具体描述
编辑推荐
《从“小”读到“大”》
《在远远的背后带领》
适读人群 ：25-40岁女性
作为家庭教育领域内的标杆性人物之一，安心用十年的时间从不越界、不评判、负责任、无伤害等6个角度，深入剖析与孩子进行有效沟通的精髓，并通过日常的故事展示与孩子沟通的更好模式。
她的文字闪耀着强大的洞察力与缜密的逻辑推理，用彪悍温暖的方式揭示爱的真相，直戳人心。
在远远的背后带领，教孩子不去伤害，也教孩子不被伤害，我们与孩子的沟通方式，就是孩子未来与世界的沟通方式。
内容简介
《从“小”读到“大”》
“阅读是父母给孩子的&一宝物”
“让孩子爱上阅读，教育就成功了一半”
“语文是各科的底蕴，阅读是语文的精髓”……
继《好妈妈胜过好老师》震撼中国教育界，促进人们对阅读的认识后，尹建莉全新力作《从“小”读到“大”》详细而系统为读者讲述孩子的阅读养育，从100多个案例中，为家长解答如何让孩子爱上阅读、读什么、怎么读，如何识字、如何学习拼音、如何学习古诗词、如何写作，等等，并为孩子推荐阅读书单，为家长推荐教育经典读物。
读者们关心的“得阅读者得语文，得语文者得高考”、从幼儿到小学、初中、高中等精神成长的关键期等现实问题，都能从本书中找到指导性答案。
作者亦从阅读出发，总结近200条教育语录，内容包括“亲子教育”“自由和自觉”“信任和尊重”“教育误区”等，这些教育观是理解阅读、做好阅读教育的思想基础。
本书书名由知名作家、阅读推广人 白岩松 取名，书名有多重意义：一，阅读是一辈子的财富，从小培养孩子良好的阅读习惯，将让他受益终生；二，小小书本有大世界，从“小”中可以读到“大”；三，阅读，可以让人*越狭小视野，成长为大格局、大修养的人。
《在远远的背后带领》
《在远远的背后带领》是P.E.T.（美国父母效能训练）中国总部导师督导安心自我成长、十年淬炼的心血之作。
因为不越界，所以孩子能够感受到尊重；因为不评判，所以孩子愿意敞开；因为负责任，所以我们会拥有更完整的内在、更自由的自我；因为无伤害，我们会带着爱与孩子、与世界相处；因为内外一致，所以我们感受得到真实的彼此。
不越界、不评判、负责任、无伤害，简单的十几个字，是我们毕生需要修炼的功课。
作者简介
《从“小”读到“大”》
尹建莉，作家，教育学者，中国家庭教育标志性人物，当代家庭教育思想重要的奠基人之一，北京师范大学教育硕士，曾在学校从事语文教学及管理工作，现专门从事教育理论研究及写作。
尹建莉的教育观整合了东西方优秀的思想，集科学性与实用性于一体，著作《好妈妈胜过好老师》是划时代的教育经典之作，一经出版即引起巨大轰动，震撼中国教育界，尤其促进了人们对阅读的认识，并以平均每年近百万册的销量长销不衰，目前在中国大陆仅纸质书已销售近800万册，网上阅读量过亿，成为现象级图书。
尹建莉的女儿圆圆是她教育思想的成果体现，圆圆从小酷爱阅读，博览群书，品学兼优，跳级两次，16岁参加高考，语文几近满分，以总分超过清华大学录取线22分的优异成绩被内地和香港两所名校同时录取，本科毕业后进入美国常春藤盟校攻读硕士学位，现就职于某知名外企。
《在远远的背后带领》
安心P.E.T.父母效能训练中国督导
2009年至今，以公益讲座、微课等形式开讲，覆盖受众近20万人；带领P.E.T.工作坊超过一百场；支持数以百计的人成为P.E.T.认证讲师；她和越来越多志同道合者将以人为本的沟通理念和方式惠及越来越多的中国家庭，改变了家庭养育的潮向。
她在生命的道路上探索着、分享着，追随但不盲从，自省但不内疚，精进但不僵化，践行但不苦修。她用“一念之转”的极简功课，重塑自身的信念系统之后，以转念作业协助者的身份协助更多的人重写人生剧本，开启焕然新生。
精彩书评
《从“小”读到“大”》
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。尹建莉老师这本书，打开少儿阅读的大门，让千万家长和孩子受益。
