发表于2024-11-05
图书介绍
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图书描述
| 图书基本信息 | |
| 图书名称 | 完整的成长：儿童生命的自我创造 |
| 作者 | 孙瑞雪 |
| 定价 | 42.00元 |
| 出版社 | 中国妇女出版社 |
| ISBN | 9787512714809 |
| 出版日期 | 2018-01-01 |
| 字数 | |
| 页码 | |
| 版次 | 1 |
| 装帧 | 平装-胶订 |
| 开本 | 16开 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
这是《完整的成长》一书第三次再版。书中修订了一些错误，加了一些注释，旨在更好地为你们——亲爱的读者服务。 书中告诉我们：人的成长从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理、认知，然后由精神升华——这是人内在的不同存在层面。这些奇妙的内在部分将协助儿童自己创造出一个的自我。而我们成人已经失去了或未曾珍惜创造完整自我的机会，我们眼生羡慕地看着儿童的成长，并由此反思自己。他们的成长令我们啧啧称奇，也从中重获完整成长的机会。 究竟儿童哪些行为是在进行自我创造，成就他自己，书中都有详尽的表述。 给自己一个机会，让我们一起成长为完整的人。 |
| 作者简介 | |
| 孙瑞雪 中国教育家、儿童心理学家； “爱和自由、规则与平等”教育精神创始人； “完整的人和完整的成长”教育思想创始人； “儿童敏感期”理论创始人； 专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元； 多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育； 2009年，被评选为“中国教育杰出人物”； 2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。 在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等人的经典教育学、现代心理学理论为基础，在20年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统。 |
| 目录 | |
| 目 录 开篇语 … 001 章?什么是完整的成长 … 005 第二章?儿童是自己身体的主人 … 009 节?什么是主人 … 010 第二节?唤醒身体 … 010 第三节?身体的禁锢对儿童成长意味着什么 … 013 第四节?不同阶段的身体发展特征 … 020 第五节?隐藏在儿童身体里的生命力 … 027 第三章?儿童是自己情绪的主人 … 033 节?儿童天然拥有情绪 … 034 恐?惧 …035 伤?心 …037 喜?悦 …039 愤?怒 …040 第二节?情绪共生 … 042 第三节?儿童有认知情绪的内驱力 … 045 第四节?怎样陪伴儿童情绪的成长 … 047 第五节?儿童自己管理自己的情绪 … 053 第六节?伴随情绪，儿童进入生命深处 … 060 第七节?精神情绪 … 062 第四章?儿童是自己感觉的主人 … 075 节?感觉是发现的智慧 … 076 第二节?感觉是儿童认知的基础 … 077 第三节?感觉让儿童发现自己的内在世界 … 086 第四节?感觉带领儿童进入自己内在的精神世界 … 093 第五节?感觉是良知和善（道德）的来源 … 099 第六节?对感觉的新认识 … 102 第五章?儿童是自己心理的主人 … 107 节?心理，扩展了儿童内在的空间 … 108 第二节?历经心理过程，外在的事件被接纳 … 112 第三节?历经心理过程，外在的人和物被接纳 … 115 第四节?经历不同的心理过程，得出不同的认知结果 … 117 第五节?父母对儿童心理成长的影响 … 120 第六节?关系中，儿童心理的成长 … 125 第七节?心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展 … 138 第八节?心理、意识和思维 … 143 第六章?儿童是自己认知的主人 … 147 节?从感觉上升到概念，就是智力 … 148 第二节?兴趣，是儿童认知的内驱力 … 152 第三节?环境的真实，是儿童认知的条件 … 159 第四节?意志力的产生和形成 … 161 第五节?认知，在真实的生活中发展 … 164 第六节?认知被局限在头脑的系统中 … 173 第七节?认知和儿童内在生命的成长 … 179 第七章?儿童是自己精神的主人 … 181 节?儿童是天生的“精神贵族” … 182 第二节?儿童天然向往并敏感于精神 … 182 第三节?走出精神，创造自我 … 191 第四节?与儿童共享精神生活 … 196 第五节?如何为儿童创造精神成长的环境 … 199 第六节?在“爱和自由”中，儿童精神的成长 … 205 第八章?精神胚胎的 … 219 节?精神胚胎 … 220 第二节?无与伦比的觉察 … 223 第九章?自我创造的历程 … 225 节?自我的萌芽：“我的”便便是我的 … 226 第二节?自我意识的萌芽：“我的”私有财产 … 230 第三节?自我的诞生：“我的”想法是我的 … 233 第四节?自我的力量 … 237 第五节?自我的丧失 … 243 第六节?自我的替代品——小我 … 246 第七节?一切创造始于儿童的自我创造 … 247 第十章?完整的人 … 255 节?自己做自己的主人 … 256 第二节?完整的人 … 259 第十一章?再谈感觉 … 267 第十二章?不同角度的洞见 ???????——儿童成长阶段的几个经典理论 … 277 节?成长阶段的发现 …278 第二节?皮亚杰关于儿童认知发展阶段的阐述 … 282 第三节?蒙特梭利关于成长阶段的划分 … 283 第四节?鲁道夫·斯坦纳关于生命成长阶段的阐述 … 285 第五节?爱利克·埃里克森关于生命成长阶段的阐述 … 287 附录：词语释义 … 295 后?记 … 297 |
