具体描述
基本信息
书名：语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命
定价：30.00元
作者：李凤
出版社：江苏教育出版社
出版日期：2011-10-01
ISBN：9787549910625
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.381kg
编辑推荐
《语文教学的理想境界(无痕教学润泽生命)》(作者李凤)是“行知工程新生代通派名师系列”之一，全书分为有痕语文之觞；无痕语文之魂；基于情境的设计；基于生态的课堂等五章内容。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
内容提要
《语文教学的理想境界(无痕教学润泽生命)》(作者李凤)是“行知工程新生代通派名师系列”之一，全书分为有痕语文之觞；无痕语文之魂；基于情境的设计；基于生态的课堂等五章内容。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
目录
序：“无痕”无巅追求有径——探寻李凤老师“无痕语文”的三重境界
引言
章 有痕语文之觞
节 应试之觞
第二节 模式之觞
第三节 身份之觞
第四节 教化之觞
第二章 无痕语文之源
节 哲学之源
第二节 美学之源
第三节 教育学之源
第四节 心理学之源
第三章 无痕语文之魂
节 本真自然，清水芙蓉
一、与乐拔苦
二、习得智慧
三、浪漫分享
四、平等尊重
五、爱在中考前
第二节 民主自由，笑靥如花
一、本位：教学民主
二、有自由才有语文
第三节 诗意自在。马蹄含香
一、想象，让阅读如此美妙
二、变心变脸——带着好奇学语文
第四节 柔润自主，我型我秀
一、我的地盘我做主
二、我有我滋味
三、让思维“飞”
第四章 基于情境的设计
节 教学意图圆融无痕
一、天光云影共徘徊
二、新课改：请关注学生的价值观
三、让教学意图隐身
四、《散步》课堂教学实录
五、《散步》教学设计
六、幸福与“无痕”
第二节 文本解读通透无痕
一、巧用心意破疑难
二、从“手”入手，解读孔乙己
三、暗香浮动月黄昏——初中语文课本中古典诗词黄昏意象简析
四、“金指”一点成经典
五、不三不四的癞蛤蟆——《范进中举》之范进形象赏析
六、曲致微妙，心与物化
七、《纪念白求恩》课堂实录
八、丹尼尔vs白求恩——谈《纪念白求恩》的教学设计
九、“无痕”教学主张的生动演绎——点评李凤老师执教的《纪念白求恩》
第三节 拓展延伸
一、于起始处拓展
二、于有疑处拓展
三、于重点处拓展
四、于深化处拓展
五、《枣核》教学实录
六、《枣核》的教学设计
七、点评
第四节 媒介整合浑然无痕
一、初中语文教学中适时运用电教手段的认识和方法
二、多姿多彩 活力四射——《水城威尼斯》开放式整合教学ABC
三、网络文化背景下开放性语文教学探微
第五章 基于生态的课堂
节 预设生成智慧无痕
一、爱如潮涌
二、评头论足
三、小牛真牛
四、《你会听见的》课堂实录
五、互动生成——《你会听见的》的教学随感
六、用“倾听”来实现课堂的“无痕”——评李凤老师的《你会听见的》
第二节 师生协进灵动无痕
一、打开心门
二、协进创新
三、“妹仔”带来的精彩——《我的母亲》教学反思
四、《囚绿记》课堂实录
五、《囚绿记》教学手记
六、高效协作的典范——听李凤老师执教的《囚绿记》有感
第三节 情感内化渐进无痕
一、新课改，要关注学生的冷暖
二、巧用角色优势点化生命
第四节 点击生活缤纷无痕
一、满城尽带黄金甲——呼吸时尚，回味经典
二、江风海韵
三、可口可乐——圈点学生社会实践活动
四、“话说清明”专题活动
五、“清明专题”教学反思
六、专题语文活动课怎样达到“无痕”之境
第五节 语言幽默机敏无痕
一、悄悄地进村，打枪的不要
二、慢羊羊
三、绿色幽默，让课堂灵动起来
后记
作者介绍
文摘
序言
用户评价
