心理学：探索人类的心灵（第3版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　本书从西方心理学史开篇，为读者讲述了科学心理学的发展历程，构架出了现代心理学的学科脉络；之后详尽涵盖了心理学研究方法、行为的生物学基础、感觉和知觉、意识、学习、记忆、语言和思维、智力、生理和认知的发展、社会发展、动机和情绪、社会心理学、人格、变态心理学、心理治疗、健康心理学这17个现代心理学必不可少的部分；章节之间逻辑关系的严密堪与国内教材媲美。在教材内容方面，章前的提问足以激发读者的阅读兴趣，而章末的思考题则引领读者对先前阅读的内容进行创造性的反思；每一章中摘选的“相关研究”专栏是本书的特色之一，由该领域的前沿研究者撰写的研究报告使本书的内容最大限度地贴近了现代心理学的最新发展；而“日常生活中的心理学”专栏则是本书的另一特色，为我们形象地再现了心理学思想与人类现实世界之间的互动关系。

内容简介

心理学思想源自于人类的心灵，在实验中得以分析性的验证，随后应用于人类的现实世界，如此循环反处长……
本书为读者展示了心理学思想是如何产生、发展以及如何生动地应用于这们的日常生活。本书的创见在于将心理学作为一种科学产物与科学过程的有机结合。这一观点更强化了斯滕伯格教授有关智力的三元理论模型：智力活动是创造、实践与分析的有机结合。
本书采用独特的篇章和行文结构来为读者诠释心理学中理论观点的这一动态变化过程。

作者简介

　　罗伯特·斯滕伯格（RobertJ·Stenberg）是IBM公司的客座心理学教授，同时在耶鲁大学的研究工作。他于1972年在耶鲁大学获得学士学位，并获得特殊贡献受到各界的好评。1975年他获得了斯坦福大学（Complutense University of Madrid）的荣誉博士头街。2000~2001年他还获得另外三个荣誉博士头街。
斯滕伯格获得过多项奖学金和研究经费，其中包括：他曾因获得美国“国家杰出奖多学”（Naitonal Merit Scholarship）而进入耶鲁大学，并在耶鲁大学赢得了“沃伦贝格奖”（Wohlenberg Pirze）的研究经费，并借此进入斯坦福大学，在斯坦福大学赢得了“西德尼·西格尔纪念奖”（Sidney Siegel Memorial Award）；同时，他在耶鲁大学任职期间还获得了“古要海姆奖学金”（Guggenheim Fellowship）。此外，他还获得过许多其他的奖项，其中包括：美国心理协会（American Psychology Soicety）的“詹姆士·麦卡恩·卡特尔奖”（James McKeen Catell Award）；美国心理学会（American Psychology Association）的“艾尔利·卡瑞尔奖”（Early Career Awards）和“麦卡德里斯奖”（McCndless Awards）美国教育研究协会（American Education Research Association）的“杰出著作奖”（Outstandion Research Association）的“杰出著作奖”（Outstanding Book Awards）、“研究评论奖”（Research Review Awards）、“西尔维娅·司克利研究评论奖”（Sylvia Scribner Awards）以及“帕尔默·约翰逊奖”（Palmer O.johnson Awards）；康涅狄格心理学会（Connecticrt Psychology Association）的“杰出事业贡献奖”（Distuing Career Contribution Award）；多元实验心理学家协会（Society of Mrltivariate Experimental Psychologists）的“卡特尔奖”（Cattell Award）以及葡萄牙心理学家协会（Association of Portrgrse Psychologists）的“国际奖”（International Award）。此外，他还是美国心理学会（（American Psychoogy、Society）、美国艺术与自然科学学会（American Psychology Society）美国艺术与自然科学学会（American Associction for the Advancement of Science）的会员。斯滕伯格讲授心理学入门课程已经超过20年。他是《心理学教学》（Teaching of Psycology）的长期撰搞人，是许多心理学教学会议上极具号召力演说者。同时他也是《心理学导论教学》（Teaching Introductory Psycology）的编辑。
斯滕伯格曾经是《心理学公告论教学》（Psycology Brlletin）的编辑，现在正承担《美国心理学会著作评述：当代心理学》（The APA Review of Books：comtemporary Psychology）的编辑工作。他曾经担任过美国心理学术会（APA）第一分会（普通心理学）、第十分会（心理学与艺术）、第十五分会（教育心理学）以及第二十四分会（理论与哲学心理学）的会长。他的成果包括八百余种专著、提纲和论文，并且掌握着价值约一千万美元的研究基金及研究协议。
　　斯滕伯格有两个孩子——塞斯（Seth）和莎拉（Sara），他们在高中都曾获得心理学方面奖项。现在，寒斯的专业是政治学，而莎拉则选择了历史学。

