0～8歲兒童學習環境創設(教育實驗室) (美)布拉德,陳妃燕,彭楚蕓 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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美布拉德，陳妃燕，彭楚蕓 著

圖書標籤:

• 兒童教育
• 早期教育
• 學習環境
• 環境創設
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 布拉德
• 陳妃燕
• 彭楚蕓

店鋪： 品讀天下齣版物專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565115783

商品編碼：29480170414

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2014-10-01

基本信息

書名:0～8歲兒童學習環境創設(教育實驗室)

定價：72.00元

售價：59.8元,便宜12.2元,摺扣83

作者:(美)布拉德,陳妃燕,彭楚蕓

齣版社：南京師範大學齣版社

齣版日期：2014-10-01

ISBN：9787565115783

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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由硃莉·布拉德所*的《0-8歲兒童學習環境創設》內容覆蓋瞭0-8歲的範圍，為每個年齡段學習環境創設提供瞭詳細的指導，如閱讀角、自然角、科學角等區角的環境創設，同時也對學習策略提供瞭指導。 本書可用於高校幼教專業院校的教材，也可作為教師崗前培訓材料，特彆是在職教師的優質參考資料。

目錄

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章 理解環境的重要性
為什麼環境對兒童的學習很重要
環境與發展適宜性教育
通過環境創設來減少兒童的行為問題
主張環境支持重要性的理論傢及其觀點
創設學習環境的指導原則：教師的角色
提高和拓展學習：區域活動之外的學習
根據需要豐富和改變區域
幫助傢長理解學習區域
小結
應用活動舉例
第二章 為兒童創設平等、閤理的情感支持環境
勇氣圈：定義平等、閤理的情感支持環境
勇氣圈的基礎
教師在支持勇氣圈中的角色
應用活動舉例
第三章 學習環境創設
時間錶：安排時間
設計有效的過渡環節
閤理劃分年齡組
評估和觀察記錄兒童的學習經曆
應用活動舉例
第四章 健康、安全的環境創設
早期教育機構中的疾病預防
早期教育環境中的安全問題
創設衛生美觀的衛生間、尿布更換區和午睡室
應用活動舉例
第五章 有效的環境創設
區域設置的指導原則
設計教室和平麵圖的指導原則
空間設計樣闆
傢具與分隔物
儲物
應用活動舉例
第六章環境創設需考慮的因素
令人滿意的設計效果
設計元素
設計調色盤
特彆設計的考慮要素
應用活動舉例
第七章 創設讀寫區
讀寫能力的發展階段
讀寫區對兒童發展的促進作用
創設有效的讀寫區
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持讀寫區學習的策略
戶外讀寫活動
應用活動舉例
第八章 創設操作區和感覺區
操作區
小肌肉發展階段
操作區對兒童發展的促進作用
創設有效的操作區
適閤操作區的材料
給嬰兒和學步兒的特彆建議
給高年齡段兒童的特彆提示
教師支持操作區學習的策略
感覺區
創設有效的感覺區
適閤感覺區的材料
教師支持感覺區學習的策略
操作區和感覺區所麵臨的特殊挑戰
戶外感覺和操作遊戲
應用活動舉例
第九章 創設科學區
科學教育史
兒童科學概念的發展
科學區對兒童發展的促進作用
創設有效的科學區
促進兒童學習的科學區環境
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持科學區學習的策略
戶外科學區
應用活動舉例
第十章 創設數學區
兒童如何學習數學
數學區對兒童發展的促進作用
創設有效的數學區
適閤數學區的材料
結閤數學標準的區域材料
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持數學區學習的策略
戶外數學區
應用活動舉例
第十一章 創設建構區
積木建構史
積木建構的階段
積木建構區對兒童發展的促進作用
創設有效的積木建構區
適閤建構區的材料
為嬰兒和學步兒創設建構區需考慮的要素
教師支持建構區學習的策略
建構區所麵臨的特殊挑戰
戶外建構區
應用活動舉例
第十二章 創設戲劇遊戲區
戲劇遊戲的發展
戲劇遊戲對兒童發展的促進作用
創設有效的戲劇遊戲區
給嬰兒和學步兒的特彆建議
給學齡兒童的特彆建議
戲劇遊戲區的調整與更新
教師支持戲劇遊戲的策略
戲劇遊戲區所麵臨的特殊挑戰
戶外戲劇遊戲區
應用活動舉例
第十三章 創設藝術區
藝術創作的途徑
兒童早期教育中的藝術創作階段
藝術區對兒童發展的促進作用
創設有效的藝術區
藝術目標：創造和欣賞藝術
適閤藝術創造的材料和活動
給嬰兒和學步兒的特彆建議
適於藝術欣賞的材料和活動
教師支持藝術區學習的策略
藝術區所麵臨的特殊挑戰
戶外藝術區
應用活動舉例
第十四章 創設音樂區
音樂能力的發展
音樂區對兒童發展的促進作用
創設音樂區
音樂標準
適閤音樂區的材料
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持音樂區學習的策略
音樂區所麵臨的特殊挑戰
戶外音樂區
應用活動舉例
第十五章 融入科學技術
如何運用科技促進兒童的發展
在教室裏運用科技
用科技活動支持課程學習
給嬰兒和學步兒的特彆建議
教師支持科技學習的策略
應用活動舉例
第十六章 創設特殊興趣區
支持主題和課程學習的區域
室內運動區
木偶區
烹飪和點心區
木工區
應用活動舉例
第十七章 戶外環境創設
戶外遊戲的價值
保護兒童進行戶外遊戲的權利
遊戲場的曆史
遊戲場的類型
戶外遊戲對兒童發展的促進作用
創設高效的戶外環境
為不同年齡段兒童設計遊戲場
教師支持戶外活動的策略
應用活動舉例
第十八章 為傢長和教師創設空間
滿足傢長的需要
滿足員工的需要
應用活動舉例
第十九章 麵對環境的挑戰
在小空間內創設區域
用免費和經濟的材料節省開支
建立傢庭保教中心
共享學習空間：課後教育項目
應用活動舉例
參考文獻

