具体描述
内容简介
诞生于“欧风美雨”吹拂中的中国话剧，迄今已走过一个世纪的不平凡旅程。经由几代剧作家筚路蓝缕的奋力寻索与呕心沥血的潜心创造，在并不长的历史时期内，中国现代话剧即迅速登上了成熟的艺术之巅，为中国文学的宏大交响曲，谱写出了风华独具的绚烂乐章，奉献出了一系列具有鲜明民族特色和独特个人风格的杰出艺术经典。此丛书意在立足新世纪，回顾检阅与集中展示中国现代话剧创作的辉煌艺术成就，向读者介绍不同艺术形式和美学风格、具有独创性的经典作品，为渎者提供领略话剧魅力、鉴赏艺术经典的基本读本。
内页插图
目录
原野北京人
《原野》附记
曹禺谈《北京人》
精彩书摘
原野人物
仇 虎——一个逃犯。
白傻子——小名狗蛋，在原野里牧羊的白痴。
焦大星——焦阎王的儿子。
焦花氏——焦大星新娶的媳妇。
焦 母——大星的母亲，一个瞎子。
常 五——焦家的客人。
（第三幕登场人物另见该幕人物表）
时 间 秋 天
序幕 原野铁道旁。
——立秋后一天傍晚。
第一幕焦阎王家正屋。
——序幕十日后，下午六时。
第二幕景同第一幕。
——同日，夜九时。
——同日，夜十一时。
第三幕（时间紧接第二幕）
第一景黑林子，岔路口。
——夜一时后。
第二景黑林子，林内洼地。
——夜二时后。
第三景黑林子，林内水塘边。
——夜三时后。
第四景黑林子，林内小破庙旁。
——夜四时后。
第五景景同序幕，原野铁道旁。
——破晓，六时后。
序 幕
秋天的傍晚。
大地是沉郁的，生命藏在里面。泥土散着香，禾根在土里暗暗滋长。巨树在黄昏里伸出乱发似的枝芽，秋蝉在上面有声无力地振动着翅翼。巨树有庞大的躯干，爬满年老而龟裂的木纹，矗立在莽莽苍苍的原野中，它象征着严肃、险恶、反抗与幽郁，仿佛是那被禁皓的普饶密休士，羁绊在石岩上。他背后有一片野塘，淤积油绿的雨水，偶尔塘畔簌落簌落地跳来几只青蛙，相率扑通跳进水去，冒了几个气泡；一会儿，寂静的暮色里不知从什么地方传来一阵断续的蛙声，也很寂寞的样子。巨树前，横着垫高了的路基，铺着由辽远不知名的地方引来的两根铁轨。铁轨铸得像乌金，黑黑的两条，在暮霭里闪着亮，一声不响，直伸到天际。它们带来人们的痛苦、快乐和希望。有时巨龙似的列车，喧赫地叫嚣了一阵，喷着人星乱窜的黑烟，风掣电驰地飞驶过来。但立刻又被送走了，还带走了人们的笑和眼泪。陪伴着这对铁轨的有道旁的电线杆，一根接连一根，当野风吹来时，白磁箍上的黑线不断激出微弱的呜呜的声浪。铁轨基道斜成坡，前面有墓碑似的哩石，有守路 原野人的破旧的“看守阁”，有一些野草，并且堆着些生锈的铁轨和枕木。
在天上，怪相的黑云密匝匝遮满了天，化成各色狰狞可怖的形状，层层低压着地面。远处天际外逐渐裂成一张血湖似的破口，张着嘴，泼出幽暗的赭红，像噩梦，在乱峰怪石的黑云层堆点染成万千诡异艳怪的色彩。
……
前言/序言
