发表于2024-11-01
书名: | 徐小东-陪孩子走过0~4岁敏感期 | ||
作者: | 徐小东 | 开本: | |
YJ: | 35 | 页数: | |
现价: | 见1;CY=CY部 | 出版时间 | 2015-09 |
书号: | 9787512710832 | 印刷时间: | |
出版社: | 中国妇女出版社 | 版次: | |
商品类型: | 正版图书 | 印次: |
捕捉0~4岁孩子的敏感期
宝宝的敏感期不是一下J来、一下J走的,它有一个逐渐显现、日益突出的过程。到某些敏感期的高峰时,有些行为表现特别明显。还有一些敏感期是叠加出现的,几种行为特点都很突出。父母如果不了解孩子敏感期的行为特点,硬要“定规矩”,与孩子拧着来,那家里可能常常都是“冲突与战争”的场面。Z后的结果,不是你把孩子拧歪了,J是你被孩子气歪了。
家庭生活、养育孩子并不是一个较劲儿的过程。认识孩子,尊重孩子,顺着他的思路去摸索,顺着他的需求去创设条件,才是我们家长Z应该做的。接下来让我们一起拥抱孩子的敏感期,与孩子共同享受敏感期的美好!
口腔敏感期——帮他把小手放进嘴里
吃手,是孩子的天性,是一个个体探知SJ的开始,同时也是他为解决牙痒的问题想出来的一个“妙招”。
因为婴幼儿的口水多,我们要做的J是让他的小手保持干净。衣服穿得厚重时,我们还要帮小宝宝把手放进他嘴里,让他尽情地“吃”。
桔子4个月时牙痒老想咬东西,有时抱着我的脸又吸又啃。我常把自己的手洗干净,在一根手指上裹上纱布,让她咬。那时家里人也会说我太纵容她了,说以后她吃上瘾了看我怎么办。但1岁一过,她基本上J不吃手了,家里人感觉很奇怪。现在桔子很少吃零食,对零食不“馋”,这可能也是过好了口腔敏感期的缘故。
长牙后宝宝能感觉到咬自己的手会痛,J会改吃别的东西——拿到什么都会先摇一摇然后放进嘴里。这时我们只要做到入口的东西相对干净、安全J可以了,比如没有小零件、及时清洗、定期消毒。个人感觉Z好能提供不同质感的东西给孩子尝试。
吃手的D二个高峰期出现在上幼儿园后,特别是在2~3岁的托班时期。这里面有两个原因:
一是小朋友相互影响,有时坐一排没事J吃手玩儿。
二是通过吃手寻找心理慰藉。他们常常在午睡时躲在被子里吃手,甚至吃脚指头。躲在被子里吃手,能让孩子回想起自己在妈妈怀里吃奶时的那种安全感和归属感。这与他小小年纪离开妈妈,D自到一个陌生环境度过漫长的YT而引起的分离焦虑症有关。
虽然家长不能跟去幼儿园,但从孩子的种种行为可以发现其中的蛛丝马迹,比如原来不再吃手的孩子回家后又经常将手放进嘴里;再比如经常吃手、吃脚的孩子指甲盖都是嵌进肉里的,有的甚至会残缺不全。这时,家长需要更多地关注孩子的心理,而不只是呵斥他不许吃手。
有追踪显示,爱吃零食、吐口水、骂脏话等行为一定程度上与口腔敏感期没过好有关系。
没有过好口腔敏感期的儿童可能会咬小朋友或其他人、咬桌椅家具。这样的行为会被视为攻击他人、有意破坏物品,孩子因此可能会受到责骂、惩罚。可孩子常常会辩解说:“我没想咬他。”这是真的!没有过好口腔敏感期的儿童的这些行为是他们自己也很难控制的。正确的做法是帮儿童多准备些各种质地的、干净的物品,满足他们“咬”的需求。这也是他们探索和认知事物的过程。
动作敏感期——让他一次“按”个够
在这个敏感期,我们要做的事有很多。这时期的孩子特别热衷于摸、捏、摇、抓、扔、拽、扯、撕、打(拍)、抠、穿、按、翻(书)、剪(用剪刀)等,以及蹬、站、下蹲、走、跳、跑、踢、蹦、上下台阶等。
早期,我们可以为小宝宝准备一些有悦耳响声的手摇铃,便于抓捏的软球、玩偶,用于拍打、推、滚的小皮球。到8~10个月以后,宝宝能用手做的事增加了撕、抠、穿、按、翻等,这时考验家长的时候J来了。
撕纸对练习双手协调很有好处,同时也可锻炼宝宝的手眼协调能力。伴随着“咝咝咝……”的声音,一张纸被撕开了,宝宝很有成J感。
抠,J是抠小洞、抠缝隙;穿,J是穿过去,例如商场柜台间的缝隙,孩子特别喜欢将整只胳膊伸进去。我们常在新闻中看到有孩子被玻璃门的缝隙夹住了手,J是因为孩子喜欢将手“穿”进这些缝隙中。这时,电插头孔一定要插上保护座,这个小洞可是坚决不能让孩子抠的。
对于孩子手指触觉与手眼协调发展期的爱好,我们可以专门为他提供一些小洞洞供他抠,比如在一次性纸杯上剪几个小洞,让他专注地抠,或将小手指穿过去;还可以给他一些圈圈、环环让他把手指、胳膊伸进去、穿过去;或是用卫生纸、保鲜膜的纸筒,让宝宝将红枣、小玩具穿过去……穿过,也可以用套进去的方式来实现。
按,J是喜欢按一切按键、按钮,包括观察按后发生的情况、产生的结果。这时,你越是跟在他后面提醒他不要按,他越是乐此不疲,使劲儿“捣蛋”。一次在朋友家做客时,他家的宝宝J喜欢反复按电视开关按键,搞得他爷爷奶奶根本看不成电视。这是小朋友Z喜欢的游戏:他按了电视开关,电视变黑了,大人看不成了,他满足了自己的控制欲;大人起来追他、叫他,都关注他了,他很开心。他不会听你的话“改正这个毛病”,因为这是他玩耍的方式,否则大人都去看电视了,谁来跟他玩呢?