——著名作家、北京大学教授 曹文轩
媒体推荐
正如尹老师您所说的，阅读真的有很神奇的效果，当我读的书越多，我的生活就越充实，就越充满希望。阅读让我重新找到梦想，阅读就像一盏明灯照亮了前方的道路。我甚至有点后悔，自己为什么不早点养成阅读这个习惯呢？如果小时候就养成阅读这个好习惯的话，也许现在的成就要翻几翻了。
——一位90后读者给作者的信
女儿阅读能有今天的好习惯，我要特别感谢尹老师，是她的书指引了孩子的阅读方向，我把尹老师的理念又转化为适合自己孩子的方法，阅读习惯自然而成。很庆幸，在女儿的成长路上有尹老师一路相伴！我想，有了阅读习惯，学习习惯还远吗？我只有做好自己，慢慢等待！
——读者青青给作者的信
《在远远的背后带领》
听安心讲她在P.E.T.中的故事时，我常觉得，好像我看到了满天繁星，那一个个粘稠得化不开的故事，经过她的处理，都变得重新具备了鲜活的生命力。这是孩子们自己的感觉被看到后，重新绽放的感觉。所以我相信这是一本具有非凡疗愈力的书。
——著名心理学专家 武志红
P.E.T.不仅仅是一门亲子沟通的学问，更是引ling我们看见孩子、发现自我的一门艺术。很多人知道，安心老师是中国P.E.T.教学的领军人物，相信跟着她的书开始这趟探索之旅，我们一定不虚此行。
——凯叔讲故事创始人 凯叔
每次阅读安心的文字，总是被深深地打动。她的文字不仅解决具体的问题，作为妈妈的我，我的感受被关照到了，爱也被充满了。她的书是我床头枕边的读物，因为她是温暖的、体谅的、可信赖的。
——资深媒体人、知名主持人 李小萌
安心是一位真正懂得沟通艺术的老师。这不仅仅是因为安心精通沟通技术，更因为她已经在走在真正的“道”上。“道”是艺术家的心灵，而“术”是艺术家的纸笔，在安心老师“道”的指引下，我们可以轻松拿起纸笔，表达心灵的艺术。
——知名心理学者 李雪
安心的这本书，分享很多为人父母的错误观念，以及倾听孩子、无条件的爱等P.E.T.倡导的理念，可以说是一本很容易上手的亲子好书，没有学过任何成长课程的父母，也很容易学会如何当个好父母。
——台湾著名心理学专家 许宜铭
目录
《从“小”读到“大”》
让孩子爱上阅读，教育就成功了一半
阅读是父母留给孩子的最美馈赠
阅读为孩子的幸福交一份保险
如何让孩子爱上阅读？
培养孩子阅读的步骤和方法
如何给孩子选书？
如何引导孩子识字和学习拼音
如何引导孩子诵背古诗
书房是最好的学区房
语文是各科的底蕴，阅读是语文的精髓
写作文的最大技巧
给孩子的阅读书单
推荐给家长的教育经典
《在远远的背后带领》
推荐序
自序
chapter 1 不越界
1.中国式界限
2.不去侵犯，也不被侵犯
3.少些期待，多点界限
4.失去自己的疆域，就是泄了气的气球
5.解除“都是因为我”的魔咒
6.谁是需要帮助的人
7.投射让我们偏离真相
8.爱是最好的抗挫折能力
9.自我修复——孩子本有的智慧
10.当他人发生冲突时，停止越界
chapter 2 不评判
1.没有不乖这回事
2.当孩子说“我害怕”
3.我呼你应，便是倾听
4.沟通是能量的传递
5.有倾听，少执拗
6.问题是用来了解的，而不只是解决
7.看到真正的“洋葱核”
8.表达真实感受，核实彼此信息
9.倾听，是我们能给出的最好礼物
chapter 3 负责任
1.能自我负责就能自律
2.觉察与自我负责是疗愈的开始
3.做能为自己的情绪负责的父母
4.在亲密关系中映照出自己
5.不完美，不妨碍成长
6.走出戏码，为现在的自己负起全部责任
7.站在世界之外看世界
chapter 4 无伤害
1.怎样说，才能无伤害
2.零惩罚、零奖赏的养育观
3.警惕防卫式攻击
4.沟通，而不是攻击
5.寻找消失的愤怒
6.孩子的释放型与试探型打人
7.责任感养人，罪恶感毁人
8.真正的道歉是一种深刻的告白
9.有了尊重，没了伤害
10.通过调整环境，无伤害地化解冲突
chapter 5 一致性
1.做真实的父母
