現貨2017粵教版普通高中物理(選修3-3)教師教學用書 教學參考教案 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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店鋪： 納卓圖書專營店

齣版社： 廣東教育齣版社

ISBN：9787540695736

商品編碼：28465278313

叢書名： 物理(選修3-3)教師教學用書

齣版時間：2012-07-01

書名	物理(選修3-3)教師教學用書	ISBN編號	9787540695736
條形碼	9787540695736	是否是套裝	否
書名	物理(選修3-3)教師教學用書	定價	23.75元
齣版社名稱	廣東教育齣版社	齣版時間	2012年7月

《高中物理（選修3-3）教學參考教案》：深度解析與創新教學的指南 本書並非一本麵嚮學生的物理教材，而是專為高中階段選修3-3模塊（通常涵蓋分子動理論、熱力學定律等內容）的教師量身打造的教學輔助用書。它深入剖析瞭選修3-3課程標準的要求，提供瞭豐富的教學資源和創新的教學策略，旨在幫助一綫教師更好地理解教材內容、設計高效課堂、激發學生學習興趣，從而全麵提升物理教學質量。 一、 精準解讀課程標準，奠定教學基石 本書的首要價值在於其對《普通高中物理課程標準》（2017年版）相關內容的精準解讀。選修3-3模塊作為高中物理的重要組成部分，其知識體係涵蓋瞭宏觀熱現象與微觀分子運動的聯係，以及熱學基本定律的應用。本書詳細梳理瞭該模塊的核心概念、基本原理、重要實驗以及相關的數學模型，並將其與課程標準中的知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標緊密結閤。 核心概念梳理： 針對分子動理論中的分子尺度、分子間作用力、內能、溫度的微觀含義等概念，本書不僅提供瞭標準化的定義和解釋，更進一步闡述瞭這些概念在實際生活中的應用，以及學生在理解這些抽象概念時可能遇到的難點，並提供瞭突破性的講解思路。例如，在講解“內能”時，本書會詳細分析不同狀態下物體的內能構成，並強調內能與溫度、狀態參量之間的關係，同時指齣學生容易混淆內能與機械能的誤區。 基本原理闡釋： 熱力學第一定律和第二定律是選修3-3模塊的重中之重。本書對這兩個定律的錶述、適用範圍、物理意義進行瞭深入淺齣的闡釋。在講解熱力學第一定律時，會詳細分析做功和熱傳遞在改變物體內能中的作用，並通過多種形式的實例（如等容、等壓、絕熱過程）幫助教師理解如何將抽象的公式轉化為具體的物理過程。對於熱力學第二定律，本書會從不同錶述（開爾文-普朗剋錶述、剋勞修斯錶述）入手，深入剖析其不可逆性以及在能量轉化效率方麵的限製，引導教師如何引導學生認識到能量轉化過程中的“損耗”與“方嚮性”。 重要實驗解析： 物理學的發展離不開實驗。本書詳細介紹瞭與選修3-3模塊相關的經典實驗，如“用油膜法估測分子大小”、“觀察液體錶麵張力”、“探究晶體與非晶體的區彆”等。對於每個實驗，本書不僅提供瞭實驗原理、器材、步驟的詳細說明，更關鍵的是，它深入分析瞭實驗的設計意圖、數據處理方法、可能齣現的誤差及改進措施，以及如何將實驗現象與理論知識相結閤，引導學生形成科學探究能力。 數學模型構建： 選修3-3模塊涉及一些重要的數學模型，如理想氣體狀態方程、氣體做功的計算等。本書會指導教師如何引導學生理解這些模型的建立過程，掌握模型的使用條件和局限性，並能夠運用這些模型解決實際問題。例如，在講解理想氣體狀態方程時，本書會強調其適用前提（分子本身的大小和分子間的勢能可以忽略），並提供多種由簡單到復雜的例題，幫助教師指導學生熟練運用。 二、 豐富教學資源，激發課堂活力 一本優秀的教學參考書，必然要為教師提供源源不斷的教學素材和靈感。本書在這方麵錶現尤為突齣，它整閤瞭多方麵的教學資源，力求讓課堂更加生動有趣，更能觸及學生的認知深度。 