应对宝宝这个爱好的方法J是找东西让他按,让他按个够。你可以像我在前面提到的那样,找一个专门用来让他按的“工具”;可以在家里有需要时J叫他帮忙来按;外出上、下电梯时都叫他按;还有现在的儿童模拟手机、模拟电话玩具,都可以满足宝宝小手指“按”的需求。需求得到了尊重,有了按的对象,孩子J不会经常到你面前来“捣蛋”了。
八九个月以后,宝宝J开始喜欢书了。比起书页上印着的内容,他们更倾向于用书锻炼自己打开书和翻动书页所需要的手眼技能。那种软而薄的书页不适合他们,也很容易被他们撕坏。他们更喜欢硬纸板书页、泡沫书页、布书页和200克以上铜版纸的厚书页。利用这种图书让孩子练习一页一页地翻书,是一项很重要的手眼协调技能的学习。
再大一点儿,15个月以后,J可以尝试让宝宝练习用勺舀、用筷子夹,开始时可以用红枣、木耳、小玩具等来练习。
在大脑皮质层中,大拇指运动反射区面积相D于大腿运动反射区面积的10倍,而且用勺舀、用筷子夹食物,牵涉肩部、胳膊、手掌、手指等30多个大小关节和50多条肌肉的运动,是一项很好的健脑、手眼协调练习及全身协调练习的活动。
但是在用勺舀、用筷子夹东西的游戏中,家长需要特别注意的J是不要过早让孩子形成右利手。我们的餐具不像西餐具的刀叉需要两只手配合使用,用勺或用筷子只需要一只手,另一只手WQ空闲着,这对婴幼儿左右大脑的共同发育不是十分有利。我们可以让宝宝练习用两只手轮流使用勺、筷子。D然,这个难度是很大的。
与此类似的还有用剪刀。2岁开始,宝宝J有了用剪刀的意愿,大多数家长这时会拒绝:“孩子这么小,用剪刀多危险啊。”但如果我们把前提假设为“能安全地用剪刀”呢,那这件事是不是J可以做了呢?
专门用于幼童练习的有塑料剪刀。桔子上幼儿园托班时,上学DYT,老师发的礼物便是一小袋文具用品,里面J有剪刀。可见,老师也认同2岁多的孩子可以练习使用剪刀,后来在托班期间老师也多次提示家长可以多让孩子练习用剪刀。桔子从此J迷上了剪刀,可是塑料剪刀很快J不“灵”了,剪不动了,于是我们一起到文具店买了圆头的小型剪刀(看来市场也考虑到了孩子的需求)。2岁3个月时,她用这把剪刀整整练了20天,天天剪,每次剪半小时左右。
整个练习过程是这样的:
Z开始的几天,桔子只要一用右手打开剪刀,她左手的拇指、食指和中指也跟着张开了,然后嘴也张开了,嘴唇还歪向一边,一副很努力的样子。
D她的右手用力剪下去、剪刀嘴合拢时,她左手的三根指头也跟着合拢了,嘴巴也跟着闭上了。手、手指、嘴、眼睛J这样协调运动着。这时,纸还得我为她拿着。
几天后,D用右手握剪刀时,她的左手手指渐渐不再跟着动了。
又过了一些时间,她的左手可以拿纸了,双手可以相互配合了。
直到双手可以比较熟练地配合剪刀的开合,这个过程大约用了20天,每天都剪得满地碎纸。等熟练了,她的兴趣J小了,又过了两个月J不怎么剪了,只是在后来做手工时,才又练习按规定线剪,剪各种形状。
在孩子练习用剪刀的过程中,我们可以清晰地观察到这是一项很好的练习手脑、手眼协调的运动。
此外,适宜于练习手眼协调的肢体大动作还有抛接球和拍球,这项活动是2岁到5岁的孩子Z喜欢玩的。
在动作敏感期,除了要练习手脑、手眼协调外,还要练习脚脑、脚眼协调。
6个月之前,婴儿躺在小床上时,他的两条小腿经常不停地蹬着。这时如果不经意间放在床尾的小玩具被他踢着发出了声响,婴儿便会建立脚脑联动,再伸出腿去踢。我在桔子床尾小脚踢得到的位置挂了一个小铃铛,帮她强化这种脚脑联动能力。有一些婴儿玩具也可以起到这方面的作用。
7个月以后,宝宝又有了新爱好——扔东西,这是宝宝Z爱玩的游戏:扔,不见了;捡回来,又出现了。通常大人可以为孩子捡三五次,宝宝再扔,大人可能J不耐烦了。这时,我们可以让他练习自己“蹲下”“捡起来”。