《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，以其独特的视角和深刻的洞见，为我打开了语文教学的新篇章。我一直深信，教育的本质是“育人”，而语文教学作为培养学生人文素养和语言能力的核心学科，其肩负的使命尤为重大。然而，现实中，许多语文课堂往往陷入知识灌输的泥淖，忽略了对学生生命成长的滋养。这本书所提出的“无痕教学”理念，恰恰是对这一困境的有力突破。“无痕”二字，并非简单的“不留痕迹”，而是指一种更为高级的、顺应自然、寓教于乐的教学智慧，它让教学过程如同空气般弥漫，无处不在，却又不易察觉。而“润泽生命”则是“无痕教学”的最终价值所在，它强调的是语文教学对学生心灵的滋养，对学生品格的塑造，对学生生命潜能的激发。我尤其被书中关于如何引导学生进行深度思考和批判性阅读的章节所吸引。它提出的“以问题为导向，以探究为过程”的教学思路，让我看到了将传统的知识传授，转化为激发学生主动思考和深度探究的可能。例如，书中关于如何引导学生对文本中的矛盾之处进行分析，并提出自己的见解的讲解，让我看到了如何将抽象的批判性思维，转化为学生个体真实的思考实践。这种教学方式，不仅能够提升学生的认知能力，更能培养他们独立思考和解决问题的能力，从而让他们在语文的世界里，找到真正的成长和意义。
评分《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，仿佛是一扇窗，为我推开了一个崭新的语文教学世界。我一直相信，教育的最终目的是培养完整的人，而语文教学作为基础学科，其肩负的责任尤为重大。但现实中，许多语文课堂却流于形式，知识的传授往往大于生命力的滋养。这本书所提出的“无痕教学”理念，恰恰是对这种现状的一种深刻反思和有力回应。“无痕”二字，并非无为而治，而是强调一种更为巧妙、更为智慧的教学方式，让教学如同春雨般，悄无声息地渗透进学生的生命之中，使其在不知不觉中获得成长。书中对“润泽生命”的解读，更是直击教育的核心，它让我们看到，语文教学不仅仅是语言文字的工具性，更蕴含着丰富的人文精神和情感力量。我尤其对书中关于如何引导学生进行自主学习和探究性学习的章节印象深刻。这些章节提供了大量可操作的教学策略，能够有效地激发学生的学习兴趣和内在驱动力。例如，书中关于如何让学生在合作探究中提升语言表达能力的案例，让我看到了将传统的讲授式教学转化为以学生为主体的活动式教学的可能。通过创设小组合作、任务驱动的学习情境，让学生在实践中学习，在交流中提升，从而真正实现“无痕”的教学效果。这本书不仅提供了理论指导，更重要的是，它让我看到了一个更加人性化、更加富有生命力的语文教学未来。
评分《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，给我带来的不仅仅是理论上的启发，更是教学实践上的动力。它所倡导的“无痕教学”理念，在我看来，是顺应时代发展和学生成长需求的一种必然选择。“无痕”并非意味着教学的松散或无效，而是指一种更为高级的、潜移默化的教育智慧，它让教学过程自然而然，让知识的获得成为生命成长的有机组成部分。“润泽生命”则是对语文教育价值的深刻挖掘，它强调语文教学应关注学生的情感、态度、价值观，而非仅仅是知识和技能的传授。我深切地感受到，这本书为我打开了新的教学视野。书中关于如何引导学生进行语言实践和创新表达的案例，对我触动很大。我过去常常习惯于直接给出范例，让学生模仿。而“无痕教学”则鼓励教师创设真实的情境，让学生在真实的使用中学习和运用语言。例如，书中关于如何引导学生进行情景对话和角色扮演的讲解，让我看到了将抽象的语言知识转化为生动活泼的实践活动的可能。这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养他们解决实际问题的能力，从而让他们在潜移默化中，提升语言的运用能力。整本书的论述，逻辑严谨，语言生动，充满了教育的智慧和人文的关怀，是一本值得反复研读的经典之作。
评分在茫茫书海中，一本真正能够触动灵魂、启发智慧的书总是显得格外珍贵。《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》正是这样一本让我爱不释手的佳作。它所倡导的“无痕教学”理念，犹如一股清泉，涤荡了我以往对教学的固有认知，让我看到了语文教学更为广阔的天地。“无痕”二字，并非指教学的浅尝辄止，而是指教学过程的自然、本真、高效，它要求教师以一种更为细腻、更为贴近学生生命成长的视角，去设计和实施教学。书中对“润泽生命”的强调，更是将教学的落脚点定在了人的成长本身，这无疑是教育最根本的追求。我特别被书中关于如何引导学生进行深度阅读的章节所打动。过去，我常常苦恼于如何让学生真正理解文本的内涵，而不是停留在表面的字词理解。而“无痕教学”提供了一种全新的思路，它鼓励教师引导学生带着自己的生命体验去阅读，去感悟，从而在文本与自我的碰撞中，实现生命的升华。例如，书中关于引导学生品味象征意义的案例，让我看到了如何将抽象的符号解读，转化为学生个体的情感体验和认知理解。这种方式，不仅能够提升学生的阅读能力，更能培养他们独立思考和深度探究的精神。整本书的论述，充满了人文关怀和教育智慧，它让我看到了语文教学的无限可能，也让我对自己的教学实践充满了新的思考和动力。