秋天的傍晚。大地是沉郁的，生命藏在里面。泥土散着香，禾根在土里暗暗滋长。巨树在黄昏里伸出乱发似的枝桠，秋蝉在上面有声无力地振动着翅翼。巨树有庞大的躯干，爬满年老而龟裂的木纹，矗立在莽莽苍苍的原野中，它象征着严肃、险恶、反抗与幽郁，仿佛是那被禁锢的普饶密休士，羁绊在石岩上。它背后有一片野塘，淤积油绿的雨水，偶尔塘畔簌落簌落地跳来几只青蛙，相率扑通跳进水去，冒了几个气泡；一会儿，寂静的暮色里不知从什么地方传来一阵断续的蛙声，也很寂寞的样子。巨树前，横着垫高了的路基，铺着由辽远不知名的地方引来的两根铁轨。铁轨铸得像乌金，黑黑的两条，在暮霭里闪着亮，一声不响，直伸到天际。它们带来人们的痛苦、快乐和希望。有时巨龙似的列车，喧赫地叫嚣了一阵，喷着火星乱窜的黑烟，风掣电驰地飞驶过来。但立刻又被送走了，还带走了人们的笑和眼泪。陪伴着这对铁轨的有道旁的电线杆，一根接连一根，当野风吹来时，白磁箍上的黑线不断激出微弱的呜呜的声浪。铁轨基道斜成坡，前面有墓碑似的哩石，有守路人的破旧的“看守阁”，有一些野草，并且堆着些生锈的铁轨和枕木。
用户评价
翻开这本《故都的岁月》，一股浓郁的京腔京韵扑面而来，作者以细腻入微的笔触，勾勒出一幅幅老北京城南的市井画卷。那些胡同里的欢声笑语，那吆喝声此起彼伏的叫卖声，仿佛都能穿透纸页，直达耳畔。最让我动容的是对那些普通市民日常生活的描绘，他们如何在时代的洪流中坚守着自己的那份朴实与体面，如何在柴米油盐的琐碎中，活出了属于老北京人的那份豁达与智慧。书中对特定年代风俗人情的刻画极其到位，比如过年贴窗花、逛庙会的热闹景象，甚至连不同季节里家家户户的饮食习惯都被描摹得惟妙惟肖。我能感受到作者对这片土地深沉的热爱，那种不是空泛的赞美，而是根植于生活细节中的真挚情感。读这本书，就像是跟着一位慈祥的老邻居，在他的带领下，重新走进了那个逝去的、充满了烟火气的北京城，每一个章节都像是被精心打磨过的老物件，透着时间的温润和故事的厚重。它不是宏大的叙事，而是对“生活本身”的深情回望，让人在怀旧中，重新审视我们与“家”和“根”的关系。
评分我更倾向于将《城南往事》归类为一种关于“时间哲学”的探讨，即便它披着一部怀旧小说的外衣。这本书最迷人的地方在于它对“记忆的不可靠性”的深刻揭示。作者通过不同年龄段的主人公对同一事件的回忆，展示了时间是如何扭曲、美化或淡化曾经的痛苦与欢乐。每一个叙事层面都有其独特的视角和情感权重，让你不禁反思自己记忆中的那些“真实”到底有多少成分是构建出来的。它探讨的不是“过去是什么样子的”，而是“我们如何记得过去”。这种自我的审视和对记忆本质的追问，使得这部作品超越了一般的地域性叙事，具有了更普世的文学价值。每一次翻阅，都像是在进行一次对自我心灵深处的探险，寻找那些被时间尘封的、真正影响了我们成为“现在这个自己”的瞬间。这本书的价值在于它的开放性，它提供了一个框架，鼓励读者去完成属于自己的那部分解读。
评分这本书的文字功力着实令人惊叹，它有一种不动声色的力量，将那些看似平淡无奇的场景，转化成了极富张力的戏剧瞬间。我尤其欣赏作者那种冷静的观察者视角，他既是故事的亲历者，又像一个冷眼旁观的记录者，不急于评判，只是将事实和人物的内心世界层层剥开，让读者自行去体会其中的复杂性。尤其在处理人物之间的微妙关系时，笔法极为老辣，那种欲言又止的张力，比直接的冲突描写更具穿透力。比如书中对于邻里之间那种既相互依赖又保持距离的微妙界限的刻画，简直是教科书级别的示范。读到一些情节时，我甚至会停下来，反复咀嚼那些精炼的句子，它们像淬了火的钢刀，锋利而精准，直指人性的幽微之处。这本书的结构处理也很有匠心，它不像传统的线性叙事，而更像是一张交织着回忆、现实和哲思的网，让你在阅读过程中不断地被引导去建立新的联系，每次重读都会有新的发现和理解，这绝对是一部值得反复品味的佳作。
