中国民族声乐教程（上册）（必唱曲目） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　中国一部成体系的民族声乐教材－《中国民族声乐教程.上册(必唱曲目)》的前身1995年版《民族声乐教学曲选》，11次再版，广为覆盖全国民族声乐教学、演唱、研究领域，以其系统性、实用性，示范性，赢得业界肯定。2010年版《中国民族声乐教程》（《中国民族声乐教程.上册(必唱曲目)》），接承前书之成就，借重15年6寸世进步、民族声乐艺术发展之动力，以新貌面世，曲目选编、作品内容，风格祥式尽显中国民族声乐艺术之特点。484首民族声乐作品分为两册：上册——“必唱曲目”264首，是大学四年自句必修教材，女、男声分别按年级由浅入深顺序编排。下册——“自选曲目”220首，是发展学生艺术个性和歌唱能力的补充教材，女、男声分别以“初、中级”和“中、高级”大体分类编排。索引：以歌名汉语拼音顺序排序，上，下朋分别编排，使用方便。

内页插图

目录

女声必唱曲目
女声一年级上学期
1.女儿歌(故事影片《黄土地》主题歌)
2.燕子
3.我爱你，塞北的雪
4.珊瑚颂(歌剧《红珊瑚》选曲)
5.秋收
6.钗头凤
7.人说山西好风光(故事影片《我们村里的年轻人》插曲)
8.愿亲人早日养好伤(芭蕾舞剧《沂蒙颂》选曲)
9.三十里铺
10.盼东方出红日(芭蕾舞剧《白毛女》选曲)
11.曲蔓地
12.横山里下来些游击队
13.马桑树儿搭灯台
14.梅娘曲(话剧《回春之曲》插曲)
15.王贵是个好后生(歌剧《王贵与李香香》选曲)
16.心上人像达玛花
17.我的家乡沂蒙山
18.拉骆驼的黑小伙

女声一年级下学期
1.阿妹的心
2.二月里见罢到如今
3.我们的心并不遥远
4.红梅赞(歌剧《江姐》选曲)
5.西江月·夜行黄沙道中
6.北大荒人的歌
7.恨上来骂法海不如禽兽(豫剧《断桥》选段)
8.唯咚唯
9.太湖美
10.借月光再看看我的家乡(歌剧《刘胡兰》选曲)
11.都有一颗红亮的心(京剧《红灯记》选段)
12.拔根芦柴花
13.送情郎
14.走西口
15.又唱《浏阳河》
16.学雷锋
17.唱支山歌给党听
18.荷花梦

女声二年级上学期
1.九里里山屹峪十里里沟
2.谁说女子不如男(豫剧《花木兰》选段)
3.一剪梅
4.十八落大潮
5.红豆词
6.一杯美酒
7.长相知
8.玫瑰三愿
9.一道道水来，一道道山(歌剧《刘胡兰》选曲)
10.长鼓敲起来
11.梅花引
12.请到沂蒙看金秋
13.蝶恋花.答李淑
14.望月
15.燕燕下河洗衣裳(歌剧《赤叶河》选曲)
16.革命熔炉火最红
17.送给妈妈的茉莉花
18.亲吻祖国

女声二年级下学期
1.思恋
2.瞧情郎
3.一抹夕阳(歌剧《伤逝》选曲)
4.故乡是北京
5.牧笛
6.枫桥夜泊
7.故乡雨
8.小河淌水
9.情歌(歌剧《苍原》选曲)
10.五哥放羊
11.光辉照儿永向前(现代京剧《红灯记》选段)
12.月下情
13.望儿山
14.桃花红，杏花白
15.生死和党心相连(歌剧《党的女儿》选曲)
16.军营飞来一只百灵
17.做人要做这样的人(河北梆子《红灯记》选段)
18.山丹丹开花红艳艳