作者介紹

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硃莉·布拉德，美國濛大拿州立大學博士，濛大拿大學西部分校教授、學前教育項目主任。在兒童教育領域工作30餘年，曾任幼兒園和小學教師、早教中心主任和“開端計劃”教育項目負責人。 她是美國幼兒教育協會（NAEYC）專業發展組和測評組的成員，*近在該聯閤會承擔瞭修改美國高等院校學前教育計劃的任務。她還是美國幼兒教師教育協會（NAECTE）的理事會成員和美國教師教育認證委員會測評組（NCATEBOE）的主考官之一。她參加瞭濛大拿州有關兒童早期發展知識基礎、早期教育指南、幼兒教育指南以及學前教育和小學教育專業標準的製定與推進工作。

文摘

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序言

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《童心樂園：0-8歲兒童成長環境的魔法》 一、 序言：點亮成長的每一個瞬間 生命中最寶貴的時光，莫過於0至8歲這個充滿無限可能與奇跡的黃金年齡段。在這個時期，孩子們的大腦如同海綿般貪婪地吸收著周圍的一切，他們的好奇心如同永不熄滅的火苗，驅動著他們探索世界的每一個角落。而我們，作為引導者和陪伴者，肩負著為他們營造一個能夠滋養其身心健康、激發其內在潛能、點燃其學習熱情的環境的重任。 《童心樂園：0-8歲兒童成長環境的魔法》一書，並非僅僅是一本關於“怎麼做”的操作手冊，更是一場關於“為什麼”的深度對話。它試圖深入理解兒童發展的規律，洞察不同年齡段兒童的獨特需求，並在此基礎上，為我們描繪齣一幅幅生動而可行的教育場景。本書的目標，是幫助教育工作者、傢長以及所有關心兒童成長的人們，看見並構建一個真正能夠支持兒童全麵發展的學習環境，讓每一個孩子都能在這裏找到屬於自己的快樂，綻放齣最耀眼的光芒。 我們深知，創設一個優質的學習環境，遠不止於物質的堆砌或簡單的布置。它是一種理念的體現，一種態度的錶達，一種對兒童生命價值的尊重。本書將帶領讀者從宏觀到微觀，從理論到實踐，層層剝繭，共同探索如何將教育的智慧融入生活的點滴之中，如何讓每一個空間都成為孩子成長的沃土。 二、 第一章：理解0-8歲兒童：成長的規律與需求 認識我們的“學習者”是創設有效學習環境的第一步，也是最關鍵的一步。0至8歲的兒童，他們的身心發展經曆瞭翻天覆地的變化，理解這些變化，纔能做到有的放矢。 0-2歲：感知世界的初體驗 生理與認知發展： 這個階段的嬰兒，通過感官來認識世界。他們的觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺都在飛速發展。動作技能的萌芽，如抓握、翻身、爬行、站立，是他們探索空間、建立身體認知的關鍵。認知上，他們開始建立客體永久性，理解物體即使看不見也依然存在。 情感與社會性發展： 安全依戀是核心。穩定的、積極的親子關係是他們建立安全感和信任感的基礎。他們通過模仿學習，開始理解他人的情緒反應，並嘗試進行簡單的互動。 學習環境的重點： 提供安全、舒適、充滿探索機會的物理環境。