评分读完《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，我仿佛经历了一次心灵的洗礼。一直以来，我总是在思考，如何才能让语文课变得更有吸引力，如何才能让学生真正爱上语文。我尝试过各种教学方法，但总觉得离“理想境界”还有一段距离。直到我读了这本书，我才明白，原来我们所追求的，并非是刻意为之的“痕迹”，而是一种顺应自然、润物无声的智慧。“无痕教学”这个概念，就像一把钥匙，为我打开了新世界的大门。它强调的是教学过程的自然性、愉悦性和高效性，让学生在不知不觉中掌握知识，在潜移默化中提升能力，在轻松愉快的氛围中获得成长。书中对“润泽生命”的深刻解读，更是让我看到了语文教学的更高价值。它不仅仅是语言文字的学习，更是对学生心灵的关怀，对学生品格的塑造，对学生生命潜能的激发。我尤其欣赏书中关于如何在课堂中创设情境，引导学生主动探究的案例。这些案例生动形象，充满智慧，为我提供了许多可操作的教学方法。例如，书中关于如何引导学生理解并运用修辞手法的讲解，让我看到了将抽象的理论知识转化为具体实践的可能。通过创设生动有趣的语言情境，让学生在模仿、体验中，自然而然地掌握修辞技巧，而不是死记硬背。这种教学方式，不仅提高了教学效率，更重要的是，让学生在学习过程中获得了成就感和自信心，从而更加热爱语文。这本书为我指明了前进的方向，让我看到了一个更加美好、更加有意义的语文教学未来。
评分当我翻开《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书时，我仿佛遇见了一位循循善诱的良师。它以一种极为细腻而深刻的笔触，为我们描绘了语文教学的“理想境界”，并且为我们提供了实现这一境界的路径——“无痕教学”。“无痕”二字，意味着教学的自然、本真、高效，它要求教师放下“教”的痕迹，让学生在“学”的过程中，心领神会，融会贯通。“润泽生命”则是这一理念的终极目标，它强调语文教学应以人为本，关注学生的全面发展，滋养其心灵，启迪其智慧，塑造其品格。书中对“无痕教学”在听、说、读、写各方面的具体实践，都给了我深刻的启发。我尤其欣赏书中关于如何激发学生写作兴趣和培养创新性写作能力的章节。它提出的“以生活为源泉，以情感为驱动”的写作理念，让我看到了将写作从应试的“苦差事”，转变为表达自我、抒发情感的“乐事”的可能。例如，书中关于如何引导学生观察生活、捕捉细节，并将其转化为生动有趣的文字的讲解，让我看到了将抽象的写作技巧，转化为学生个体表达的生动实践。这种教学方式，不仅能够提升学生的写作能力，更能让他们在写作中找到自我，发掘潜能，从而实现生命价值的升华。这本书无疑是一部集理论与实践于一体的教育宝典，它为每一位追求卓越的语文教师，指明了方向，提供了力量。
评分刚拿到《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书时，我并没有抱太高的期望，毕竟市面上的教学类书籍良莠不齐。然而，当我逐字逐句地读下去，我便被深深地吸引住了。它没有那种令人望而却步的学术术语，也没有那些脱离实际的空谈，而是用一种非常朴实、却又充满智慧的语言，为我们描绘了一个触手可及的“理想境界”。“无痕教学”这个概念，让我立刻联想到生活中那些细微之处却蕴含着巨大力量的事物，比如阳光雨露，比如微风拂过。它提醒我们，最有效的教育，往往不是那种声势浩大的改革，而是悄无声息的渗透和滋养。书中对于“润泽生命”的阐述，更是触动了我内心深处最柔软的部分。我们做教育，终究是为了让每一个生命都闪闪发光。而“无痕教学”恰恰为我们指明了一条路径，让知识的学习不再是负担，而是成为学生生命成长的养分。我尤其喜欢书中关于情感教育的部分，它强调了在语文教学中，要关注学生的情感体验，引导他们学会感受美、表达美、创造美。这一点对我来说非常重要，因为我发现很多学生在学习语文的过程中，缺乏情感的投入，导致学习效果不佳。而“无痕教学”通过创设情境，激发学生的情感共鸣，让学习变得生动有趣，让知识的获得与情感的体验同步进行。这本书的价值，在于它提供了一种全新的教育哲学，让我们看到，语文教学不仅仅是传授知识，更是对学生心灵的呵护和滋养，是对生命的热爱和唤醒。