女声三年级上学期
1.四季歌
2.问云儿
3.清粼粼的水来蓝莹莹的天(歌剧《小二黑结婚》选曲)
4.包楞调
5.一支歌啊一颗心
6.南乡子.登京口北固亭有怀
7.火把节的欢乐
8.打不尽豺狼决不下战场(京剧《红灯记》选段)
9.海风阵阵愁煞人(歌剧《红珊瑚》选曲)
10.纳西篝火啊哩哩
11.芦花
12.七月的草原
13.昭君出塞
14.绣荷包
15.飞出这苦难的牢笼(歌剧《草原之歌》选曲)
16.没有强大的祖国，哪有幸福的家
17.美丽家园
18.卜算子.咏梅

女声三年级下学期
1.走进春天
2.红山茶
3.啊!我的虎子哥(歌剧《原野》选曲)
4.山里的女人喊太阳
5.寻找楼兰
6.美丽的心情
7.家住安源(京剧《杜鹃山》选段)
8.火把节的火把
9.恨似高山仇似海(歌剧《白毛女》选曲)
10.走西口
11.豆花的歌(清唱剧《遮不住的青山》选曲)
12.蓝花花
13.山寨素描
14.帕米尔，我的家乡多么美
15.我为共产主义把青春贡献(歌剧《江姐》选曲)
16.小白菜
17.阿妹出嫁
18.七律二首.送瘟神

女声四年级
1.木兰从军
2.沂蒙山我的娘亲亲
3.我心永爱(轻歌剧《玉鸟兵站》选曲)
4.斑竹泪
5.鸟儿在风中歌唱
……

前言/序言

　　中国民族声乐从20世纪30年代诞生开始，经历了近一个世纪的发展历程。民族声乐的发展紧随中国革命、中国人民前进的历史步伐而发展壮大。在中国革命历史进程的各个阶段，民族声乐都以其独特的艺术光芒起到了其他艺术形式所不能替代的重要作用。它引领先进文化，紧切时代脉搏，以独特的艺术魅力和亲切、朴素、炽热的表现形式歌唱、服务于各个历史时期人们的生活、工作、劳动、战斗的实际。应该说，民族声乐的根是深扎在中国的民族民间音乐基础之上的，民族声乐的花朵是盛开在各个时代人们生活、工作和学习之中的。民族声乐发展到今天，已经拥有一支学术水平高、教学严谨、教学体系完整的师资队伍，拥有一大批演唱水平高、深受观众喜爱的歌唱家，拥有大量的表现不同时代精神与人民风貌、脍炙人口、群众喜闻乐见的优秀作品。从这个意义上说，具有中国气派的完整的民族声乐演唱艺术体系已经形成。
　　几十年来，声乐教育家、歌唱家、作曲家、理论家，以及声乐爱好者和广大观众，对民族声乐的发展倾注了极大的热情和心血，有些人认为“民族声乐”的称谓不够科学合理，应该像中国的民乐称为“国乐”一样，称之为“中国声乐”。我特别同意这样的观点：一是中国民族声乐是中华民族的，而并非某一地区、某一少数民族的特指；二是中国民族声乐传承的是中华优秀文化的精髓和中华优秀音乐文化的审美取向；三是中国民族声乐引领的是先进的音乐文化思想；四是中国民族声乐传递的是中华民族团结一心、积极向上、奋发图强的信息；五是中国民族声乐的演唱方法包括气息、音色、音域、咬字、润腔、表演都是中华民族艺术表现形式所特有的；六是中国民族声乐所表达的是中国人自己的情感，表现的是中国人鲜活、生动的生活、劳动、学习、工作场面；七是中国民族声乐是相对有别于其他外域的演唱文化与形式；八是中国民族声乐艺术是在继承的基础上，不断借鉴、吸收、融合其他优秀的演唱方法和演唱形式过程中发展形成的；九是中国民族声乐发展到今天，已成为广大群众所欢迎的演唱艺术形式。
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在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的时间简史和果壳中的宇宙，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的名人传，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的饮酒诗，体会结庐在人境，而无车马喧那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力读世界经典名著巴黎圣母院，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的宽容的哲学、林语堂的生活的艺术以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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