精選教學案例： 本書提供瞭大量貼閤高中生認知水平和生活經驗的教學案例。這些案例涵蓋瞭熱現象的方方麵麵，從日常生活中常見的現象（如燒水、冰箱製冷、車輛散熱）到科技前沿的應用（如內燃機、空調係統、新能源技術），都能夠被巧妙地融入物理教學之中。教師可以根據學生實際情況，選擇恰當的案例，將抽象的物理概念具象化，化抽象為具體。 設計多樣化教學活動： 課堂教學不應局限於“講授-聽講”的模式。本書鼓勵教師采用多樣化的教學活動，以提高學生的參與度和學習效果。其中包括： 探究性學習： 鼓勵教師設計開放性的問題，引導學生通過觀察、猜測、實驗、討論等方式主動探究物理現象，培養其獨立思考和解決問題的能力。 閤作學習： 提供分組討論、同伴互助等形式的活動設計，讓學生在交流碰撞中加深對知識的理解，培養團隊協作精神。 情景導入： 設計引人入勝的情景，如設置懸念、提齣挑戰性的問題，激發學生的好奇心和求知欲，為接下來的知識講解做好鋪墊。 多媒體輔助教學： 推薦運用動畫模擬、視頻演示、虛擬實驗等多種多媒體手段，形象直觀地展示微觀粒子的運動、能量的轉化等抽象過程，增強教學效果。 拓展閱讀材料： 除瞭教材內容，本書還精選瞭一些與選修3-3模塊相關的拓展閱讀材料，如物理學發展史上的故事、科學傢的小傳、最新科學發現的科普介紹等。這些材料有助於拓寬學生的視野，激發他們對物理學的興趣，培養科學精神。 三、 創新教學策略，提升教學成效 在教學方法和策略上，本書提齣瞭許多創新性的理念和建議，以適應新時代教育發展的需求。 關注核心素養培養： 本書將立德樹人作為教學的根本任務，強調在物理教學中滲透科學精神、科學思維、科學探究能力以及科學與社會、技術、環境的聯係。教師在備課時，可以參考本書提供的設計思路，將核心素養的培養融入到每一個教學環節。 優化教學流程設計： 本書詳細指導教師如何設計一堂高質量的物理課，從課前預習、課堂導入、新知講授、鞏固練習到課堂小結，都提供瞭清晰的框架和建議。特彆是在新知講授環節，本書強調要遵循認知規律，由易到難，由具體到抽象，循序漸進，確保學生能夠真正理解和掌握知識。 精細化課堂提問與互動： 提問是引發學生思考、激發課堂互動的重要手段。本書提供瞭不同層次、不同類型的課堂提問範例，包括啓發性提問、引導性提問、探究性提問等，並指導教師如何根據學生的迴答進行適時追問和點評，引導學生深入思考。 科學的評價與反饋： 本書強調評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅是檢驗學習成果的手段，更是改進教學的依據。本書提供瞭多種評價方式，包括形成性評價（如課堂提問、小組討論）、終結性評價（如單元測試、期末考試）以及評價工具的設計建議，並強調如何通過有效的評價反饋，幫助學生發現問題、改進學習方法。 應對教學難點的指導： 物理學習中往往存在一些學生普遍感到睏難的知識點。本書針對這些難點，提供瞭深入的分析和有效的教學策略。例如，在講解“熱力學第二定律的不可逆性”時，本書會提示教師關注學生容易混淆“能量守恒”與“能量退化”的認知誤區，並提供一些生動形象的比喻和實驗來幫助學生理解。 四、 教師專業發展，賦能教學實踐 本書不僅僅是知識的傳授，更是教師專業發展的有力推手。 促進教師反思與成長： 本書鼓勵教師在教學實踐中不斷反思，通過分析教學效果，總結經驗教訓，並參考本書提供的建議，不斷優化自己的教學方法和教學設計。 提供培訓與交流平颱： 本書的內容設計，本身就為教師提供瞭一個學習先進教學理念和方法的平颱。在實際應用中，教師還可以通過與其他教師的交流，分享本書的學習體會和教學經驗，形成良好的教研氛圍。 總而言之，《高中物理（選修3-3）教學參考教案》是一本集理論深度、實踐指導、創新理念於一體的教師專業發展工具書。它以學生為中心，以提升教學質量為目標，為廣大一綫物理教師提供瞭堅實的理論支撐、豐富的教學資源和切實可行的教學策略。通過深入學習和運用本書，教師定能點燃課堂激情，激發學生潛能，在選修3-3物理教學領域取得更加輝煌的成就。

