采購不僅具有采買的職能，同時也是市場供求信息的“載體”，傳播市場的需求信息和供給信息。這兩種信息同時作用於市場，往往預示著某些老産品的衰敗，宣布某些新産品的誕生。此外，在目前大的零售商的運營中，采購部門還與供應商協作，進行一些自有品牌的開發。
前言/序言
為推動采購師職業培訓和職業技能鑒定工作的開展，在采購師從業人員中推行國傢職業資格證書製度，中國就業培訓技術指導中心在完成《國傢職業標準——采購師（試行）》（以下簡稱《標準》）製定工作的基礎上，組織參加《標準》編寫和審定的專傢及其他有關專傢，編寫瞭《國傢職業資格培訓教程——采購師》（以下簡稱《教程》）。《教程》緊貼《標準》，內容上，力求體現“以職業活動為導嚮，以職業能力為核心”的指導思想，突齣職業培訓特色；結構上，針對采購師職業活動的領域，按照模塊化的方式，分級彆進行編寫。《教程》的基礎知識部分內容涵蓋《標準》的“基本要求”；技能部分的章對應於《標準》的“職業功能”，節對應於《標準》的“工作內容”，節中闡述的內容對應於《標準》的“技能要求”和“相關知識”。
《國傢職業資格培訓教程——采購師（基礎知識）》適用於對各個級彆采購師基礎知識的培訓，是職業技能鑒定的推薦輔導用書。
本書在編寫過程中得到瞭天津人力資源開發服務中心、天津財經大學、鐵道部天津物資管理乾部學院等單位的大力支持與協助，在此一並錶示感謝。
用戶評價
和書店的比較過瞭，應該是正版圖書。價格可以，購買方便，送貨上門，網購就是好，我一下買瞭好幾本書。京東的物流很給力，送貨的速度還不錯，商品的質量也可以接受，價格也能比較公道。你,值得擁有!超低的價格,超好的質量,超高的品質,感謝京東,有你陪伴,真好!不錯，很喜歡。
評分好 沒想到如此好
評分挺好吧，字數補丁字數補丁
評分東西不錯，看著沒什麼問題
評分評分
外麵是湖北地區專門做采購師資格考試的，已經賣瞭很多這教材瞭！
評分紙質質量太差瞭，紙薄的能看到對麵的東西，連盜版的都不如，送貨員服務態度很差，京東的性價比真是不敢恭維。差、差、差.......
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分性價比很高 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。
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