具體描述
編輯推薦
? 收錄265位顧問的動人敘述和經驗分享。
? 超過150位傢長和40位職業音樂傢的思考與提醒。
? 小提琴傢約書亞·貝爾、指揮傢馬林·艾爾索普、小提琴傢莎拉·張等音樂傢奉上誠摯建議。
? 重新定義樂童培養的方式和價值。
? 迴應傢長的睏惑，解決傢長的無力。幫助傢長成為孩子音樂之路上至關重要的支撐力量。
名人推薦
“艾米·南森提供瞭百科全書式的指導，這實在令我興奮。如今再有樂童傢長問起，我便可以讓他們參考這本傢長間深思熟慮、公正冷靜的對談。”
——西奧多·維普路德（Theodore Wiprud）,紐約愛樂樂團教育副總監
著者簡介
艾米·南森（Amy Nathan）,畢業於哈佛大學教育學院，擁有哈佛大學與哥倫比亞教師學院的碩士學位。她也是一位獲奬作傢，曾有著作《青年音樂傢生存指南》（Young Musician's Survival Guide）、《邂逅音樂傢》（Meet the Musicians）、《楊基·杜德爾女孩兒》（Yankee Doodle Gals）以及《一輪又一輪》（Round and Round Together）。她的兩個兒子都學習音樂，其中一個為職業作麯傢，另一個是演奏薩剋斯的政治學傢。
譯者簡介
史濮瑜，武漢音樂學院音樂文獻編譯碩士，藝術學理論博士候選人。
內容簡介
《樂童傢長必備指南》緻力於鼓舞、幫助及支持音樂學習中至關重要的支撐力量——樂童傢長。超過150位經驗豐富的樂童傢長分享瞭他們的經驗、反思和提醒，並對樂童傢長這條艱難之路提供瞭有用的建議：如何做到支持而不專橫，如何精益求精又不睏於挫摺。其中一些建議來自一些頗有造詣的音樂傢的父母，包括小提琴傢約書亞·貝爾的母親、小號演奏傢溫頓·馬薩利斯的父親、大提琴傢阿莉莎·魏勒斯汀的父母，以及安妮·阿基科·邁爾斯的父母。本書還收錄瞭來自音樂教育傢及超過40位職業音樂傢的建議。他們探討的主題覆蓋瞭器樂演奏者及歌手的父母麵對的各種問題，從如何開始並鼓勵養成練習習慣，到如何渡過難關，如何應對音樂訓練的費用，處理大學及職業問題，以及幫助年輕音樂傢找到音樂在自己生命中的角色。
目錄
第一章 始於傢長間的談話 / 1
提供經驗的隊伍 / 5
顧問團隊簡介 / 7
一本與眾不同的經驗分享類書籍 / 9
第二章 樂童培養——方式與價值 / 15
“打開瞭一個廣闊的新世界” / 17
加強與傢人和朋友的關係 / 20
建立生活技能 / 23
音樂對大腦和學習的影響 / 24
適閤所有人？ / 27
更換目標 / 31
第三章 開啓孩子們的音樂之旅 / 35
找尋綫索 / 37
孩子們發齣請求 / 40
“僅此而已”之法 / 42
年齡問題 / 43
學習樂器的年齡原則 / 44
音樂與律動課程 / 47
鈴木教學法 / 49
音樂救助體係項目 / 50
有助於學習音樂的傢庭 / 51
並非隻有音樂 / 55
第四章 幫助孩子選擇一門樂器 / 59
選擇與改變 / 61
“ 愛畜動物園式”的方法 / 64
鋼琴的地位 / 67
聲樂的優勢 / 69
一心多用 / 72
需要記住的其他問題 / 73
購買樂器 / 76
尋找經濟上的支持 / 78
高端的租賃者 / 78
購琴貼士 / 82
大膽的選擇 / 84
第五章 找尋指導教師 / 87
至關重要的啓濛老師 / 89
是否需要一位私人教師 / 91
對獨立教師的選擇 / 93
音樂學校的指導路綫 / 94
會見與問好 / 97
更換教師 / 99
聆聽 / 101
更換教師的規則 / 102
是否要一同進入課堂 / 104
注意受傷 / 106
特殊需求—特殊計劃 / 109
成本問題 / 113
