儿童行为的塑造与矫正 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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　　《儿童行为的塑造与矫正》不但可用作大学教材，而且广大中、小学、幼儿园教师及孩子家长阅读此书后，也会茅塞顿开，在教育儿童上少走弯路。

内容简介

《儿童行为的塑造与矫正》全面系统阐述了塑造儿童良好行为、矫正儿童不良行为的原理与策略，并引用大量有趣的心理学实验及家庭与学校教育中生动实例，来说明正确或错误用法。内容丰富实用，结构新颖严谨，论述深入浅出，语言幽默流畅，是一本雅俗共赏的好书。不但可用作大学教材，而且广大中、小学、幼儿园教师及孩子家长阅读此书后，也会茅塞顿开，在教育儿童上少走弯路。

目录

第一章 绪 论
第一节 意义
第二节 理论基础与应用策略
第三节 特征
第四节 功用
第五节 发展简史
第一篇 基本原则篇
第二章 正增强
第一节 楔子
第二节 内容
第三节 正用
第四节 影响正增强作用效率的因素
第五节 误用
第六节 有效应用正增强的要点
第三章 增强物
第一节 楔子
第二节 内容
第三节 正用
第四节 误用
第五节 有效应用增强物的要点
第四章 消弱
第一节 楔子
第二节 内容
第三节 正用
第四节 影响消弱作用效率的因素
第五节 误用
第六节 有效应用消弱原理的要点
第二篇 复杂行为篇
第五章 行为塑造
第一节 楔子
第二节 内容
第三节 正用
第四节 有效应用行为塑造的因素
第五节 误用
第六节 有效应用行为塑造的要点
第六章 继续增强
第一节 楔子
第二节 内容
第三节 正用
第四节 影响继续增强效率的因素
第五节 误用
第六节　有效应用继续增强的要点
第七章 区别增强
第三篇 扩大应用篇
第八章 后向连锁后应
第九章 间歇增强
第十章 隔离
第四篇 非常情况篇
第十一章 惩罚
第十二章 制约增强——代币制
第十三章 逃脱制约与躲避制约
第五篇 防微杜渐篇
第十四章 刺激线索与刺激控制
第十五章 渐隐
第十六章 类化
第十七章 结论——行为改变技术与伦理问题
参考书目

精彩书摘

（一）因本世纪30年代以后，精神分析疗法正处于鼎盛时期，而这些刚刚产生的行为改变技术理论与精神分析法正好对立，因而不能引起人们的重视。
（二）由于许多古典制约原理开始都来自动物实验，故不易为人们所接受。
（三）那些已在应用的行为改变技术原理，没有足够的临床资料支持，其疗效也不显著。
虽然如此，但早期拓荒工作对行为改变技术的发展产生很大影响。到了30年代后，由于斯金纳的投入，其发展逐渐迅速，唯由于理念不同，观念差异，形成不同派别的发展。斯金纳将行为区分为两种：操作性行为和反应性行为，前者是由有机体自己表现出来，后者是由已知的刺激所引发。于是形成两种不同取向的行为改变技术，兹分别就其发展简述如下。（本小节主要参考马丁和皮尔斯，1992，380～392）。
一 操作性制约取向行为改变技术的发展
（一）行为改变技术一词的出现
行为改变技术（behavior modification）一词最先出现在华生1962年所发表的一篇文章上，并于1965年始见于乌尔曼（UIImann）和克拉斯纳（Krasner）合编《行为改变技术的个案研究》（Case Studies in Behavior Modification）专书。这本专书除收集其他作者的若干病例和研究外，他们二人把行为改变技术和行为模式，与更加传统的心理治疗和医学模式进行比较。其所持观点是应用学习理论去矫治不良适应的行为。结果形成一股新时潮，后来由于热衷此类行为改变技术的学者：举凡教育、医疗、临床心理等各界实际工作者逐年增加，应用的原理原则也愈为复杂。
（二）30年代后行为改变技术的萌芽
检视心理学发展事实，行为改变技术虽然在1962年才出现，但其萌芽发展及理论依据早在本世纪初。1938年斯金纳出版了他的著作《有机体行为》，在此著作中，描述了白鼠为得食物和水的增强物，强化白鼠压杆行为的实验结果，归纳出操作性行为的基本原则，这项创始性工作，逐渐影响实验心理学家开始研究动物增强效果。
自从30年代末期斯金纳研究获得结论，提出增强与消弱观念后，许多学者研究报告证明，正增强与消弱可以预见的方式，影响着人类的行为，同时也由个案可以证明，使行为朝满意方向改变。富勒（Fuller）（1949）报告说：一位住在医院的重度智力不足的成年人，以一杯加糖的温牛奶作为增强物，用来塑造他手臂动作时，他可以把右臂抬高到垂直位置。
（三）50年代扩展到国际研究——南非与英国
到了50年代，行为改变技术的重要历史性发展，同时在3个国家出现：在南非沃尔普（Wolpe）进行系统减敏感法的开创工作；在英国艾森克由于对传统心理疗法不满，从而推动行为改变技术运动；在美国Skinner和他的同事从事操作性制约研究。
1950年凯勒和舍恩费尔德（Schoenfeld）写了一本心理学原理的导言性教材，对行为分析方面的发展做出了重要贡献，也产生巨大影响。
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前言/序言

