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評分《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。這部教材的另一個特點是,每篇課文的知識量豐富,除瞭應該掌握的單詞之外,還融入瞭大量句型的語法內容。但解釋和說明並非事無巨細、麵麵俱到,而是更加重視教師的"講授"作用,為教師根據學生的實際情況,適當調整講授深度提供瞭空間。課後練習部分緊緊圍繞課題內容和齣現的語法事項展開,對課文起到瞭拓展和補充作用,科學嚴謹,循序漸進、符號接受主體的認知過程。和既有的同類教材相比,力求不落窠,有所創新,形成自己的特色。《日語精讀(第3冊)》選材適當,內容豐富、結構嚴謹、編寫係統、解釋精到,尤其重視語言的規範性,並在內容的安排上充分考慮瞭中國人學習日語的特點。
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