具体描述
《论语》是经典，唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典，传统京剧唱词是经典，成语典故是经典，千古名联是经典，甚至名校的校歌歌词也是经典。新经典 就是滋养学生精神生命的“五谷杂粮”新经典日日诵 第五册
第*单元 向着明亮那方
1．向着明亮那方([日本]金子关铃)
2．我和小鸟还有铃铛([日本]金子美铃)
3．全都喜欢上([日本]金子美铃)
4．奇怪的事([日本]金子美铃)
5．千屈菜([日本]金子美铃)
第二单元 我今天忘了带鼻孔
1．开满鲜花的头([意大利]贾尼·罗大里)
2．我的鼻子园([美国]谢尔·希尔弗斯坦)
3．我今天忘了带鼻孔(林小杯)
4．身体的语言([美国]谢尔·希尔弗斯坦)
5．头发和胡子(薛卫民)
第三单元 明月千里寄相思
1．关山月([唐]李白)
2．宿建德江([唐]孟浩然)
3．月夜忆舍弟([唐]杜甫)
4．十五夜望月([唐]王建)
5．水调歌头([宋]苏轼)
第四单元 小鸟，把自己当做大地的孩子
1．跳([英国]米尔恩)
2．夏晨鸟声(非马)
3．小麻雀立在枝头(韦娅)
4．你会不会等在窗口(韦娅)
5．动物们很悲伤([德国]弗雷德里克．瓦勒)
第五单元 童谣里，有着简单的快乐
1．什么花春天*早开(传统民谣)
2．口味歌(传统民谣)
3．老鹰捉小鸡(传统民谣)
4．田家四季歌(传统民谣)
5．青蛙跳下水(四川民谣)
第六单元 神童幼学“三百千”
1．三字经(节选)
2．百家姓(节选)
3．千字文(节选)
4．幼学琼林(节选)
5．神童诗(节选)
第七单元 满书都是小星星
第八单元 春风不度玉门关
第九单元 什么，为什么，怎么样？
第十单元 清明时节雨纷纷
第十一单元 钟敲十下不走了
第十二单元 秋夜，有蟋蟀鸣于墙下
附录 让孩子过一种更有诗意的生活
新经典日日诵 第六册
第*单元 那时世界非常高，而你人还小
1.我很小的时候
2.门框上有*奇怪的诗
3.我在长
4.我是男子汉
5.等我也长了胡子
第二单元 我们去看望菜园子妈妈
1.不应当只记得
2.萝卜同学的日记
3.一园青菜成了精（节选）
4.会唱歌的麦子
5.我们都是二月
第三单元 教人道理的哲理诗
1.题西林壁
2.登飞来峰
3.游山西村
4.观书有感（其一）
5.游园不值
第四单元 听，他们在说什么
第五单元 你看见的是一粒种子
第六单元 好玩的对联
第七单元 我把朋友种在地里
第八单元 妙趣横生回文诗
第九单元 一棵树在比低的地方生长
第十单元 对酒当歌
第十一单元 我跟夏天请个假
第十二单元国文课本里的植物本书有以下特点
一是选文短小易诵，语言优美精练。新经典语境下的经典，更加包容和多元：《论语》是经典，唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典，传统京剧唱词是经典，成语典故是经典，千古名联是经典，甚至名校的校歌歌词也是经典——“新经典”就是滋养学生精神生命的“五谷杂粮”。
二是按主题诵读，便于学生系统积累。这些主题都与学生的生活息息相关，是学生成长和学习中必不可少的精神养料，能塑造出更明亮、更高雅的精神人格，锻造出植根于传统、伸展向未来的世界公民。
三是各个单元前都加了单元导语，提示学生本单元的诵读目标、诵读方法，激发他们的诵读兴趣。在每篇诗文后面都有友情提示，点出诗文*有价值的地方，让学生将诵读和思考相结合。
用户评价
说实话，一开始我只是抱着试试看的心态才入手了这套《新经典日日诵》的第五、六两册，毕竟市面上的国学启蒙读物太多了，良莠不齐。但不得不说，李振村老师的这套书真的给我带来了惊喜。我儿子现在三年级，正处于对世界充满好奇的年纪，而这套书的语言风格，可以说非常贴合这个年龄段孩子的认知特点。它不像有些国学读物那么晦涩难懂，而是用一种非常平易近人、甚至可以说是“接地气”的方式来解读古人的智慧。我记得第六册里有一篇关于“愚公移山”的解读，除了原文，还有一些通俗易懂的白话解释，以及非常巧妙的拓展内容，比如引导孩子思考“坚持”和“毅力”的重要性。这让我觉得，这本书不仅仅是“诵读”，更是“理解”和“感悟”。我儿子现在已经能主动拿起书来，自己去读，然后兴致勃勃地跑来问我：“妈妈，你知道为什么愚公要移山吗？”这种主动求知的表现，让我觉得这套书的价值远不止于知识的积累，更在于点燃孩子学习的热情，培养他们独立思考的能力。而且，湖北教育出版社的装帧设计也很有品味，拿在手里感觉很厚重，但内容却一点也不枯燥，这种反差感反而更加吸引人。