2.父母是孩子最好的疗愈师
3.无条件养育是一种邀请而非要求
4.养育的初心，爱还是恐惧
5.一致性沟通，不再做烦躁的妈妈
chapter 6 自我调整
1.拥抱情绪
2.穿越生命的戏码拿回力量
3.驱逐心魔，看见真相
4.一念放下，万般自在
5.你是受过伤，但你不是受害者
6.你是要对的，还是要幸福
7.转化抱怨为创造力
8.协助孩子一起转念
精彩书摘
《从“小”读到“大”》
每个成功者都是阅读者
阅读，为孩子的幸福交一份保险
让孩子爱上阅读，教育就成功了一半
阅读，是人的自我救赎和成长
时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要：第一件宝物是“阅读”，第二件宝物是“自由”，第三件宝物是“良好表率”。
一个不阅读的人是愚昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是悲哀的。
决定一个人一生过得好不好，向上流动还是向下流动，内在的幸福感多还是少，因素确实很多，且大部分不可控。但有一个非常重要的影响因素却是可以控制的，那就是阅读。
阅读是储智，也是借力。心理学研究证实，阅读可以让一个人的智商更高，逻辑判断更清晰。它超越年龄、种族、性别，在阅读面前，人人平等，无论你出身是贫是富，无论你身居乡野还是都市，都可以籍此获得丰富的智力基础和行动的能量。
我相信，一个爱阅读的孩子，他心底向善向美的本能不会轻易死去，这是他在被严重损害的情况下，仍有可能变得正常的最后的火种。
——尹建莉
《在远远的背后带领》
不去侵犯，也不被侵犯
我们常在言语上侵犯孩子的界限，却丝毫没有觉察，甚至不觉得是侵犯，比如逗孩子的行为就非常不尊重孩子，充满戏谑，有时甚至是恶俗的。
我们常常低估语言的力量，低估语言对一个人的影响。我们有很多言语和行为上逗孩子的方式，比如吓唬孩子“有弟弟了，你妈妈不要你了”……还有一种逗孩子，就是把自己的羞耻感投射给孩子。
有一次我在外吃饭，邻桌的妈妈在给孩子换衣服的过程当中，嘴里念叨着“羞羞，羞羞”。于是我有感而发：
性侵犯其实有广义和狭义之分，狭义的大家都了解，就是身体的侵犯，大家不了解的可能是广义的性侵犯。所谓广义的性侵犯，其中一项就是任何能引起孩子羞耻感的行为或言语。比如孩子不穿衣服，父母会说“不害羞、羞羞”，甚至是“不要脸”；比如孩子触碰自己的性器官，父母啪的一下打他的手，并且做出厌恶的表情；比如父母换衣服，被孩子看到了，父母会很不自然地把孩子轰走；比如孩子模仿电视上的亲密行为，父母怒斥孩子不许这样；或者父母指着电视上或公共场合的亲密行为说“真不害臊”。
这些话引发了一些评论。很多人问，那怎么办呢？如何引导呢？老人说了我们该怎么办？我换衣服确实不想让孩子看，怎么办？
也有人对这样的定义表示不明白、不理解。我最初听到这样的言论时也很惊讶。对广义性侵犯的定义是从比较细微、敏感、深入的角度出发的，谈到跟性有关的一切，我们一向都小心翼翼，不是吗？
从大家的提问中也可以看出，这样的场景很常见，但我们未曾想过，对孩子说这样的话，会带来怎样的后果。
父母会无意识地把自己与性有关的信念传递给孩子，例如性是不好的，是羞耻的，是不被允许的。
因为我们对性的不正确认知，我们的能量往往会被卡住。
弗洛伊德的精神分析学认为，性是贯穿人类始终的，是人类一切行为背后的驱动力。
成人的我们有没有思考过，关于性，我们的信念是什么？这些信念从何而来？如果没有这样的信念，性又是什么？
如果我们能把以上问题梳理清楚，那么该如何应对老人对孩子说“羞羞”，父母自己如何与孩子就这一问题进行沟通，也就迎刃而解了。
有人说，从小家里的大人就是这么对待我的，就是这么说的。但是，我们无意识接受的东西，还要继续传递下去吗？觉察、了解，然后停止这样做，就会切断循环往复的轮回。
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