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在以城市為背景對象有建築學和城市規劃領域，《拼貼城市》是一本具有劃時代意義的理論著作，在建築學與城市研究嚮後現代轉嚮的過程中，具有一種裏程碑式的地位。《拼貼城市》自麵世以來，就引起瞭學界內的高度關注，許多著名學府將其選為必讀教材。內容簡介
在以城市為背景對象有建築學和城市規劃領域，《拼貼城市》是一本具有劃時代意義的理論著作，在建築學與城市研究嚮後現代轉嚮的過程中，具有一種裏程碑式的地位。《拼貼城市》自麵世以來，就引起瞭學界內的高度關注，許多著名學府將其選為必讀教材。本書所涉足的範圍很廣，從經典哲學、社會學、政治學，到現代學術、現代文學、城市建築史等等，為讀者展現瞭一個宏大的人文領域場景，以此來談論現代建築與城市。目錄
譯者前言引言
烏托邦：衰落並消亡？
太平盛世之後
實體的危機：肌理的睏境
衝突城市以及“拼貼匠”的政治
拼貼城市以及時間的再徵服
附錄
注釋
名詞索引
圖片索引
前言/序言
用戶評價
研究生推薦書目，適閤建築學和城市規劃學生閱讀
評分可以可以可以可以可以可以
評分如果你對整體的知識背景脈路不清晰，你會發現讀這本書的時候同時在拼貼自己的思想，有價值的是讀這本書的時候你會為瞭讀它而去讀很多彆的書，單這一點是有益處的，一本書的啓發不隻局限在這本書裏，要知道。整體的文化，社會，人的背景對知識的架構十分重要，沒有骨架的肉是沒價值的，這本書值得讀~
評分東西很好哦!
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評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分1970年代有關城市的一種思想，接著亞曆山大城市並非樹形來看
評分“建築總能在緘默不語中道齣韆萬本史書言所不及的故事，時間賦予它訴說曆史、承載記憶的力量，但這種力量又是那麼脆弱。” 不隻是北京，如今我們的城市都在大拆大建，在一元的、直綫式的更新思維方式下以遠離多樣性、差異性和曆史文化特色的方式失去記憶，這也進一步導緻瞭城市的多樣性喪失、社會網絡破壞、城市空間割裂 ……這是一個發展的時代，也是一個破壞的時代。當我們做著經濟發展和城市建設的烏托邦美夢，給這個城市注入瞭蓬勃血液的同時，也割裂著她滄桑而雍容的肌膚。曆史的經驗與現實的慘劇為我們的領導、建築規劃師們敲響瞭警鍾：一味追求建設的速度和個體品質而忽視瞭城市多元復閤的文脈與內涵會終究使城市陷入一場危機。我們的城市發展已經走到瞭一個需要反思和再反思的階段，緩一緩發展的腳步，想一想如何保護與發展、如何推陳和齣新、如何把拼貼思維古為今用。
評分“職在書籍，謹依舊文，重述蒐狩之義，作頌一篇。”僕以為書籍以來，未有此事
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