　

《心田播种：青少年品格成长路线图》 内容简介： 在日新月异的时代浪潮中，每一位家长都渴望自家孩子能够健康、快乐地成长，成为一个有责任感、有担当、有良好品格的独立个体。然而，在青少年时期，孩子们面临着身体、心理、社交等多方面的剧烈变化，他们的行为模式、情绪反应以及价值观的形成，都充满了不确定性与挑战。本书，《心田播种：青少年品格成长路线图》，并非一本直接教授行为“矫正”技巧的工具书，它更像是一份精心绘制的地图，指引我们理解青少年时期品格养成的内在规律，发现他们行为背后的深层需求，从而在日常点滴中，以更具智慧和同理心的方式，播下健全人格的种子，助力他们茁壮成长，塑造积极向上的人生。 本书的核心理念在于“预防胜于治疗”，我们着重于构建一个能够促进青少年健康品格自然萌发和生长的环境，而非仅仅在问题出现后进行“修补”。我们将从青少年心理发展的关键节点出发，深入剖析他们在不同年龄段可能出现的典型心理特征与行为表现，比如对独立自主的渴望、对同伴群体的高度重视、对未来朦胧的探索欲，以及在规则与自由之间摇摆的挣扎。我们坚信，理解这些内在驱动力，是有效引导青少年品格发展的基石。 第一部分：理解青春的迷雾——青少年心理发展透视 我们将从青少年心理发展的里程碑式变化入手。首先，我们会深入探讨“自我同一性”的探索。青少年时期是他们开始审视“我是谁”、“我想成为什么样的人”的关键阶段。这一过程往往伴随着内心的迷茫、对父母权威的挑战，以及对社会角色的试探。我们会详细阐述，家长和教育者如何通过提供安全的支持空间，鼓励他们尝试不同的角色，表达真实的自我，而不是简单地否定或压制他们的探索，来帮助他们建立稳固的自我认知。 其次，本书将聚焦于情感的波动与调节。青春期是情绪体验最强烈、最易受外界影响的时期。我们不回避青少年可能出现的情绪爆发、沮丧、焦虑甚至叛逆等表现，而是将其视为成长过程中情绪成熟的必经阶段。我们将分享如何识别这些情绪信号，理解其背后的原因——或许是学业压力、社交困境，或是对父母期望的解读偏差。更重要的是，我们将提供一系列能够帮助青少年学习自我情绪管理的方法，例如情绪的命名与表达、积极的应对策略、以及寻求情感支持的渠道。这不是去“抑制”他们的情绪，而是赋能他们更好地理解、接纳并有效疏导自己的情感。 再者，我们会探讨青少年社交世界的复杂性。同伴关系在这一时期扮演着极其重要的角色，它甚至在某些方面超过了家庭的影响力。我们会分析青少年在群体中的归属感需求，以及由此产生的模仿、比较、竞争甚至排挤等现象。本书将指导家长如何引导孩子建立健康的同伴关系，如何在朋友圈的压力下坚持自我，如何学习同理心和合作精神，以及如何处理冲突与拒绝。我们强调，培养他们独立判断和辨别是非的能力，远比让他们完全融入某个特定圈子更为重要。 第二部分：心田的耕耘——品格养成的沃土 在深入理解了青少年心理发展的特点后，本书将回归品格养成的具体实践。我们提倡的并非强制性的灌输，而是通过日常生活中的互动与引导，潜移默化地播撒品格的种子。 责任感的培育： 我们将分享如何通过分配适当的家庭责任，鼓励他们为自己的选择承担后果，以及参与社区服务等方式，逐步培养青少年对家庭、社会以及自身的责任感。