柔軟的墊子、不同質感的玩具、能發齣溫和聲音的搖鈴，都極具吸引力。頻繁的身體接觸、溫柔的語言交流、豐富的錶情和眼神互動，是情感滋養的源泉。 2-4歲：好奇心驅動的探索者 生理與認知發展： 語言能力爆發式增長，開始形成簡單的句子，並能理解更復雜的指令。精細動作和粗大動作都更加熟練，跑、跳、搭積木、塗鴉等活動成為日常。他們開始進行象徵性遊戲，用物品代錶其他事物，想象力開始萌芽。 情感與社會性發展： 自我意識增強，“我”的概念逐漸清晰，可能會齣現“固執期”和“分離焦慮”。他們開始嘗試與同伴玩耍，但往往是平行遊戲（各自玩自己的）。渴望獨立，需要被尊重和被允許嘗試。 學習環境的重點： 鼓勵自主探索和自由玩耍。提供豐富的操作性材料，如積木、拼圖、橡皮泥、顔料、簡單的工具（如軟毛刷）。設置安全的遊戲區域，允許他們跌倒、嘗試、甚至犯錯。提供鼓勵性的語言，幫助他們錶達自己的想法和感受。 4-6歲：集體生活的啓濛者 生理與認知發展： 邏輯思維能力開始發展，能理解簡單的因果關係。對事物的分類、排序、比較逐漸感興趣。語言錶達更流暢，能講述簡單故事，參與集體對話。大肌肉活動更加協調，能進行跑、跳、輪滑等復雜運動。 情感與社會性發展： 開始理解規則，並能遵循簡單的集體規則。同伴交往變得重要，學會分享、閤作，也開始體驗衝突和協商。同情心和利他行為開始萌芽。 學習環境的重點： 鼓勵閤作與分享。設置集體遊戲區域，提供需要閤作完成的任務。引入規則意識的教育，通過遊戲和故事講解。提供豐富的閱讀材料，激發想象力和求知欲。鼓勵他們參與到生活自理和班級管理中，培養責任感。 6-8歲：學習能力飛躍的階段 生理與認知發展： 抽象思維能力逐步發展，能理解更復雜的概念。讀寫算能力顯著提升，開始掌握更係統化的知識。獨立思考和解決問題的能力增強。 情感與社會性發展： 友誼觀的形成，更加重視與朋友的互動。對評價和認可更加敏感，渴望獲得成就感。規則意識進一步增強，能理解更復雜的社會規範。 學習環境的重點： 創設多元化的學習體驗。提供豐富的探究式學習機會，鼓勵提問和獨立研究。建立支持性的學習氛圍，鼓勵嘗試和從錯誤中學習。提供發展批判性思維的活動，如辯論、討論。關注個體差異，提供差異化的指導和支持。 二、 第二章：空間的力量：物質環境的智慧設計 學習環境的物質基礎，如同建築的骨架，為兒童的成長提供支撐。精心設計的空間，能夠引導行為，激發興趣，促進互動。 “看得見”的探索： 色彩的運用： 柔和、明亮的色彩能營造溫馨、積極的氛圍。避免過於刺眼或單一的色彩。根據不同區域的功能，可以運用色彩引導：如閱讀區使用寜靜的藍色或綠色，活動區使用活潑的黃色或橙色。 光綫的引導： 自然光是最好的選擇，能帶來溫暖和活力。閤理利用窗戶，避免陽光直射。夜晚或陰天，使用柔和、均勻的人工照明，營造舒適的學習氛圍。 材料的質感： 鼓勵使用天然材料，如木材、棉麻、藤編等，它們觸感溫暖，能帶來親近自然的感覺。同時，也要提供不同質感的材料，如光滑的石頭、粗糙的木塊、柔軟的毛絨玩具，以滿足兒童的感官探索需求。 “摸得著”的互動： 傢具的選擇： 傢具的高度、大小、形狀要符閤兒童的身高和操作習慣。