目录

总序／1
前言／1
学习指南／1
第一章 绪论／2
心理学——自然科学和社会科学的统一体／2
观念的演变／4
西方心理学史简述／5
古希腊和古罗马时期(600—300B.C.)／5
文艺复兴时期(1300—1600)和科学的兴起／9
现代心理学的萌芽(1600—1850)／9
心理学流派：19世纪50年代及以后／11
哲学和生理学融入现代心理学(1850—1900)／11
心理学的早期发展：各学派的早期研究／11
结构主义、机能主义、经验主义和联想主义：对行为而非心理过程的研究／12
20世纪心理学流派的演变／16
从联想主义到行为主义／16
行为主义——关于强化和消退的研究／18
格式塔式心理学：整体大于部分之和／21
认知主义：重新回到对心理活动的研究上来／22
前沿领域：生物心理学——对心身研究的重新统一／23
心理动力学：人类的有意识的行为只是冰山一角／25
人本主义心理学／27
心理学的研究领域／28
相关研究：探究心理学在公众中的形象／33
日常生活中的心理学：心理学与社会行为／34
思考题／35
本章 摘要／35
思考题参考答案／37

第二章 心理学研究方法／41
科学成果的特征／42
科学成果具有可验证性／42
科学成果具有大众公开性／43
科学成果具有累积性／44
错误的科学观／44
问题的陈述与解决／47
确立问题／47
描述问题／49
提出假设／49
制定问题解决的策略／50
问题解决的监控和评价／50
科学研究的目的／51
描述／52
解释／52
预测／53
控制／54
心理学研究方法／54
自然观察法／56
个案研究法／56
测验法、问卷法和调查法／58
实验法／59
心理学研究中的因果推论／61
控制实验设计／62
研究数据的评估与分析／63
准实验设计／65
相关设计／66
对心理学研究的批判性思考／67
科学研究中的伦理问题／69
科学研究中的欺骗／69
生理与心理上的伤害／70
动物研究中的问题／70
研究的保密原则／71
相关研究：从早期科学研究所犯错误中获得的启迪／71
日常生活中的心理学：心理学研究的都是显而易见的现象吗?／73
思考题／73

第三章 行为的生物学基础
第四章 感觉和知觉
第五章 意识
第六章 学习
第七章 记忆
第八章 语言和思维
第九章 智力
第十章 生理和认知的发展
第十一章 社会发展
第十二章 动机与情绪
第十三章 社会心理学：个体的视角
第十四章 社会心理学：人际和群体的视角
第十五章 人格
第十六章 变态心理学
第十七章 心理治疗
第十八章 健康心理学
统计学附录
词汇表
译后记

精彩书摘

观念的演变
问题：观念是怎样形成和发展的？
德国哲学家乔治·黑格尔（Georg Hegel，1770-1831），将这种观念的演变过程称为辩证（dialectic）。所谓辩证，就是思想家们为了更好地理解事物而进行的一种持续的学术对话。首先，由一位或几位思想家提出一个论题（thesis）（称为正），从而向真理迈进了一步。很快，又有思想家提出了对立的观点（antithesis）（即从不同角度提出的论点，常与原先论点相矛盾）。最后，其他思想家又提出一种综合的观点（synthesis）（即将前两个论点进行选择性地组合；Hegel，1807/1931）。这个新的综合的观点又会被视作一个全新的论题，随着观念的继续发展，又会出现与之相悖的论点，如此循环下去。辩证的过程并不是完全直线的过程，科学家们常会从早已根深蒂固的观点中发现新的问题，或从早已摈弃的旧论点中发现其合理的成分。观念的辩证发展是科学的一大特色，有助于科学目标的实现。
允许有其他与之相矛盾的，甚至是极端相左的观念向现存的观念挑战，是辩证法得以发展的基础。在对原有观念的部分论点进行综合的基础上，这些挑战往往又会促进新一轮观念的产生。西方学术界批判主义的鼻祖是希腊的哲学家泰勒斯（Thales，624-545B．C．）。他总是邀请他的学生对他的学术思想进行修正，这种胸襟可不是每位老师都有的。此外，泰勒斯还积极吸收世界其他地区积累下来的宝贵知识财富。他周游了地中海地区，并从埃及人那里学到了许多关于天文学、几何学以及其他学科的知识。今天，我们对前人的观点进行批判，就是遵从了泰勒斯的教诲，对于旧观念要取其精华、去其糟粕，从而获得观念的进一步发展。
要注意的是，即使是为我们所摈弃的那些落伍的旧观念，也有其一定的价值。它们作为新观念产生的基础（作为创新性的对立观点批判的对象），推动我们研究工作的进一步发展。那么作为当代心理学思想发展基础的早期思想到底有哪些呢？
西方心理学史简述
问题：关于心之本性的探讨，有记载的早期观念有哪些呢？
心理学研究是于何时、何地开始的呢？对于这个问题的回答，学术界是有争议的。史料上并没有关于人类最早对思维、感觉和行为研究的确切记载。事实上，当代史学家发现我们所知道的（或认为我们所知道的）大部分关于人类历史的记载，都难以摆脱历史编撰者自身的偏见。我们都生活在一定的社会背景中，并对之进行观察，同时，社会背景也塑造了我们。我们在思想上总是要受到前人和同辈人思想的影响。
史学家在撰写历史时是不可能不受其所处的社会环境的影响的。例如，由于我们手边的历史资料主要都是由欧洲人编写的，因此，这些资料中，往往会就欧洲人对人类社会所做的贡献大为赞赏，却贬低甚至忽视亚洲、非洲等其他地区的人类文明的优秀成果。
……
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书很好，值的购买，好满意。