评分每一次阅读《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，都能从中获得新的启示和感悟。它所描绘的“无痕教学”的理想境界，并非遥不可及，而是可以通过教师的智慧和努力，在日常教学中一步步实现。这本书最吸引我的地方在于，它将抽象的教育理念，通过生动具体的案例，转化为可以感知的、可操作的教学实践。 “无痕教学”的核心在于“自然而然”，它要求教师放下刻意的痕迹，顺应学生的天性，在教学中融入生活的智慧和情感的温度。“润泽生命”则是“无痕教学”的最终目标，它强调的是语文教学对学生生命成长的积极影响，让学生在学习语文的过程中，感受到快乐、获得自信、提升品格。我特别喜欢书中关于如何引导学生进行文学鉴赏的章节。它提出了“以生命体验解读文本，以文本滋养生命感悟”的思路，让我反思了过去过于注重文本知识梳理的做法。而“无痕教学”则鼓励教师引导学生带着自己的情感和经历去走进文本，去感受作者的情感，去理解文本的内涵。例如，书中关于如何引导学生理解诗歌意象的讲解，让我看到了如何通过创设情境，引发学生的联想和想象，从而更深入地理解诗歌的意境。这种教学方式，不仅能够提升学生的文学素养，更能培养他们独立思考和审美判断的能力。这本书无疑是一本极具价值的教育专著，它为每一位心怀教育理想的教师，提供了一盏明灯。
评分作为一名在教育领域深耕多年的研究者，我一直关注着语文教学的理论前沿和实践创新。《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书，无疑是近年来我所接触到的，最能触及教育本质的一部力作。它并非空泛的理论堆砌，而是以一种极为细腻和深刻的视角，探讨了如何在教学过程中，将“无痕”的理念融入其中，从而达到“润泽生命”的理想目标。书中对“无痕”的解读，超越了字面意义上的“不留痕迹”，而是强调一种更为深层次的“自然而然”，即教学的发生是与学生生命成长过程融为一体的，不生硬、不突兀，而是顺应其天性，激发其潜能。这让我联想到教育大家叶圣陶先生的“养成教育”理念，都是在尊重教育规律和学生身心发展规律的基础上，追求教育的最高境界。书中关于“无痕教学”在不同学段、不同教学内容中的具体实践，提供了丰富的借鉴意义。尤其是在文本解读方面，书中提出的“以生命感悟文本，以文本滋养生命”的思路，让我眼前一亮。这意味着，教师不再是站在文本之上，而是要引导学生走进文本，与文本对话，与作者对话，最终实现文本与生命的相互转化。这种教学方式，能够有效地打破学生对文本的隔阂感，让他们感受到语文的魅力，感受到文字的力量，从而在阅读中获得精神的提升。整本书的论述逻辑清晰，语言富有感染力，既有理论的高度，又不乏实践的温度，是一本值得所有语文教育工作者反复品读的经典之作。
评分这本书仿佛是一束穿透迷雾的阳光，瞬间照亮了我一直以来在语文教学中摸索前行的道路。我是一名基层教师，在日复一日的课堂实践中，总觉得有些地方“隔靴搔痒”，学生虽然掌握了知识点，但那种内在的、发自心底的语文素养的提升，却显得有些缓慢。当我翻开《语文教学的理想境界——“无痕教学”润泽生命》这本书时，我感到一种久违的激动，它所描绘的“无痕教学”理念，如同春风化雨，悄无声息地渗透进教学的每一个环节，让知识的学习不再是枯燥的灌输，而是鲜活生命的体验。我尤其欣赏书中对“润泽生命”的强调，这远超出了简单的知识传授，它指向的是学生心灵的成长、情感的滋养以及人格的塑造。书中大量的案例分析，将抽象的理念落到实处，让我看到如何在日常的教学活动中，通过巧妙的设计，引导学生主动去感受、去思考、去表达，从而在潜移默化中提升他们的语文能力。例如，书中关于如何引导学生从古诗词中体悟情感的片段，让我反思了自己过去过于注重字词讲解和背景介绍的做法，而忽略了让学生真正走进诗人的内心世界。而“无痕教学”恰恰提供了一种思路，让学生在轻松愉快的氛围中，通过对意象的品味、情感的共鸣，自然而然地理解诗歌的内涵，并将这种情感体验内化为自身的一部分。这种教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让他们在语文的世界里找到归属感和成就感，让学习过程本身成为一种生命的滋养。这本书的价值，在于它提供了一种全新的视角，让我重新审视语文教学的本质，也让我对未来的教学充满信心和期待。
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