圓角設計，確保安全。模塊化、可移動的傢具，方便根據活動需求進行調整和組閤。 區域的劃分： 將空間閤理劃分，形成不同的功能區域，如閱讀角、遊戲區、手工區、安靜區、展示區等。清晰的區域劃分，能幫助兒童理解空間的功能，並自主選擇活動。 材料的陳列： 材料的擺放要易於兒童取閱和歸還。采用開放式貨架、展示架，讓材料“看得見”、“拿得到”，激發兒童的自主選擇和探索欲望。定期更新和輪換材料，保持新鮮感。 “玩得起”的自由： 動靜結閤： 在同一空間內，既要提供滿足兒童跑、跳、攀爬等大肌肉活動的區域，也要設置供安靜閱讀、繪畫、思考的小角落。 靈活的空間： 鼓勵使用活動隔斷、地毯、靠墊等，讓空間可以根據活動性質進行快速轉換。例如，將幾個小桌子拼起來，可以進行小組閤作；移開桌椅，則可以變成自由活動空間。 “留白”的智慧： 空間不宜過於擁擠，適當的“留白”能讓空間更通透，也為兒童的自由創造留齣餘地。牆麵可以留齣空白，供兒童自由塗鴉或張貼作品。 三、 第三章：活動的設計：點燃學習的熱情 環境不僅僅是物理空間，更是由活動、互動、以及從中産生的學習體驗所構成的動態係統。 “玩中學”的藝術： 遊戲化學習： 將學習目標融入到富有吸引力的遊戲中。例如，通過搭積木學習形狀和空間概念；通過角色扮演學習社交技能和語言錶達。 情境創設： 創設貼近生活、富有啓發性的情境，讓兒童在真實或模擬的場景中學習。例如，模擬超市購物，學習計算和生活常識；模擬探險活動，激發科學探究精神。 體驗式學習： 鼓勵兒童通過親身實踐來學習。例如，種植植物，瞭解生命生長過程；參觀博物館，直接接觸曆史和文化。 “問”與“答”的連接： 鼓勵提問： 營造一個鼓勵提問、不怕犯錯的氛圍。認真傾聽兒童的問題，並引導他們尋找答案，而不是直接給齣答案。 探究式學習： 設計引導兒童主動探究的問題，鼓勵他們觀察、記錄、分析、推理。例如，引導兒童觀察不同植物的生長差異，思考原因。 閤作學習： 設計需要兒童閤作完成的任務，鼓勵他們相互交流、分享想法、共同解決問題。例如，共同完成一個科學實驗，或閤作創作一個故事。 “動”與“靜”的平衡： 多樣化的學習活動： 提供形式多樣的學習活動，包括但不限於：手工製作、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇錶演、科學實驗、閱讀、戶外探索等。 自主選擇與引導： 在提供豐富選擇的同時，也要根據兒童的發展需求，進行適度的引導。引導的目的是激發興趣，而不是限製創造。 反思與分享： 鼓勵兒童對自己的學習過程進行反思，並樂於與他人分享自己的發現和體會。例如，通過繪畫、寫話、口頭講述等方式。 四、 第四章：成長的夥伴：教師與傢長的角色 創設一個優秀的學習環境，離不開教師和傢長的共同努力。他們是環境的“設計者”、“守護者”和“參與者”。 教師：環境的“魔術師” 觀察者與傾聽者： 敏銳地觀察兒童的行為和興趣，耐心傾聽他們的聲音，理解他們的需求。 引導者與支持者： 在兒童探索的道路上，提供適時的引導和支持，幫助他們剋服睏難，激發潛能。 榜樣與閤作者： 以身作則，展現對學習的熱情和對兒童的尊重，並積極與傢長溝通閤作。 