【XH】 中国传统审美意象与美术教育

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秦华,尹少淳 著



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发表于2024-12-25

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图书介绍

店铺: 爱尚美润图书专营店
出版社: 西南师范大学出版社
ISBN:9787562172956
商品编码:29499632272
包装:精装
出版时间:2018-03-01


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图书描述

基本信息

书名:中国传统审美意象与美术教育

定价:60.00元

作者:秦华,尹少淳

出版社:西南师范大学出版社

出版日期:2018-03-01

ISBN:9787562172956

字数:

页码:219

版次:1

装帧:精装

开本:16开

商品重量:0.4kg

编辑推荐


内容提要


中国传统美术的教学之难,在于深入浅出;而深入浅出之难尤在深入;深入之难,又难在系统性。《中国传统审美意象与美术教育》期望通过对“中国传统审美意象”这一内容的解读,系统地探讨中国传统美术的教学内容与教学实践之间的关系。即通过对“中国传统审美意象在美术教育中的传达”的研究,将“中国传统审美意象”的理解引入教学实践,回答“教什么”和“怎么教”的问题。
  《中国传统审美意象与美术教育》分为理论和教学实践两大部分。
  理论部分(至第4章)首先对“中国传统审美意象”进行理论上的分析.意象的概念经历了怎样的演变?意象的形式和内容具有何种关系?意象在图像上有什么特征,它们在视觉心理上是如何形成的?对这些问题的分析让模糊的“意象”概念变得清晰。如此,则可以在教学中,通过对意象的深入理解而帮助教学实践者对课程内容进行分解,形成具有针对性的教学设计。在对中国传统审美意象深入了解的基础上,还需要分析中国传统审美意象在现代美术教育中的价值、意义,进而从整体上对中国传统审美意象在美术教育中如何传达进行构思。
  实践部分(第五至第九章)主要通过访谈、调查问卷及教学实践操作,了解中国传统教学内容在教学实践中的状况,探讨如何在小学、初中、普通高中以及大学阶段的美术教育中有序、系统地进行中国传统审美意象的传达。

目录


绪论
一、选题的背景与意义
二、外该领域的研究现状
三、研究方法与思路

章 中国传统审美意象与美术教育传达解读
节 中国传统审美意象的形成背景暨对论题中“传统”的界定
第二节 中国传统审美意象与美术教育传达的理论构思
第三节 “意象”的形态流变暨绘画意象与文学意象的分离

第二章 中国传统审美意象美术形式分析
节 线、运动、延续时间性与意象
第二节 视觉与触觉
第三节 绘画中意象形式因素在其他艺术门类中的体现
第四节 中国传统审美意象与“意象美术及其教育”

第三章 中国传统审美意象内容的图像学分析
节 形式与内容的融合——“诗、书、画、印”
第二节 对中国传统审美意象美术“内在的意义”的分析

第四章 中国传统审美意象的美术教育价值构成、文化形成与教育反思
节 中国传统审美意象的美术教育价值构成
第二节 中国传统审美意象的文化形成
第三节 中国传统审美意象的教育反思

第五章 实践研究综述

第六章 “学前儿童(4-7岁)”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 教学实践与教学案例

第七章 “九年制义务教育阶段”中国传统审美意象的美术教育传达
节 “小学阶段”中国传统审美意象的美术教育传达
第二节 “初中阶段”中国传统审美意象的美术教育传达

第八章 “普通高中”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 “普通高中阶段”中国传统审美意象的美术教学传达实践

第九章 “高等师范院校”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 教学实践

余论
一、研究中的问题与缺陷
二、“中国传统审美意象在美术教育中的传达”研究中的几点思考

附录1:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(学前教育教师卷)
附录2:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(小学教师卷)
附录3:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(初中教师卷)
附录4:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(初中学生卷)
附录5:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(高中教师卷)
附录6:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(高中学生卷)
参考文献
后记

作者介绍


秦华,博士、副教授,南京师范大学美术学院美术教育研究所副所长,南京师范大学“青年教学十佳”。多篇文章、作品发表于《美术》《中国美术教育》《艺术名家》《艺术中国》等期刊;作品多次入选各级美术展。主编《美术教育学》《地方美术课程资源》,副主编《美术教育研究方法与论文写作》等教材,参与主持多项国家、省级课题。

文摘


序言


绪论
一、选题的背景与意义
二、外该领域的研究现状
三、研究方法与思路

章 中国传统审美意象与美术教育传达解读
节 中国传统审美意象的形成背景暨对论题中“传统”的界定
第二节 中国传统审美意象与美术教育传达的理论构思
第三节 “意象”的形态流变暨绘画意象与文学意象的分离

第二章 中国传统审美意象美术形式分析
节 线、运动、延续时间性与意象
第二节 视觉与触觉
第三节 绘画中意象形式因素在其他艺术门类中的体现
第四节 中国传统审美意象与“意象美术及其教育”

第三章 中国传统审美意象内容的图像学分析
节 形式与内容的融合——“诗、书、画、印”
第二节 对中国传统审美意象美术“内在的意义”的分析

第四章 中国传统审美意象的美术教育价值构成、文化形成与教育反思
节 中国传统审美意象的美术教育价值构成
第二节 中国传统审美意象的文化形成
第三节 中国传统审美意象的教育反思

第五章 实践研究综述

第六章 “学前儿童(4-7岁)”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 教学实践与教学案例

第七章 “九年制义务教育阶段”中国传统审美意象的美术教育传达
节 “小学阶段”中国传统审美意象的美术教育传达
第二节 “初中阶段”中国传统审美意象的美术教育传达

第八章 “普通高中”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 “普通高中阶段”中国传统审美意象的美术教学传达实践

第九章 “高等师范院校”中国传统审美意象的美术教育传达
节 研究综述
第二节 教学实践

余论
一、研究中的问题与缺陷
二、“中国传统审美意象在美术教育中的传达”研究中的几点思考

附录1:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(学前教育教师卷)
附录2:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(小学教师卷)
附录3:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(初中教师卷)
附录4:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(初中学生卷)
附录5:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(高中教师卷)
附录6:中国传统审美意象与美术教育传达问卷(高中学生卷)
参考文献
后记


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