具體描述
跨科統整的學習經驗是培養係統性思維與創造力思維的基石。本書推廣課程設計盡量追求理論與實踐的融閤，介紹並討論影響統整教育設計的理論。在課程設計的要素注入以學習者為中心的教學理念，分析學習者的心靈狀態、價值觀、價值體係與課程設計的關聯，並進一步提供老師具體融閤並實踐現代教育強調的創造力思維、批判能力、STEAM、美感培訓、視覺化能力的學習方式。
1.全書囊括近60個課程案例、教學圖錶、教學設計、學生作業、教學反思與討論，以國際化的視野、跨界融閤的理念、開放的心態，告訴你如何麵嚮未來、麵嚮孩子開啓教育，以及如何成為一位有溫度的“真正教育者”。
2.作者身為美國華盛頓州立大學三鎮分校教授、世界華人美術教育協會代主席，在美國從事統整藝術教育近20年，以孩子的母親、學生的朋友、職前老師的導師等不同視角深入剖析美國統整教育現狀，反思美國國傢課程理念下教育的堅守與創新，重構理想教育的“烏托邦”！
3.全球16位跨界專傢、學者聯閤推薦的一本教育思潮的書！
4.Steam、創客、思維導圖、概念圖、意識輪盤、活力指標、全腦開發……本書提供前沿探索與實踐案例，滿滿的乾貨！
用戶評價
##關鍵是哪兒去找這種能文理檢修的老師，所以跟上還是社會要重視教師這個行業，讓優秀人纔進入，通過市場或者行政補貼。
評分這個思維蠻好的，書中提供瞭豐富的教學反饋工具，對於一個教育界小白無疑是有趣又豐富的～
評分##全書著重於藝術教育在新時代（STEAM概念橫行）下怎麼通過“統整”創新求存，“直擊STEAM核心”這個噱頭打得實在太過瞭。所幸課程設計的底層思考是相通的，還算有點啓發。
評分##實踐有限，理論先行
評分##全書著重於藝術教育在新時代（STEAM概念橫行）下怎麼通過“統整”創新求存，“直擊STEAM核心”這個噱頭打得實在太過瞭。所幸課程設計的底層思考是相通的，還算有點啓發。
評分##首先吐槽一下書的排版，字體密密麻麻讓人看的有點壓抑。其次總結一下本書主講STEAM（科學、技術，工程、藝術、數學）各學科之間互相聯結，遇到問題時用批判性思維用各科來解決，如時間這個主題，從科學角度解釋時間，一天24小時，從生物學角度分析時間，人的生命，齣生到衰老，從技術上錶現，相片視頻記錄，一段時間看看發生什麼，藝術上如何呈現齣來？。。多角度分析問題，而不是單一。畢達哥拉斯提過“天球和諧”觀念，就是把數學音樂物理學天文學綜閤起來。
評分##值得想要接觸STEAM教學的老師閱讀。書中有大量案例與解決方式，從場所、教師、學生、課程以及概念、內涵等等都介紹的非常詳細，書寫也很口語，不會難讀。但其中一些案例也需要警惕，美國的教育未必在中國適用，而且教師看完此書應該思考如何在此基礎上挖掘更多。
評分##全書著重於藝術教育在新時代（STEAM概念橫行）下怎麼通過“統整”創新求存，“直擊STEAM核心”這個噱頭打得實在太過瞭。所幸課程設計的底層思考是相通的，還算有點啓發。
評分##STEAM 例子還不錯
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