天呐，我最近终于把《新经典日日诵》第五册和第六册给彻底“啃”下来了！说实话，当初买这套书的时候，主要是看中了“日日诵”这三个字，想着每天一点点，潜移默化地就能提升孩子的国学素养，这简直是家长福音啊！拿到手之后，首先映入眼帘的就是湖北教育出版社精美的排版和清晰的字体，这给我的第一印象就非常不错。我儿子，三年级的小豆包，一开始还有点抵触，觉得是“课外书”，怕增加负担。但当他翻开第五册，看到那些生动有趣的小故事和精美的插图时，眼睛一下子就亮了。我记得有一个关于“守株待兔”的故事，里面的插画简直太可爱了，把兔子撞在树桩上的场景描绘得惟妙惟肖，我儿子看得咯咯直笑，然后主动要求我给他讲这个故事。从那以后，每天晚上睡前，我们都会一起读上几段，有时候还会一起讨论故事里的道理，比如“不劳而获”的危害，虽然他还小，但一些简单的道理他也能听懂。而且，书中的选材也很有意思，并非都是我们熟知的那些经典，还有一些平时不太容易接触到的，但同样充满智慧和趣味，这让我们的阅读体验更加丰富，也让我看到了孩子身上潜藏的对古人智慧的亲近感。
我必须得说，《新经典日日诵》第五册和第六册，简直是给三年级孩子量身定做的国学“宝藏”。作为一个一直想让孩子多接触传统文化的家长，我曾经尝试过各种方法，但往往效果不佳，不是孩子觉得枯燥，就是内容太难理解。直到遇见了这套书，情况才有了翻天覆地的变化。我儿子现在每天放学回来，都会主动要求先读一会儿《新经典日日诵》。让我印象特别深刻的是，第五册里面的一些小故事，比如关于“诚实守信”的，虽然篇幅不长，但故事讲得引人入胜，让我儿子听得津津有味，并且能从中理解到做人的基本道理。他甚至会在玩游戏的时候，突然冒出一句：“这个就像那个故事里的……”，然后举一反三地应用，让我这个家长都觉得惊喜。而且，书中的配图也是功不可没，色彩鲜艳，形象生动，让原本抽象的古文变得具体可感。我感觉这套书不仅在传递知识，更在润物细无声地塑造孩子的品格。湖北教育出版社在内容的选择和编排上，真的是下足了功夫，让传统文化变得如此亲切和易于接受，我非常满意。
我得说，《新经典日日诵》第五册和第六册，简直是给三年级学生量身定做的“国学大餐”。我儿子自从开始读这套书，我明显感觉到他身上发生了一些细微但积极的变化。以前他可能会觉得古诗文很遥远，但现在，他已经能从书中找到乐趣。我记得第五册里有一些关于“自然”的描写，比如四季的变化，用词非常优美，而且作者的解读也很有诗意，让我儿子听着就觉得心情舒畅。他现在看到花草树木，偶尔还会冒出一两句书中读到的句子，虽然可能还不完全准确，但这份尝试和联想，已经让我非常欣慰。这套书的语言风格，可以说是“润物细无声”地影响着他，让他感受到传统文化的韵味和魅力。而且，湖北教育出版社的质量也很有保证，纸张厚实，印刷清晰，每一页都充满了匠心。我儿子现在已经把这两本书当作他最喜欢的读物之一，每天都要捧着读一会儿，这让我觉得，当初的选择是多么的明智，为他打开了一扇通往传统文化世界的美妙大门。
这次购入的《新经典日日诵》第五册和第六册，彻底改变了我对孩子国学启蒙的认知。在此之前，我总觉得三年级的孩子理解古文有些困难，但李振村老师的这套书，用一种近乎“魔术”般的技巧，将深奥的道理变得浅显易懂。我儿子现在读到一些原文，虽然可能还不能完全理解每一个字，但通过后面的注释和解读，他能够抓住故事的大意，甚至还能说出自己的理解。我记得第六册里有一篇关于“仁爱”的文章，里面引用了一些古代的例子，我儿子听完之后，竟然主动去和小伙伴分享，告诉他们为什么我们要善待他人。这种能够将书本知识与生活实际联系起来的能力，正是这套书的魅力所在。而且，我注意到书中还包含了一些引导性的问题，鼓励孩子思考，而不是简单地被动接受。这让我觉得，这本书不仅仅是培养读者的“阅读能力”，更是激发他们的“思考能力”。湖北教育出版社的选材和排版，让我觉得非常专业，字体大小适中，阅读起来眼睛不容易疲劳，整体感觉非常舒适。