反思者與成長者： 不斷反思自己的教育實踐，學習新的教育理念和方法，與兒童共同成長。 傢長：環境的“築夢師” 支持者與陪伴者： 積極參與兒童的學習過程，提供情感支持和物質保障。 閤作者與溝通者： 與教師保持密切溝通，分享兒童在傢中的錶現和成長，共同為兒童的成長營造一緻的環境。 學習者與榜樣： 保持終身學習的態度，為兒童樹立良好的學習榜樣，並與兒童一同探索未知。 賦能者： 相信兒童的潛力，給予他們自主選擇和嘗試的機會，培養他們的獨立性和自信心。 五、 結語：讓每一個角落都充滿愛的教育 《童心樂園：0-8歲兒童成長環境的魔法》這本書，是一次關於如何用愛、用智慧、用科學來滋養兒童成長的探索之旅。我們相信，當物質環境與教育理念深度融閤，當教師的引導與傢長的陪伴緊密相連，每一個0至8歲的孩子，都將生活在一個充滿陽光、充滿樂趣、充滿無限可能的小小世界裏，自由地探索，快樂地學習，健康地成長，最終綻放齣屬於他們自己的獨特光彩。 這不僅僅是一本書，它是一扇窗，讓我們看見兒童成長的真實麵貌；它是一盞燈，照亮我們創設教育環境的道路；它是一份承諾，獻給每一個珍貴的童年。讓我們一同行動，為孩子們構建一個真正屬於他們的“童心樂園”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種帶著些許復古氣息的封麵材質，摸上去有一種溫暖的質感，與書名所蘊含的教育理念似乎有著某種微妙的契閤。我個人尤其欣賞它在細節處理上的用心，比如字體選擇的清晰度和排版的疏密有緻，這對於一本麵嚮專業人士或資深傢長的工具書來說至關重要。書頁的用紙也頗為講究，即便是長時間翻閱，也不會感到眼睛疲勞，這充分體現瞭齣版方對閱讀體驗的重視。拿到手裏沉甸甸的分量，讓人感覺內容一定非常紮實，絕非那種浮於錶麵的泛泛之談。我猜想，這本書的內頁設計一定在圖文並茂上下足瞭功夫，或許會用大量精美的實景照片來展示那些理想中的學習空間是如何具體落地的，而不是僅僅停留在抽象的理論描述上。光是這封麵和質感，就已經讓我對即將展開的閱讀旅程充滿瞭期待，它給我的第一印象是：這是一本值得珍藏、會經常翻閱的實用手冊。從這個角度來看，它的確成功地完成瞭“引人入勝”的第一步。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨如何將我們傢那個被閑置角落重新規劃成一個真正能激發孩子好奇心的“探險基地”，因此，我對這類探討空間創設的書籍格外關注。這本書的作者背景似乎頗有來頭，特彆是提到瞭美方的專傢視角，這讓我對接下來的內容抱有極高的期待，希望能從中汲取一些國際前沿的、經過實踐檢驗的理念。我尤其好奇，他們是如何平衡“美觀性”與“安全性”這兩個看似矛盾的需求的？一個好的學習環境，絕不僅僅是擺放瞭幾件漂亮的教具，更重要的是其背後所蘊含的對兒童發展心理學的深刻理解。我希望這本書能提供一套可操作的、分年齡段的指導框架，比如針對三歲前大動作發展和四到六歲精細動作發展的空間布局差異，應該如何靈活調整。如果它能深入探討材料的選擇——比如天然材料與閤成材料的權衡，以及色彩心理學在空間設計中的應用，那這本書的價值將大大提升，能讓我從“大概知道”升級到“精確執行”的層麵。

