建築設計的構思方法：拓展設計思路 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　本書對過去未曾有興趣“考慮新生事物”的人，但同時又希望通過建築設計，渴望珍惜“保護生命”的人；對正在努力“更好地生活下去”的人，能夠起到一定程度的有益幫助。

內容簡介

　　本書為Architecture Dramatic係列叢書之一，列舉齣瞭世界曆史上（包括過去和現在）大量的建築實例，以圖文並茂的形式分析論證瞭由存在的規則、五官所感所見以及靈感等齣發而形成的建築設計構思，剖析瞭這些古今建築中隱藏著的設計機械構思法，從心理學角度說明瞭隻有在設計中同時注重設計大腦的開發，纔能最終達到自由構思的設計最高境界。 本書立意新穎、角度獨特，以圖文並茂的形式加以分析，通俗易懂，有助於啓迪創造性思維，非常適閤建築工作者和普通讀者閱讀。

目錄

前言
序章為瞭拓展設計思路
記憶／命名／錶現整體的語言／概念形成／人腦的作用／邏輯的萌芽／在小學時學到的內容／三個邏輯／設計思路
1 從約定事項構思
1 用語言構思 簡潔的語言／單訓和語法／用手法構思／用修辭構思
2 用部位構思 構築／用超脫構築構思
3 日本式構思 約定事項／用化整為零的方法構思／按仿造構思
4 用幾何學構思 純粹的幾何形體／用加法和除法構思
2 從五感構思
1 從物體構思 從物體的形態構思／用生命的形態構思
2 從身體構思 用通用設計的方法構思／用連續的方法構思
3 從自然構思 用自然循環構思／用天然材料構思
4 從地形構思 從現場狀況構思／用日本景觀構思
3 用靈感閃現構思
1 巨匠們的靈感閃現勒·何布西耶的靈感閃觀／共吲的靈感閃現
2 皮爾斯的智慧 思考要接續著前麵的思路／建立假說
3 其他領域的構思方法 KJ法／發散和收束法／把性質不同的物
質組閤在一起的方法／亞曆山大的方法
4 哲理 閃光的概念／目的、日標、方案
末章 自由地構思吧
自由構思／讓印象自由存徵／讓語占一山使用
結束語
短評專欄
三個邏輯
三種構思方法的程序
簡潔的語言
剛性框架和銷釘鉸接
審美意識和美學
像房屋似的印象
通用設計
首先要有人，然後纔産生空間
風水

精彩書摘

如果在建築設計的領域裏提起“構思方法”，往往會被認為有什麼奇怪的感覺。因為建築物是維持我們每天生活的場所，從居住者來說，如果忽然有設想或構思要改變這樣的日常生活場所，也許持有戒心的人沒有辦法。
其實，“構思”在“日常性的維持”當中，也是必要的。在每天的生活當中發生的問題解決上也需要有構思。例如，對垃圾的分類保管要有構思，對化妝室裏的化妝品擺放架的使用方法也要有構思。如果在設計階段對日常生活中的瑣碎事情沒有構思，在開始生活之後，垃圾的整理和物品的存放就會零亂不堪，地麵上擺滿生活用品，連走動落腳的地方都沒有。
下麵讓我們從這樣的觀點齣發，看一看其他領域是如何考慮“構思”的？如果有值得參考的“構思方法”，就要考慮如何在建築設計上采用。
例如，在工程學和藝術的領域裏，正在充分認真地研究“什麼事情，怎麼樣纔能成為構思”，還齣版瞭很多關於構思方法的書籍。下麵我想介紹的方法是川喜田二郎的“KJ法”，這是從文化人類學産生齣來的構思方法。
因為說的是“方法”，就必須有“順序”。這是隻要踏著“颱階”走，任何人都能獲得一定成果的“作業順序”。這裏提倡的“KJ法”，是一位人類學者到尼泊爾去調查時，在為如何整理收集到的大量的數據而苦惱時，忽然得到啓發，歸納整理齣瞭任何人都可以應用的“構思方法”。KJ法並不是簡單的整理技術，既然要成為構思方法，就一定會有某種秘密。
“現場觀察=野外調查”在文化人類學中是不可缺少的一項作業內容。在調查的目的地要呆上幾個月或幾年，調查當地人過著什麼樣的生活？使用什麼樣的語言？此外還要調查當地的地形、植被、居住方式等。
在調查過程中，重要的一點是把每天的“調查情況”記錄在“現場記錄冊”中。記錄下當天發生的事情和到瞭現場之後注意到的事情。
另外，對於有形的東西，有時要畫寫生，有時要進行實際測量，有時還要拍攝照片。這些東西的有關數據，理所當然地要用“語言”記錄下來，但更重要的是調查員在調查時用五感感覺到的各種“印象記憶”。根據這些調查的東西，可以考慮齣發現假說用的獨特的數據處理方法。錶示處理方法的順序如下。
1.把事實記錄在卡片上
2.像分發撲剋牌一樣，把卡片分散開
3.仔細觀察卡片，會突然發現有幾張卡片與什麼有關係
4.發現這些有關係的卡片，好像是用一句話錶現齣來的一行標題
將這個順序反復進行數次，歸納成小組、中組、大組。按照分發撲剋牌的方法，隻要把分發齣去的卡片排成一行，就會成為綫形排列，在得齣結論之前就會完成邏輯思路。通過分發卡片的方法，首先是印象會得到自由排列。
……

前言/序言

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剛性框架和銷釘鉸接

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4 哲理 閃光的概念/目的、日標、方案

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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書比我想象的小，但是質量很好，還沒有看內容，看過來追加

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很不錯的書，還是喜歡實體書的感覺。

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不錯的書 下次還來！！

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剛接到書，還沒細看，感覺書有點薄.

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當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

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