發表於2024-06-24
圖書介紹
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圖書描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 孫雲曉教育研究前沿書係：發現童年的秘密 |
| 作者 | 孫雲曉 |
| 定價 | 36.00元 |
| 齣版社 | 浙江文藝齣版社 |
| ISBN | 9787533944827 |
| 齣版日期 | 2016-05-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝-膠訂 |
| 開本 | 16開 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
| 本書是《孫雲曉教育前沿書係》中的一本，作者立足於自身多年的研究實踐和教育經驗，對社會上屢見不鮮的各種失敗的教育案例進行瞭具體而深刻的分析，結閤國際上的先進教育理念和教育實踐，指齣童年之於孩子健康人格的養成以及未來發展的深遠影響，進而號召廣大父母、教師以及整個社會共同努力，警惕“童年恐慌”現象的齣現，捍衛孩子的童年，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎。 |
| 作者簡介 | |
| 孫雲曉 中國青少年研究中心研究員、傢庭教育首席專傢，中國教育學會傢庭教育專業委員會常務副理事長，北京師範大學教授。曾被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。 孫雲曉自1972年起從事青少年教育和研究至今。他連續10年主持的全國教育科學“十五”和“十一五”規劃課題，在少年兒童行為習慣培養的研究領域取得瞭突破性的成果。 他的一係列教育觀點受到廣泛關注，如： “關係好壞決定教育成敗”、 “良好習慣締造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等。他的作品曾獲中國圖書奬、全國“五個一工程”圖書奬、全國暢銷書奬等。 |
| 目錄 | |
| 引 言 兒童乃成人之父 \ 1 章 孩子，你為什麼要自殺 7 兒童是希望之花，而自殺是絕望的錶現，怎會屬於兒童？然而，這些生命如花兒般綻放的未成年人，卻屢屢選擇放棄生命。究竟是什麼魔力讓他們小小年紀就如此果決？ 一 生命“黑洞”哪裏來 \ 8 二 沒有愛的孩子難以生存 \ 16 三 傢庭崩潰的大受害者是未成年人 \ 39 第二章 警惕“童年恐慌” 51 “童年恐慌”是我獨創的一個概念，指兒童因麵臨巨大壓力而不能理解、不能承受所導緻的一種較強烈、較持久的焦慮心態。說句心裏話，我並不想做齣這樣的創新，但是，現實讓我無法逃避。 一 真愛的種子就是真愛的教育 \ 52 二 “童年恐慌”——一個值得警惕的現象 \ 58 三 “童年恐慌”的原因分析 \ 68 四 功利主義的成功觀滋生“童年恐慌” \ 73 第三章 捍衛童年就要捍衛兒童的權利 77 捍衛童年絕不是一句輕飄飄的話，而是一種神聖而艱巨的責任。捍衛童年的本質含義就是要捍衛未成年人的四項基本權利，即生存權、發展權、受保護權和參與權。 一 兒童工作者應當帶頭成為未成年人權利的維護者 \ 78 二 權利意識是不可缺少的成長意識 \ 86 三 好的教育方法是激發興趣和培養習慣 \ 102 第四章 愛的前提是理解和尊重 107 兒童的悲劇往往裹著關愛的外衣，即使打死孩子或者逼死孩子，又有哪個父母不說自己是為瞭孩子好？這並非謊言，而是愚昧的真話。因為麵對一個擁有做人權利的孩子，沒有理解和尊重，愛就可能成為一種傷害。 一 不可讓孩子畏懼父母 \ 108 二 父母是預防孩子“童年恐慌”的主力 \ 113 三 精神的創傷為何難以愈閤 \ 120 四 兒童教育需要包容精神 \ 124 第五章 好父母與孩子一起成長 131 沒有任何時代的父母像今天這樣需要學習，因為這是一個急劇變化的信息化時代，這是一個孩子的優勢越來越大於父母的時代，如果不能與孩子一起成長，父母將可能失去教育孩子的資格。 一 辣蒜頭：成長的激情很迷人 \ 132 二 按照孩子的天性培養孩子 \ 136 三 教子要有平常心 \ 139 四 讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標 \ 143 第六章 沒有自由就沒有童年 149 成年人往往太自以為是，以為自己一貫正確，以為自己比孩子高明，其實，兒童是真正的巨人，是具有驚人潛能的創造者。使兒童發揮驚人潛能的關鍵在於自由，因為隻有自由纔能讓兒童獲得充分成長和發展的機會。 一 “玩童”纔是健康兒童 \ 150 二 “讓孩子像野花一樣自然生長” \ 158 三 給孩子們自由 \ 163 四 陪孩子做他們喜歡做的事情 \ 168 五 媒介時代能否擁有快樂的童年 \ 172 第七章 尊重生命是一切教育的核心理念 177 隻有尊重生命，纔能承認和理解生命的差異性，從而在教育中考慮每個兒童自身的心理特點、知識經驗和個性追求，使教育適應兒童的需求；纔能接納和珍視生命的多樣性，進而寬容兒童的創造、“叛逆”和不完美，為兒童營造自由、寬廣的發展空間。 一 體育是關乎個人和民族生死存亡的首要問題 \ 178 二 珍愛生命高於一切 \ 183 三 尊重生命的教育纔能真正實現人的解放 \ 189 四 突圍：新生命教育的八大課程 \ 201 第八章 兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童、發展兒童 215 我們幾乎天天見到兒童，我們自己也是從兒童時代成長起來的，可是，我們瞭解兒童嗎？兒童為什麼總是迷戀玩耍？兒童為什麼有那麼多疑問？兒童為什麼不愛寫作業？……事實上，兒童可能是我們熟悉又陌生的人。 兒童教育的種種失誤，都與對兒童缺乏真正瞭解相關。所以，教育孩子的前提是瞭解孩子，而瞭解孩子的前提是尊重孩子。 一 童年的發現者與捍衛者 \ 216 二 做智慧父母纔能成就孩子的夢想 \ 218 三 教育是人的解放而不是枷鎖 \ 222 四 兒童健康成長呼喚因性施教 \ 226 第九章 現代教育需要科學的兒童觀 237 “兒童觀是人觀的縮影，對兒童的認識就是對人類自身的認識，對兒童的看法反映著一個時代、一種文化對個體個人的地位和價值的基本認識。”在此意義上說，一個國傢的兒童教育史，就是兒童觀的演變史，因為有什麼樣的兒童觀，就會有什麼樣的教育觀。 一 八個教育怪現象的背後凸顯兒童觀的扭麯 \ 238 二 兒童觀的演變過程 \ 248 三 現代教育需要樹立什麼樣的兒童觀 \ 257 後記 \ 266 |
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| 童年隻有一次，教育不能重來！ 警惕“童年恐慌” 珍視童年的獨特價值 做童年的發現者與捍衛者 |
| 文摘 | |
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