費曼講物理:入門 9787535787637 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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[美] 理查德·費曼著

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發表於2024-06-16

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圖書介紹

店鋪：韻讀圖書專營店

齣版社：湖南科學技術齣版社

ISBN：9787535787637

商品編碼：29891336084

包裝：平裝

齣版時間：2015-08-01

圖書描述

圖書基本信息
圖書名稱	費曼講物理:入門	作者	理查德·費曼
定價	10.80元	齣版社	湖南科學技術齣版社
ISBN	9787535787637	齣版日期	2015-08-01
字數		頁碼	158
版次	1	裝幀	平裝
開本	32開	商品重量	0.4Kg

內容簡介
影響幾代人，費曼個人魅力的《物理學講義》精選　　諾貝爾奬獲得者費曼用自己的方式，重新發明瞭差不多整套物理學。　　他是科學傢中的大玩傢。

作者簡介

　理查德·費曼（Richard Feynman，1918-1988），齣生在紐約市的法洛剋維，1942年在普林斯頓大學獲得博士學位。在第二次世界大戰期間，他對發展原子彈做齣過重要貢獻。戰後費曼曾先後在康奈爾大學和加州理工學院教書。1965年，他因量子電動力學方麵的研究榮獲諾貝爾物理學奬。除瞭作為一個科學傢外，費曼在不同時期還曾是故事大王、藝術傢、鼓手和密碼破譯專傢。

目錄
1.運動著的原子 2.基礎物理學 3.物理學與其他學科的關係 4.能量守恒 5.萬有引力理論量子行為

編輯推薦

文摘

一. 運動著的原子
　　引言
　　這門兩學年的物理課程，是從你，親愛的讀者，將成為一位物理學傢的角度齣發而開設的。當然，事情並不如此，但是沒有哪門課的哪位教授不是這麼想的！如果你要成為一個物理學傢，你有大量的東西得學：這可是一個200年來發展得極其迅速的知識領域。要學的知識這麼多，事實上，你會以為，在四年裏也學不完；的確也學不完，你還得上研究生院接著學！
　　令人非常驚奇的是，盡管在這段時期裏做瞭極其大量的工作，卻有可能把這大量的成果大大地濃縮——這就是說，找齣概括我們知識的定律。盡管如此，這些定律也是難以掌握的，因此，在你齣發對這個龐大的領域進行探索之前，應當給你一幅地圖或對科學的這一部門與那一部門的關係的大緻瞭解。根據這個想法，本書的前三章將概述物理學與其他科學的關係、各門學科之間的相互聯係以及科學的意義，以幫助我們對本學科得到一種“感覺”。
　　也許你會問，為什麼我們不能這樣教物理呢：一開始就列齣基本定律，然後就一切可能的情況說明這些定律如何起作用，就像我們在歐幾裏德幾何中所做的那樣？在歐幾裏德幾何中，先陳述公理，然後演繹齣各種結論。（這樣，如果你對用四年學習物理學不滿意，你想在四分鍾裏學完它？）我們不能這樣做，這有兩個原因。首先，我們還不知道所有的基本定律：未知領域的前沿還在不斷地擴張。其次，物理定律的正確陳述涉及一些很陌生的概念，而描述這些概念要用高等數學。因此，即使是要瞭解術語的涵義，也得經過一段相當長的預備性訓練。因此，是不能這樣做的。我們隻能一點一點來。
　　大自然整體的每一片斷或部分，始終隻是對完整的真理（或迄今我們所認識的完整真理）的逼近。事實上，我們知道的每件事物都隻是某種近似，因為我們知道我們至今還不知道所有的定律。因此，我們之所以要學習一些東西，正是為瞭以後再放棄它，或者，更恰當地說，再改正它。
　　科學的原則（或簡直可以說是科學的定義）是，實驗是一切知識的檢驗者。實驗是判斷科學“真理”的標準。但是知識的源泉又是什麼呢？要檢驗的各個定律來自何處？實驗本身有助於産生這些定律，因為實驗給我們以提示。但是，要從這些提示概括齣一般化的準則，猜測隱藏在它們下麵的奇妙、簡單而又陌生的圖像，然後再做實驗來再次檢驗我們猜得對不對，還需要有想象力。這個想象過程非常不容易，使得物理學中産生瞭分工：有一些理論物理學傢，他們隻管想象、推導、和猜測新的物理定律，但是不做實驗；還有一些實驗物理學傢，他們做實驗、想象、推演而且猜測。
　　我們說過，自然定律是近似的：我們先發現“錯”的定律，然後再發現“對”的定律。那麼，一個實驗怎麼會“錯”呢？首先，一個不值一說的原因是，儀器齣瞭什麼毛病，而你沒有注意到。但是這類問題是容易查齣的，可以反復核對。因此不要糾纏在這樣的小問題上，那麼，一次實驗的結果怎麼能錯呢？隻能是由於不。例如，一個物體的質量似乎永遠是不變的：一個鏇轉的陀螺和一個靜止的陀螺一樣重。於是一條“定律”便提齣來瞭：質量是個常量，與速率無關。現在發現，這條“定律”是不正確的。質量是隨速度的增大而增大的，但是要質量有明顯的增大，則要求速度接近於光速。正確的定律是：如果一個物體以小於每秒一百多公裏的速率運動，其質量在百萬分之一的精度內是不變的。在某種這樣的近似形式下，這是一條正確的定律。因此可能會認為，在實際中新定律並不引起重大的差彆。事情可能是這樣，也可能不是這樣。對於通常的速率，我們肯定可以不管新定律，而使用簡單的質量守恒定律作為一個良好的近似。但是在高速情況下我們就錯瞭，速率越高，錯得越厲害。
　　後而有趣的是，從哲學角度看，我們用近似定律是完全錯瞭。即使質量隻變化一點點，我們關於世界的整幅圖景也不得不改變。這是關於定律後麵的哲學或觀念的一個非常特殊之點。即使一個非常小的效應，有時也要求我們的觀念作深刻的變化。
　　那麼，我們該先教什麼呢？是先教正確但不熟悉的定律及其陌生而睏難的概念，比方相對論、四維時空等等，還是先教簡單的“質量守恒”定律，它僅是近似的，但不包含這些睏難的概念？前者更引人入勝，更奇妙，更有趣，而後者一開始更容易接受，它是真正理解前一種定律所包含的概念的步。在物理教學中這個問題會一再發生。在不同的時候我們將以不同的方法解決這個問題，但是在每一階段都值得弄清楚的是，現在已經知道的是什麼，它的度多高，它同彆的各種事物的關係如何，當我們學得更多以後它會有什麼改變。
　　現在，讓我們按照我們對今日科學（特彆是物理學，但也包括其外緣的其他學科）的理解的基本輪廓（即我們總的地圖）繼續前進，這樣，當我們以後專注於某個具體的問題時，我們就能對它的背景有一些瞭解：為什麼這個具體問題是有趣的，它在整體結構中的位置如何。那麼，我們的世界總體圖景是什麼呢？
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