10个月时,宝宝开始学站,为今后的迈步走打基础。与练站同样重要的还有练蹲,以加强腿部力量。桔子10个月以后,我经常带她在小桥边或扶栏边,手扶栏杆,下蹲捡树叶、小树枝,然后扔出去。这样可以练腿力,用小手捡起来,同时观察扔出去之后的结果。宝宝在外面蹲、捡、扔够了,J不会在家里坐在高凳上用“扔东西”来“折磨”你了,你也用不着大声喊“不”来阻止他了。
15个月后,宝宝喜欢上台阶、爬小坡、跳小桩了。这时,我们可以找小桥、倒车桩来给宝宝练习。适合宝宝的台阶高度以我们日常上下楼梯的台阶高度的一半Z为合适。用倒车桩练习“跳下来”也正合适,因为这时宝宝的膝盖骨还很软,跳太高的高度容易使膝盖骨所受冲击力过大而受伤。
13或14个月大的宝宝走路还常会摔跤,这时可用学步带帮助一下,兜住他的腋下。但我们不能因为怕宝宝摔跤、碰痛,J不让他下地,J一直把他抱在怀里,一直把他放在小推车中。我见过17个月或18个月还走不稳的宝宝,甚至见过2岁多还不会下小桥台阶的宝宝,这样的宝宝长大后身体的协调性肯定不怎么好,运动能力也会受影响。
与抛接球和拍球等练习手眼协调的肢体大动作相对应,踢球是练习脚眼协调的肢体大动作,从3岁后可以延续很长时间。
我们身边的很多人没有体育运动的习惯,所以对孩子跑跑跳跳也持无所谓的态度。国外关于“体育锻炼对孩子智力发展的影响”的研究表明,在儿童时期有氧运动的数量跟数学和阅读成绩有关。经常参加体育锻炼的孩子,在智商测验、感知技能、词汇能力、数学能力以及学习动机方面表现得更加YX。两者之间的关联在4~7岁、11~13岁的孩子中Z明显。这可能是因为体育运动在增强体力的同时,增强了心肺功能,增强了呼吸深度,从而增加了身体的供氧量,包括血液中的供氧量和脑部的供氧量。
此外,体育运动也是一种感知训练。在运动中,孩子感受到了竞争、努力、坚持、赶超、合作、认输以及不服输,这对孩子的心理成长有很大帮助。
还有一些能促进全身肢体协调的活动。我经常带桔子进行的活动有游泳、骑车、打羽毛球、滑轮滑和徒步,此外她还一直在学习跳舞。
因为三亚天气较热,婴儿时期的桔子可以每天在家里游泳,3月份以后可以到小区的游泳池游,回到杭州后的七八月份又可以游两个月,这样使桔子一直很喜欢下水游泳。大一些后,冬天的时候她J在浴缸里练习。4岁时的夏天因为天气炎热,游泳YT也没落下,她自己学会了憋气漂浮。5岁时她已经可以摘掉游泳圈,在大人的陪伴下自己游,并练习换气。
她还很喜欢打“羽毛球”,3岁时J开始打。打“羽毛球”时我们用的并不是真正的羽毛球,而是用搭建玩具“雪花片”。
因为3岁的孩子对手、手臂和球拍的控制能力还远远不够,腿的移动能力也还不够,如果真用羽毛球J只能满地捡球了,锻炼的意义不大。于是我们J用雪花片让她练接“球”,一盒有100片,发“球”够发一阵子的。桔子爸爸的体育特长之一J是打羽毛球,于是我们J从握球拍、预备站姿、接球时的几个姿势教起,她玩得很投入。雪花片重,不受风的影响,外出时什么时候都能玩,下雨天或冬天太冷不能出门时,在家也能玩。她每次都能全神贯注地玩上大半个小时。一段时间下来,她的手臂能上下左右随意张开了,腿也能前后左右随意移动了,看着自己接得越来越好,她很有成J感。到4岁以后,她J自己发展出跳起扣球的动作了。
打“羽毛球”是一项很好的全身运动,能让人“眼明手快”,能改善眼睛的睫状肌功能,能锻炼手腕和手臂、踝关节、膝关节、胯关节,还能使心血管系统和呼吸系统功能得到加强。
4岁半以后的双休日我还会带她出去“徒步”。选好游玩地点后,背上包,大步走出去,早上10点出门,下午4点多回家,一路都不需要抱她。在户外的清新空气中,这种有氧运动令人神清气爽。
感觉敏感期——孩子想干什么J让他大胆尝试
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