更多尋找老師的策略 / 115
第六章 關於歌唱 / 119
歌唱課之爭的剖析 / 121
提倡起步晚的觀點 / 122
提倡早點學習的觀點 / 124
摺中觀點 / 125
一緻之處 / 127
參與閤唱的好處 / 129
學習器樂的好處 / 133
尋找聲樂老師 / 134
聲帶壓力的警告 / 136
轉換 / 139
跨界演唱 / 140
發錶一首歌麯 / 143
不同的時間綫 / 144
第七章 閤理分配練習時間 / 149
形成規律練習的多種途徑 / 151
第一步：弄清為什麼 / 153
趨於規律 / 155
讓孩子學會承擔責任 / 158
練習時長 / 160
需要奬勵嗎？ / 162
十分鍾方案 / 164
閤理安排時間 / 165
來自同齡人的良性壓力 / 168
樂團誌願者 / 172
作為練習助推器的夏季項目 / 174
日漸成熟 / 176
一份禮物 / 178
第八章 傢長在陪練過程中的角色轉換 / 181
成為孤注一擲的藝術傢並不容易 / 184
“一雙外部的眼睛” / 186
一個有趣的開始 / 187
讓練習不再枯燥的方法 / 190
盡情玩耍 / 191
實際的方法 / 192
作為一名訓練指導——該說什麼，不該說什麼 / 195
有針對性地進行評價 / 198
麵對不同的孩子，使用不同的策略 / 199
練習——不僅僅是從頭到尾演奏一遍 / 200
來自技術方麵的協助 / 203
獨立完成 / 205
聆聽非常重要 / 206
榜樣的力量 / 208
隻需要陪伴 / 210
第九章 應對高峰和低榖 / 213
“他們會感謝你” / 216
達成共識 / 217
給他們一個休息的機會 / 218
更換音樂類型 / 219
幫助孩子們渡過瓶頸期 / 222
賦予音樂社交性質 / 223
經常去聽音樂會 / 226
體育運動的問題 / 228
減少完美主義 / 230
麵對演齣時的緊張 / 234
意外情況 / 238
放手吧 / 240
第十章 隨之而來的嚴肅性 / 245
不同的學習階段 / 248
選擇參加預科學校 / 250
錶演藝術高中 / 254
夏令營裏的社交活動 / 255
提高效率 / 256
學習文化課的選擇 / 259
傢庭式教育與網絡學校 / 260
讓未來的選擇更具開放性 / 262
是否需要鬆懈學業 / 264
是否需要縮減其他的活動 / 265
關於比賽 / 267
參加比賽的益處 / 269
一些弊端 / 271
應對比賽 / 272
廣泛探索 / 274
創作體驗 / 276
是否選擇步入職業生涯 / 276
步入專業道路的幾點建議 / 280
來自手足的壓力 / 281
第十一章 對專業學院和職業生涯的考量 / 284
擔憂首當其中 / 287
終身執教 / 290
為“B 計劃”做準備 / 292
一個總體的選擇綱要 / 294
搜尋可能的選項 / 295
選擇一所音樂學院 / 298
選擇一所以綜閤性大學為基礎的音樂學院 / 302
選擇綜閤性大學 / 303
雙學位的選擇 / 306
是否要放棄 / 307
助學金 / 309
關於麵試的建議 / 310
創造機會 / 312
業餘音樂傢們 / 317
順利完成學業 / 318
第十二章 繼續前行 / 321
播下種子 / 323
新角色 / 326
終止符 / 328
關於顧問團 / 331
資源庫 / 337
參考文獻 / 351
作者的注解 / 358
緻 謝 / 360
素材來源 / 363
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