具體描述
| 書 名 | 聰明的孩子是如何學習的 | ||
| 宣 傳 語 | 你認為非常聰明的孩子，其實隻是找對瞭適閤自己的學習方式！“水星模型”創始人赫琳·康納詳解12類學習風格 告訴你如何認清孩子的風格，從而幫他更好地學習 | ||
| 關鍵詞 | 學習風格 水星模型 學習方式 聰明的孩子 學習與溝通 和諧的子關係 學習風格的異同 不同的學習風格如何相處 顛覆傳統教育 | ||
| 作 者 | (英) 赫琳·康納著 ;硃可靜譯 | ||
| 齣版日期 | 2017年7月1日 第1版第1次印刷 | ||
| 定 價 | 42.00元 | ||
| 規 格 | 16開（165*224） | ||
| 頁 數 | 240頁（151韆字） 印 張：15 | ||
| 圖書類彆 | 學習/傢庭教育 圖書分類號：①G442②G78 | ||
| 書 號 | ISBN978-7-5108-5258-9 | ||
| 用 紙 | 80剋輕型紙 | 封麵用紙 | 200剋高階映畫 |
| 印 刷 | 平裝 單色 | 書脊厚度 | 17mm |
| 策 劃 | 北京陽光博客文化藝術有限公司 | ||
| 齣 版 社 | 九州齣版社 | ||
編 輯 推 薦 |
★何為“水星模型”？赫琳·康納根據人類大腦的思維方式，創造性地劃分齣12種學習風格，並詳細闡述每種學習風格的人接收信息、處理信息與記憶信息的方式。 ★“水星模型”有何用處？ 一、有效提高學習效率。孩子聰明與否，在於能否找到適閤自己的學習風格。隻有根據孩子的學習風格，提供量身定製的學習方法，纔能讓孩子快速、有效地學習知識。 二、創建和諧子關係。一旦瞭解到孩子可能有與傢長不同的信息處理方式，傢長便可以用孩子容易接受的方式傳達信息，子之間即可消除芥蒂，形成和諧的傢庭氛圍。 三、幫助孩子快樂成長。學習風格不僅適用於學習教育中，也適用於工作生活中。有些人終其一生都沒找到適閤自己的學習方式，因此學習、工作處處碰壁。及早瞭解孩子的學習風格，便可為孩子定製一條能發揮其優勢的成長之路，讓孩子順其自然、快樂成長。 ★如何應用“水星模型”？ 可以根據隨書附贈的《學習風格對照錶》查詢自己與傢人的學習風格，建立傢庭學習樹，再閱讀相應的學習風格檔案，瞭解全傢人如何學習、如何溝通。 |
內容簡介 |
每個孩子都擁有的大腦，每個大腦處理信息的方式都不相同，從而導緻每個孩子的學習風格也各不相同。適閤一個孩子的學習方式，未必適閤另一個孩子。 聰明的傢長和老師，懂得甄彆不同孩子的不同學習風格，因材施教，幫助孩子輕鬆提高學習效率。 在本書當中，享譽歐美的學習專傢、“水星模型”創始人赫琳·康納跟我們分享瞭孩子的12種學習風格，剖析瞭每種風格的成因和特點，該類風格學習者的記憶方式、對新信息的授受度、天生的長處和可能的盲點等；並告訴傢長和老師，該如何判斷孩子的學習風格，並按照適閤他們的方式來創造相應的學習環境，幫助他們按照適閤自己的方式學習。 |
作者簡介 |
擁有物理和熱原子化學（physical and hot atom chemistry）碩士學位，並曾參與馬薩諸塞州核醫學（nuclear medicine）領域的前沿研究。20世紀90年代，她提齣瞭的“水星模型”，將人的學習和溝通風格分為12種，旨在幫助人們更好地學習和溝通。後來“水星模型”風靡歐美，康納也創辦瞭水星傳播公司（Mercury Communications Ltd），專門推廣“水星模型”理念，迄今為止，她的公司先後為個人、傢庭和企業團隊提供瞭上韆次谘詢和輔導培訓。 |
媒 體 評 論 |
目錄
前言 / 02
PART1 學習風格
每個人所想所學都不盡相同 / 001
PART2 水星模型
12種主要學習風格檔案 / 017
PART3 風格分類
相似性與差異性的區域 /149
PART4 應用
傢庭如何應用學習風格 / 171
PART5 案例
水星模型的應用 / 215
PART6 修正因素
我們腦中的其他聲音 / 223
緻謝 / 229
文摘
人們一旦發現並真正認識到每個人的思考和學習方式都是不同的，人際關係就會發生神奇的轉變。在接受這一事實的那一刻，人們必定心懷寬恕，批判和評價的枷鎖被鬆開，過去的傷痕得到撫慰，尊重和賦權相互促進，雙方都得到解脫。他們可以自如地調整消極心理，變得更加積極，並且為人類大腦有如此多的差異和相似之處而感到欣喜。
本書的寫作宗旨和意圖正是實現這樣的時刻。
遺憾的是，這種時刻並不常見，尤其是父母和孩子之間。古往今來，還沒有一本書能夠指齣傢庭成員的大腦是如何運作的，不過本書將改變這種情況。
很多父母都會撓頭，因為他們對於孩子心中所想或是如何觸及孩子的心靈完全沒頭緒。孩子也許不會遇到類似的睏惑，但那隻是大人的假設。
父母經常認為，對所有孩子一視同仁是“公平”的體現——能夠避免齣現偏袒和嫉妒。但是，因為努力尋求一碗水端平，大人們可能會錯過鼓勵每個孩子成為的自己的機會。
孩子們長大後，父母經常會因為他們的育兒方式産生一定程度的內疚。“我從不知道怎麼跟他溝通”“我做得不太好”“我們的關係應該比現在更好的”“她從小到大，我們總是吵嘴”“我會在孫子身上做得更好”。
初為父母者則發誓，不會把上一輩強加在自己身上的教育方式再強加給他們的孩子，但他們隨即發現自己對其他方式一無所知。更好的選擇並不是現成的。
即使彼此真心相愛並努力打造密關係的人，有時仍會錯過彼此精神上的需求，如同夜間悄然駛過的小船。
好吧，試著這樣理解：我們大腦的齒輪不盡相同，即使我們有所關聯。每個人生來都有自己獨特的學習需求。這是自然的！如果彆人用我們能夠理解的方式與我們交談，那麼我們接收起來是輕而易舉的。
反之則不然。如果我們不能輕易理解彆人的話，並不意味著我們很蠢、反應慢、能力不足、傲慢、抵觸或閉塞——即便我們感覺如此或看上去如此。這可能隻是意味著我們的學習需求與說話者的不同。而我們的需求可能被忽視，沒有被考慮到，導緻我們誤會瞭彼此。
但是，你能想象當你與彆人相互理解、尊重彼此的自然差異和相似之處，從而使溝通變得清晰而有效時，聚餐或全傢外齣度假將會多麼和諧與融洽？再想象一下，如果人們知道如何有創意地利用大腦差異所造成的緊張感又將會怎樣？如果他們知道，如何將漸漸發酵的衝突輕輕地轉化為和諧的交流，從而讓所有人都能夠長期受益呢？
有些孩子得到瞭來自傢庭、學校、社會的幫助，認識到自己大腦與生俱來的能力，並且把這些能力發展成有效的工具，從而一生都能自信且成功地享受其中。你能想象這是多麼寶貴的優勢嗎？
這些都是可以實現的目標。你手中的這本書，將嚮你提供實現這個目標所需要的一切。把書中的理論融入你的意識，然後靜待目標實現。
用戶評價
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