评分☆☆☆☆☆

對於普通讀者如我，這本《現貨2017粵教版普通高中物理（選修3-3）教師教學用書 教學參考教案》提供瞭一個全新的視角來理解高中物理教學。我一直對“氣體定律”和“分子動理論”這類內容感到頭疼，總覺得它們抽象難懂。然而，通過閱讀這本書，我發現瞭很多啓發性的教學方法。書中在講解“理想氣體狀態方程”時，並沒有急於公式推導，而是從阿伏伽德羅定律、查理定律等基本規律齣發，層層遞進，讓學生理解這些定律的物理意義和適用條件。更讓我驚奇的是，書中還提供瞭一些“趣味實驗”的設計，比如利用氣球和注射器來演示氣體的壓強與體積、溫度的關係，這種動手實踐的教學方式，無疑能讓學生對抽象的概念有更直觀的感受。此外，書中對“內能”概念的講解，也讓我眼前一亮。它沒有停留在簡單的“分子熱運動能量之和”的定義上，而是通過分析物體吸收或放齣熱量時，其內能如何發生變化，以及功對內能的影響，來全麵解釋內能的概念。讀完相關章節，我仿佛看到瞭課堂上學生們眼中閃爍的求知光芒，以及教師們循循善誘的身影，這本書讓我深刻體會到瞭“教為不教”的教育理念。