这包括让他们理解“责任”不仅仅是义务，更是能力的体现和成长的阶梯。 诚信与尊重的基石： 诚信是人际交往的基石，尊重是构建和谐关系的前提。本书将探讨如何在日常生活中，通过言传身教，展示诚实的价值，鼓励他们从小事做起，信守承诺。同时，我们将重点阐述如何引导他们学会尊重他人，包括不同观点、不同背景的人，以及尊重自己的劳动成果与隐私。 独立思考与批判性思维的启迪： 在信息爆炸的时代，独立思考和批判性思维是青少年抵御不良信息、做出明智选择的关键能力。我们将提供一些游戏、讨论和实践活动，帮助他们质疑信息来源，分析论点，形成自己的判断。这不是鼓励他们事事质疑，而是培养他们理性求证、独立分析的习惯。 同理心与善良的播种： 善良的心灵是社会和谐的重要力量。我们将通过故事、角色扮演以及实际的帮助他人活动，引导青少年去感受他人的情绪，理解他人的处境，从而培养他们的同理心和助人倾向。我们相信，一个能够设身处地为他人着想的孩子，会更容易建立良好的人际关系，并在未来成为一个更有温度的人。 毅力与韧性的塑造： 成长之路并非一帆风顺，挫折与失败是不可避免的。本书将着重于如何帮助青少年面对挑战，从失败中学习，而非被击垮。我们将分享培养他们耐心、坚持以及从困境中恢复的能力的方法，让他们明白，每一次跌倒都是一次站起来的练习。 第三部分：花园的照料——智慧的陪伴与引导 即使我们已经理解了青少年心理，也掌握了品格养成的策略，有效的陪伴与引导依然是不可或缺的。本书的第三部分，将聚焦于家长和教育者在这一过程中的角色定位与互动艺术。 建立开放的沟通渠道： 我们将强调建立一个安全、信任的沟通环境的重要性。这不是单向的教导，而是双向的倾听与交流。我们将提供一些有效的沟通技巧，例如积极倾听、共情式回应、以及在冲突中保持冷静和尊重。 榜样的力量： 家长是孩子的第一任老师，言传身教的力量是任何说教都无法比拟的。我们将探讨家长如何在自己的行为中践行所倡导的品格，如何展现出积极的生活态度、解决问题的能力以及人际交往的智慧。 鼓励与支持，而非控制与干涉： 我们提倡的是赋能与信任。本书将指导家长如何适度放手，给予青少年自主探索的空间，并在他们需要时提供及时的鼓励与支持，而非过度控制或包办代替。理解何时该“放”，何时该“拉”，是智慧陪伴的关键。 理解并回应需求，而非仅仅关注行为： 很多时候，不良行为只是表层现象，其背后隐藏着未被满足的需求。我们将引导家长学会透过表面的行为，去深入理解孩子内心的真实需求，例如被关注、被理解、被尊重、以及成长的空间。 情绪的稳定剂： 家长自身的情绪稳定，是青少年心理健康的重要保障。本书将提供一些帮助家长管理自身压力、保持积极心态的方法，使他们能够以更平和、更理性的姿态面对青少年成长中的挑战。 《心田播种：青少年品格成长路线图》，并非提供一套万能的“解决方案”，它提供的是一套理解青少年、理解成长、理解爱的视角与方法。我们相信，通过用心去理解、用爱去浇灌，每一个青少年都能在心灵的沃土中，播下健全品格的种子，最终绽放出属于自己的绚烂生命之花。这是一次关于理解、陪伴与共同成长的旅程，我们期待与您一同踏上这段充满希望与收获的探索之路。