评分这部作品给我的最大感受是其强大的“场域感”。作者对特定历史时期社会氛围的重构，达到了令人信服的地步。他没有用大段枯燥的背景介绍来交代历史，而是巧妙地将那个时代的政治气候、经济波动、乃至人们的集体焦虑感，通过人物的日常对话、行为选择以及对物质的渴求中渗透出来。读到那些关于物资短缺或政策变动的描写时，我能真切地感受到那种空气中弥漫的不安与试探，这种无声的压力比直接的冲突描写更具压迫感。作者对细节的考究达到了近乎偏执的程度，无论是对老式家具的纹理描述，还是对特定称谓的沿用，都显示出其扎实的功底和对历史的敬畏。这本书不像是被“写”出来的，更像是被“考古”出来的，它为我们保留了一份珍贵的、活生生的时代切片，而不是冰冷的文字记录。
评分我通常不太喜欢读过于“抒情”的作品，但《京城烟云录》这本书完全不同，它的底色是苍凉的，但包裹着一层近乎戏谑的幽默外壳，这种反差感极具魅力。作者似乎有一种天生的幽默感，即便是描述最不幸的人物命运，也能从中挖掘出令人会心一笑的荒诞之处。这种幽默不是刻意的段子堆砌，而是从对生活本身的深刻洞察中自然流淌出来的智慧结晶。阅读过程中，我常常被逗得哈哈大笑，但笑声背后，却又涌起一股难以言喻的辛酸。书中塑造的那些“边缘人物”，他们身上的小毛病、小算计，非但没有让人反感，反而因为其真实和可爱，获得了读者的同情。这本书成功地将“悲剧”与“喜剧”熔铸一炉，达到了一种高超的艺术平衡。它提醒我们，生活本身就是一场巨大的、充满变数的闹剧，而我们能做的，或许就是以一种清醒而又略带自嘲的态度去迎接它。
评分《北京人》的风格与之前的《雷雨》《原野》等等不同，不再追求紧张刺激的戏剧效果，而是以深沉的思索代之。曹禺是我国近代杰出的剧作家，在我国的话剧创作史中，占据了不可回避的地位。我国话剧界有一个清晰的认识——中国的话剧走向成熟，是以曹禺的《雷雨》为标志几部作品的。他的几部作品标志着中国话剧创作，步入了五四之后，又一个全新的创作境界。也有学者认为，纵观中国的话剧创作历史，曹禺的《雷雨》是中国第一部真正的悲剧剧本。曹禺的作品之中以成功塑造多姿多彩的女性形象而受人称赞，成为研究曹禺作品关注的重心所在。在曹禺的几部作品之中，塑造了为数不多但印象深刻的女性角色。从繁漪到花金子，再从陈白露到愫方，他们在同一个作者的笔下，展示了性格鲜明的不同性格。这些女性形象的成功刻画，源于曹禺生活的两个方面，一方面是源于他生活之中的女性，另一方面是受他生活的社会环境的影响。研究这些笔下形象丰满而生动的“女人”，很有必要首先了解对这些女人形象塑造起着重要影响的背后环境。
评分可以可以可以可以可以可以
评分还没看，活动基本都会参与，京东买书比较实惠。
评分和其他作品同样经典
评分反正有满减的优惠券就很划算！~
评分帮同事买的，同事很喜欢
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分1．事件本身简单，属于思想教育范畴，“单个”事件可大可小。．
评分喜欢曹禺，很给力哦，加加
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