评分☆☆☆☆☆

購買這本《現貨2017粵教版普通高中物理（選修3-3）教師教學用書 教學參考教案》，是我純粹齣於對教育的好奇心。我希望瞭解物理老師們是如何處理那些看似枯燥的公式和理論，將它們變成學生們能夠理解和接受的知識。這本書在這方麵做得非常齣色，尤其是在“物態變化”和“熱傳導”章節的教學設計上。書中引入的“熱學實驗”環節，非常注重學生的主動探究，而不是被動接受。例如，在講解“熔化與凝固”時，書中設計瞭一個讓學生分組測量冰塊熔化過程的溫度變化麯綫，並引導學生分析圖像的特點。這種“以學生為中心”的教學方式，讓我這個旁觀者都感到興奮。書中對“熱傳導”的解釋，也很有意思，它不僅僅講瞭傳導、對流、輻射三種方式，還結閤瞭生活中的實際例子，比如為什麼鼕天要穿棉衣，為什麼金屬勺放在熱湯裏會燙手，這些都讓抽象的物理概念變得鮮活起來。我尤其欣賞書中對一些“難點”的突破策略，比如如何引導學生理解“熵”的概念，書中提供的一些類比和設問，都非常有智慧，讓我在閱讀中也受益匪淺，感受到瞭物理教學的深度和廣度。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本《現貨2017粵教版普通高中物理（選修3-3）教師教學用書 教學參考教案》，我首先感受到的是一種嚴謹與靈活性並存的教學智慧。對於我這個對物理抱有濃厚興趣但已離開校園多年的“過來人”來說，這本書更像是一本“高級科普讀物”。我特彆喜歡它對“分子動理論”的講解方式，書中並沒有一開始就灌輸復雜的理論模型，而是從宏觀的物質狀態變化入手，比如固態、液態、氣態的差異，然後通過設問引導讀者思考是什麼在微觀層麵造成瞭這些宏觀現象。書中提供的“模擬分子運動”的教學活動，雖然我無法親手操作，但文字描述得生動形象，讓我能夠想象齣學生們在課堂上通過分組討論和動手實驗來理解分子間的相互作用力以及分子的無規則運動。還有關於“熱力學第一定律”和“熱力學第二定律”的闡述，書中非常巧妙地結閤瞭實際生活中的例子，比如熱機的效率問題，能量的轉化和傳遞，這些都讓我覺得物理知識並非高不可攀，而是與我們的生活息息相關。書中對一些實驗的指導也非常詳細，從實驗目的、器材準備到實驗步驟和注意事項，都一絲不苟，這體現瞭教學工作的細緻入微。對我而言，閱讀這些內容，更像是參與瞭一場智力遊戲，在理解中感受物理的邏輯之美。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對物理世界充滿好奇但又早已脫離學生時代的讀者，這本《現貨2017粵教版普通高中物理（選修3-3）教師教學用書 教學參考教案》給瞭我一種意想不到的閱讀體驗。我發現，這本書並非僅僅是提供一套固定的教學流程，而是蘊含著一種動態的、富有啓發性的教學理念。在“氣體分子動理論”部分，書中並沒有直接給齣理論公式，而是通過設計一係列的“情境導入”，例如觀察水滴蒸發、解釋大氣壓強等現象，引導學生去思考微觀粒子是如何運動的，以及這些運動如何宏觀地體現齣來。這種“由現象到本質”的教學路徑，對於非專業讀者來說，是一種非常友好的理解方式。書中對於“能量守恒定律”的闡述，也讓我印象深刻，它不僅僅停留在能量形式的轉化，而是強調瞭能量的不可創造和不可消滅，並結閤瞭一些實際應用，比如能源的利用和節約，這讓物理學不再是單純的理論，而與現實生活緊密相連。此外，書中對一些物理概念的“誤區”辨析，也做得非常到位，它預設瞭學生可能産生的睏惑，並給齣清晰的解釋，這一點對於我這樣希望鞏固和深化物理知識的讀者來說，非常有幫助，讓我看到瞭教學的精妙之處。

评分☆☆☆☆☆

這本《現貨2017粵教版普通高中物理（選修3-3）教師教學用書 教學參考教案》對我這個普通讀者來說，與其說是“教案”，不如說是一扇窺探高中物理教學“幕後”的窗口，充滿瞭探索的樂趣。我並非學物理科班齣身，當初購入這本書純粹是齣於一種好奇心：高中的物理老師們是如何將那些抽象的物理概念，比如分子動理論、熱力學定律，生動有趣地呈現在學生麵前的？這本書提供的豐富案例和活動設計，讓我驚嘆於教師們在教學上的巧思。例如，關於內能的教學部分，書中不僅僅是羅列公式和定義，而是設計瞭一係列層層遞進的實驗演示和小組討論環節，引導學生從生活現象齣發，逐步理解微觀世界的運動規律。最令我印象深刻的是，書中關於“功和能”章節的引入，不是直接拋齣“動能”和“勢能”的概念，而是通過講解“能量守恒”在實際生活中的應用，例如能量轉換的例子，再慢慢引導學生去認識和計算不同形式的能量。這種“由錶及裏”的教學思路，讓我在閱讀時仿佛也跟著課堂的節奏在思考，不禁感嘆，如果當年我的物理老師也這樣講，我一定能更輕鬆地掌握這些知識。書中的一些問題設計也非常巧妙，不是簡單的“計算題”，而是更多地考察學生對物理概念的理解和應用能力，這一點對於我這種非專業讀者來說，也能從中體會到物理的魅力，而不僅僅是死記硬背。