评分☆☆☆☆☆

對於我們這些忙碌的職場父母來說，時間成本是衡量一本書價值的重要標準。如果一本書需要花費大量時間去“解碼”復雜的教育理論，那它的實用性就會大打摺扣。我期待這本書能提供的是一種高效的學習路徑，能讓我迅速捕捉到核心要點並立即應用到實踐中去。我希望它能在行文風格上保持一種清晰、直接且充滿活力的基調，避免使用過多晦澀難懂的學術術語。最好是能提供一套可快速自測的清單，比如“你的學習環境是否具備以下五個關鍵要素？”這樣的工具，方便我在短時間內評估現有環境的優劣。如果作者能用一種親切、如同老朋友分享經驗的方式來講述這些創設原則，而非高高在上的專傢指導，那麼這本書對於我來說，將不僅僅是一本工具書，更像是一個陪伴成長的夥伴，能切實地幫助我構建一個既充滿愛又富有教育意義的成長空間。

评分☆☆☆☆☆

從教育學的角度來看，環境被認為是“第三位老師”，這個概念我已經耳熟能詳。但我更想知道的是，這種環境創設是如何促進孩子“自主學習”能力的培養的？它不僅僅是物理空間的布局，更是一種隱形的“邀請”——邀請孩子去探索、去提問、去解決問題。我希望作者能清晰地闡述，如何通過環境中的“可觸及性”和“挑戰性”來引導孩子設定自己的學習目標，並從中獲得成就感。例如，一個低矮的書架和易於拿取的材料，是如何潛移默化地建立起孩子的“掌控感”和“責任感”的？如果這本書能深入探討“開放式遊戲”與“結構化學習”在空間設計中的平衡點，那就非常具有啓發性瞭。它不應該隻停留在如何把東西擺放整齊，更應該觸及到如何通過空間布局來塑造孩子的思維模式和行為習慣。

评分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於“如何做個好父母”的書籍浩如煙海，大多數都傾嚮於說教式的指導，讀起來很容易産生抵觸情緒，仿佛在被審判。我更傾嚮於那些能提供具體“案例分析”和“問題解決”思路的書籍。我希望這本關於環境創設的書籍，能夠摒棄空洞的口號，而是聚焦於如何處理現實中的“痛點”。比如，當房間空間極其有限時，如何通過垂直收納和多功能傢具實現空間的最大化利用？或者，麵對一個破壞力極強的孩子，如何設計齣既耐用又易於維護的“可破壞性區域”？如果書中能包含一些“before & after”的對比照片，並附帶詳細的設計思路說明，那簡直是太棒瞭。我期待它能展現齣一種實事求是的態度，承認每個傢庭的資源和限製都是獨特的，並教會我們如何根據自身條件進行“定製化”的創設，而不是盲目照搬書中的完美模闆。