具體描述
內容簡介
《2018年中國高職高專生就業報告》除總報告外包括“應屆畢業生就業報告”、“職業發展報告”、“培養質量報告”和“專題分析”這四部分，報告將用數據解讀：應屆高職高專畢業生就業質量如何？畢業三年後、十年後在職場發展如何？高職高專生的社會需求和培養質量如何？如何通過就業結果來發現培養過程中的問題？
“應屆畢業生就業報告”主要是基於麥可思對2017屆大學生畢業半年後的跟蹤評價，並與往屆同期高職高專畢業生進行對比。2017屆高職高專生畢業半年後的就業率為92.1%，比2016屆（91.5%）略高，近10年應屆高職高專畢業生就業率穩步上升，2017屆首次超過本科生（91.6%）。該子報告反映應屆高職高專畢業生畢業半年後的就業情況。例如，高職高專畢業生對地方經濟的服務貢獻程度較高，本地生源留在本地就業的比例（2017屆71.5%）明顯高於本科（2017屆51.1%）；高職高專畢業生就業重心“下沉”更加明顯，在地級及以下城市就業比例（2017屆62%）明顯高於本科（2017屆54%）。
“職業發展報告”基於麥可思對2014屆大學生畢業半年後和三年後的兩次跟蹤評價，對畢業生進行跨期對比；此外，本年度首次增加瞭2006屆、2007屆大學生畢業十年後跟蹤評價數據，是對同一大學畢業生繼畢業半年後、畢業三年後的第三次再跟蹤評價，通過更長的時間跨度觀察畢業生的發展變化。該子報告反映高職高專畢業生在職場的發展。例如，高職教育對農民階層的脫貧效應隨著時間推移日趨顯著，有效阻止瞭貧睏群體的代際傳遞；高職高專生農村生源占比（2017屆51%）明顯高於本科生（2017屆42%），高職教育對於實現農村脫貧具有更大的促進作用。
“培養質量報告”主要是反映高職高專畢業生在校期間的培養情況，並采用麥可思智能助教係統（Mita）的教與學的行為數據，將在校生的課堂行為數據與畢業生的主觀評價相結閤，為高校管理者提升人纔培養質量提供更多的數據視角。該子報告分析畢業生對母校的總體滿意度、教學滿意度、教與學的行為分析、能力知識評價、在校素養提升等方麵。
本年度的專題分析基於OBE理念（Outcomes Based Education，成果導嚮教育），分彆以工科大類、醫藥衛生大類畢業生的就業結果數據為依據，挖掘培養過程中的問題，並從課程教學、實習實踐、職業成熟度教育等方麵分析可能改進培養的因素。
本年度報告的特點仍然是以數據和圖錶來呈現分析結果。讀者可以從自己的專業角度對某一數據或圖錶背後的因果關係進行深度解讀
作者簡介
王伯慶:麥可思公司創始人，西南財經大學特聘教授，麥可思中國高等教育跟蹤評估係統（CHEFS）創始人新浪高三傢長博客圈顧問，2008年四川省優秀教師。
目錄
Ⅰ總報告
��1技術報告 / 001
一 數據背景介紹 / 001
二 研究概況 / 004
��2主要結論 / 014
Ⅱ分報告一 應屆畢業生就業報告
��3第一章 就業結果 / 042
一 畢業去嚮 / 042
二 就業數量 / 048
三 就業質量 / 066
��4第二章 自主創業 / 102
一 自主創業比例 / 102
二 自主創業分布 / 103
三 自主創業月收入 / 107
四 自主創業動機 / 109
五 自主創業資金來源 / 110
六 自主創業風險 / 110
七 創新能力 / 111
八 創業教育 / 112
��5第三章 專升本 / 115
一 讀本科的比例 / 115
二 讀本科的原因 / 116
��6第四章 未就業分析 / 117
一 失業率 / 117
二 未就業人群分布 / 119
三 未就業人群打算 / 119
Ⅲ分報告二 職業發展報告
��7第一章 職位晉升 / 121
一 職位晉升比例 / 121
二 職位晉升次數 / 126
三 職位晉升的類型 / 131
四 對職位晉升有幫助的活動與因素 / 132
��8第二章 薪資增長 / 134
一 總體月收入與漲幅 / 134
二 主要專業的月收入與漲幅 / 137
三 主要職業的月收入與漲幅 / 139
四 主要行業的月收入與漲幅 / 141
五 各用人單位的月收入與漲幅 / 142
六 各經濟區域的月收入與漲幅 / 143��
��9第三章 職業變遷 / 145
一 去嚮分布 / 145
二 職業轉換 / 146
三 行業轉換 / 150
四 工作與專業相關度 / 153
五 雇主數 / 156
��10第四章 就業滿意度 / 159
一 總體就業滿意度 / 159
二 主要專業的就業滿意度 / 159
三 主要職業的就業滿意度 / 161
四 主要行業的就業滿意度 / 162
五 各用人單位類型的就業滿意度 / 163
Ⅳ分報告三 培養質量報告
��11第一章 總體滿意度 / 165
一 對母校總體滿意度 / 165
二 對母校的推薦度 / 170
��12第二章 教學滿意度 / 171
一 教學滿意度 / 171
二 教學需改進的方麵 / 172
三 核心課程評價 / 172
四 師生交流頻度 / 174��
��13第三章 教與學的行為分析 / 177
一 到課率 / 177
二 課堂互動 / 178
三 學習行為預警 / 181��
��14第四章 能力、知識及素養提升 / 183
一 基本工作能力評價 / 183
二 核心知識評價 / 189
三 社團活動評價 / 193
四 在校素養提升 / 195
五 職業能力評價 / 198
六 職業素養評價 / 200
Ⅴ專題分析
��15專題一 工科大類畢業生專業相關度與在校培養因果分析 / 204
��16專題二 醫藥衛生大類畢業生就業滿意度與在校培養因果分析 / 216
��17附錄 名詞解釋 / 227
��18主要參考文獻 / 238
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