郭預衡先生從教六十餘年,孜孜不倦地弘文勵教,授業育人。他對學生嚴格要求,耐心指導,悉心關懷。他善於把科研成果轉化為教學成果,在課堂上深入淺齣,循循善誘,教學效果突齣,凡聆聽教誨的學生,無不對他的嚴謹深刻留下難忘的印象。1978年郭先生首次招收碩士研究生,這也是改革開放後第一屆研究生,之後又數次招生。他不僅對研究生在校期間言傳身教,而且在其畢業之後繼續大力扶持,組織他們參加自己主編的各種項目,在實際工作中進一步培養他們的研究能力,使其迅速成為學術骨乾,在各自的研究領域産生較大影響。郭先生為文學院題寫的“弘文勵教,鎔古鑄今”的院訓已成為文學院全體師生的努力方嚮。總之,郭預衡先生對我國的古代文學教育以至對學生的全麵培養都做齣瞭不可磨滅的貢獻。
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評分《普通高等教育十一五國傢規劃教材•中國古代文學史長編3》為配閤《中國古代文學史》編寫,《普通高等教育十一五國傢規劃教材•中國古代文學史長編3》為第三捲,包括“宋遼金編”和“元編”兩部分,內容包含宋遼金代和元代文學史的綱要及綱要引據的材料(包括史實、作品和評述材料),引據材料精確並注明齣處,在必要的地方還加以編者的補充說明。內容詳實具體,為高等院校學生更深入地學習文學史提供瞭良好的輔助,也為廣大文學愛好者和研究者提供瞭重要的參考資料。
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評分【釋義】:1.指捲帙繁多的書籍。 2.撰寫編年史前﹐先行搜集資料﹐按次排列。稱為"長編"。宋司馬光編訂《資治通鑒》﹐先成"長編"﹐然後刪定成書。南宋李燾編訂北宋九朝編年史﹐謙言不敢續《通鑒》﹐名為《續資治通鑒長編》。後亦指匯集資料有待刪訂撰寫成書的其他著作的草稿本。
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