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但包装不怎么好。

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熟读很快，这个很满意。

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看起来是正版，挺好的

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速度快，内容很好，很喜欢。

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很好 \N\N速度快记得有一次我独自一人出来逛街逛了大半天什么也没有买到不是东西不合适就是价格太高就在我准备两手空空打道回府的时候无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店走上前去一看商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包那时为了不至于两手空空回去我总想凑合着买点东西经过一番讨价还价便商定了价格付了钱之后我正准备拿起我相中的背包离开的时候无意中发现背包上有一根拉链坏了于是我又重新挑选了一个正要转身离开那店主居然耍赖说我还没有付钱硬拉着要我付钱还说什么谁能证明你付了钱呢没办法我是自己一个人去的旁边又没有其它顾客谁能证明呢天晓得我辩不过她只好愤愤不平地两手空空回去了从那以后我吃一堑长一智我就常常到网上购物了书的内容很好就是快递寄到时外面的塑料包装都破损了幸好书未烂希望京东在快递上更加强一点正在阅读中书不错是正版送给老公的做父亲的应该拜读一下以后还来买不错给五分内容简单好学无基础的人做入门教材还是很不错的 \N\N配料的讲解很细致雕塑技法讲解也很细致 人物雕塑难度不大也有鲜明的形象个性但算不上精美 \N\N的确有可学之处做入门教材还是不错的好了我现在来说说这本书的观感吧坐得冷板凳耐得清寂夜是为学之根本独处不寂寞游走自在乐是为人之良质潜心学问风姿初显喜爱独处以窥视内心反观自我砥砺思想磨砺意志学与诗文与思青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的美好的平衡在中国传统文人那里诗人性情学者本分一脉相承久矣现在讲究术业有专攻分界逐渐明确诗与学渐离渐远此脉悬若一线惜乎我青年游历治学晚年回首成书记忆清新如初景物历历如昨挥发诗人情怀摹写学者本分意足矣足已矣据了解京东为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件代收货款等专业服务已经开通全国360个大中城市的配送业务近1000家配送站并开通了自提点社区合作校园合作便利店合作等形式可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求为了全面满足客户的配送需求京东商城打造了万人的专业服务团队拥有四通八达的运输网络遍布全国的网点覆盖以及日趋完善的信息系统平台所以京东的物流我是比较放心的书到用时方恨少事非经过不知难终于买的书送到了很满意 \N\N《学记》曰是固教然后知困学然后知不足也对于我们教师而言要学的东西太多而我知道的东西又太少了有人说教给学生一杯水教师应该有一桶水这话固然有道理但一桶水如不再添也有用尽的时候愚以为教师不仅要有一桶水而且要有自来水长流水问渠哪得清如许为有源头活水来是固教然后知困学然后知不足也因此在教学中书本是无言的老师读书是我教学中最大的乐趣比知识更重要的是方法有方法才有成功的路径教师今天的学习主要不是记忆大量的知识而是掌握学习的方法知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法即使他教的门门功课都很优异他仍然是一个失败的学习者因为这对于处在终身学习时代的人来说不啻是一个致命的缺陷学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源学习化社会中的个体学习犹如一个人走进了自助餐厅你想吃什么完全请便个体完全可以针对自身的切实需求选择和决定学习什么怎样学习学习的进度等等比方法更重要的是方向在知识经济大潮中作为一名人民教师应该认准自己的人生坐标找准自己的价值空间教书的生活虽然清贫但一本好书会使我爱不释手一首好诗会使我如痴如醉一篇美文会使我百读不厌我深深地知道只有乐学的教师才能成为乐教的教师只有教者乐学才能变成为教者乐教学者乐学才能会让学生在欢乐中生活在愉快中学习这就是我终身从教的最大追求比方向更重要的是态度比态度更重要的是毅力任尔东南西北风咬定青山不放松一天爱读书容易一辈子爱读书不易任何人都可以使梦想成为现实但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念有信念自有毅力有毅力才能成功有一位教育家说过教师的定律一言以蔽之就是你一旦今日停止成长明日你就将停止教学身为教师必须成为学习者做一辈子教师必须一辈子学做教师教师只有再度成为学生才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程使广大教师牢固树立终身学习的理念创造性地开展教书育人工作常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输移植的过程应当是学习主体(学生)和教育主体(教师包括环境人环境系统学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与 \N\N一杯水的陈

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内容还挺通俗易懂的。装帧挺一般的。纸质感觉挺透明的·

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