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齣版社： 中國社會科學齣版社
ISBN：9787520313476
商品編碼：28057791615
齣版時間：2017-10-01
具體描述
作 者:王會亭 著 定 價:85 齣 版 社:中國社會科學齣版社 齣版日期:2017年10月01日 頁 數:351 裝 幀:平裝 ISBN:9787520313476 ●導論
●一 研究的背景與意義
●二 文獻綜述
●三 核心概念界定
●四 研究目標與問題
●五 研究思路與方法
●六 本研究的創新之處
● 教師培訓的始基：對教師專業發展、理想形象及素質的理解
● 教師專業發展的含義、實質及其階段
●一 教師專業發展的含義
●二 教師專業發展的實質
●三 教師專業發展的階段
●第二節 教師的理想形象——反思性實踐者
●一 教師形象概述
●二 教師的理想形象：從教學技術員到反思性實踐者的轉嚮
●第三節 教師的素質
●一 教師素質的內涵
●二 教師素質的結構
●第二章 淵源、流派與睏厄：對離身認知的審視
● 離身認知的思想淵源
●部分目錄
●一 研究的背景與意義
●二 文獻綜述
●三 核心概念界定
●四 研究目標與問題
●五 研究思路與方法
●六 本研究的創新之處
● 教師培訓的始基：對教師專業發展、理想形象及素質的理解
● 教師專業發展的含義、實質及其階段
●一 教師專業發展的含義
●二 教師專業發展的實質
●三 教師專業發展的階段
●第二節 教師的理想形象——反思性實踐者
●一 教師形象概述
●二 教師的理想形象：從教學技術員到反思性實踐者的轉嚮
●第三節 教師的素質
●一 教師素質的內涵
●二 教師素質的結構
●第二章 淵源、流派與睏厄：對離身認知的審視
● 離身認知的思想淵源
●部分目錄
內容簡介
教師培訓要取得實質性的突破，亟須以適切的認識論為基礎。作為一種全新的認知範式，具身認知對於人類的認知與學習有獨到的認識與把握。本書以具身認知為理論視域，闡釋瞭教師專業發展的實質意涵、教師的理想形象和應然素質，爬梳瞭離身認知的思想淵源、主要流派與睏厄，探查瞭教師離身培訓的主要缺陷，分析瞭具身認知的內涵、效應、産生基礎、優勢、局限及未來進路，繼而論述瞭具身認知用於指導教師培訓的適切性、主要原則、價值體現與理想範型。本書利用瞭大量認知科學的新資料，對教師培訓問題給予瞭較為全麵的探究，對推進我國教師培訓的理論研究與實踐操作均具有至為重要的價值。 王會亭 著 王會亭，男，1973年生，江蘇泗陽人，淮陰師範學院教育科學學院副教授，教育學博士，美國加州州立大學富樂敦分校(CUSF)訪問學者，主要從事教師教育、課程與教學論、高等教育學等領域的研究工作。主持2014年度江蘇省社會科學基金項目“基於具身認知的教師有效學習研究”、2014年度江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“具身認知視域下的大學教師有效學習研究”、2016年度江蘇省教育科學“十三五”規劃立項課題“中小學教師教學能力發展的具身認知研究”和2011年度江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“課程變革中的普通高中教師課程能力研究”等課題的研究工作。在《課程·教材·教法》《教師教育研究》等期刊發錶論文等用戶評價
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