華爾達·盧文（Walter Lewin），當代頂尖的天文物理學家，在美國麻省理工學院（MIT）任教逾三十年，發表科學論文超過450篇。但花去他最多心力的，卻是開設在大學部的三門基礎物理課。
「我一直嘗試將物理活生生地呈現在學生面前……幫他們用不同的角度看這世界……這也是本書的用意：幫你開啟雙眼，讓你看到物理是以多麼特別的方式支配著這世界，也讓你見識到物理本身令人讚嘆的優雅與美麗！」
他把自己的身體當成實驗器材，而上課，則經常像魔術表演或玩命的特技，「畢竟，科學需要有人做點犧牲。」這是他的口頭禪

作者简介

　　華爾達·盧文（WalterLewin），在荷蘭出生、長大，1965年於德夫特理工大學（UniversitvofTechnologvinDeft）拿到物理博士學位。「966年他到麻省理工學院擔任博士後研究員，同一年成為助理教授，並在1974年升任正教授。他是傑出的天文物理學家，是X射線天文學的先驅，已發表的科學論文超過450篇。三十多年來，盧文在M0丁教授三門物理學核心課程，由於非常受歡迎，因此還被拍成影片放到M，T開放課程（。pe．C。urseWarc）、丫ouTube、TlunesU及AcademicEarth上，點閱率極高——每年都超過一百萬人次。包括《紐約時報》《波士頓環球報》《國際先驅論壇報》等著名媒體，都曾報導他這些課程獲得的高評價。他的學術榮譽與獲得的獎項包括NASA傑出科學成就獎（1978），亞歷山大范洪堡獎、古根漢基金獎（1984）、MIT科學委員會的傑出大學部教學獎（1984）、MIT物理系的布奇納（WBuechner）獎（1988）、NASA的團隊成就獎（1997）（因為發現了爆發脈衝星），以及獎勵傑出大學部教學的貝克獎（EverettMooreBakerAward）（2003）。1993年，他成為皇家荷蘭人文與科學研究院的通訊院士，以及美國物理學會的院士。
　　沃倫·高斯坦（WarrenGoldstein），哈特弗大學歷史系教授兼系主任，曾因學術創新而擭頒班特獎（JamesEandFrancesW。BentAWard）（2006）。他對物理一直都非常感興趣。同時，他也是多產而且獲獎無數的歷史學家、評論作家、記者及演說者。作品包括PlayingforKeepsAHistorydearlyBasebaff及評價很高的傳記WilliamSloaneCoffin，Jr：AHolyImpatience；其他關於歷史、教育、宗教、政治及運動的評論文章則散見《紐約時報》《華盛頓郵報》《高等教育紀事報》等報刊。

内页插图

〔出版緣起〕
「專文導讀」這真是教學的典範
和費曼不一樣
手握彩虹、耳聽天籟，盡享物理之美！
學物理，是在學「看事情的方式」
「熱血推薦」散發物理教學的熱情
你會更喜愛物理
你不可錯過的搞怪物理課
科學，不是只有事實，更是一種態度
給Lewin按個讚！
前言最懂解說技巧的物理導遊-盧文
第1章希望你也能看見物理之美——從原子核到深太空
第2章我的外婆與伽利略-測量、精確度和恆星
第3章你的體重有多少r牛頓j？——物體的運動與牛頓三大定律
第4章吸管及呼吸管的長度——大氣壓力與水壓
第5章將彩虹握在手中-彩虹的上方、下方、外側與內側
第6章聽宇宙在唱歌——弦樂、管樂及和諧的樂音
第7章富蘭克林的風箏——電的奇妙現象
第8章人體飄浮魔術——磁、電與馬克士威方程式
第9章減肥的物理課題——瘦身、能源危機和能量守恆
第10章 1962年6月18日午夜——來自外太空的X射線
第11章四萬四千公尺的高空日記——X射線高空氣球
第12章另類的末日想像——宇宙災難、中子星及黑洞
第13章天上的雙人舞——雙星系統的故事
第14章天文物理情報戰——真假X射線爆源
第15章當藝術碰上物理—看事情的兩種方式
〔附錄1〕哺乳類動物的大腿骨
〔附錄2〕牛頓定律的運用
〔銘謝〕

精彩书摘

　　第1章希望你也能看见物理之美
　　这真的很難想像。真的！我的外公完全不識字，他只是個管理員，但兩代之後我卻成為MIT的教授。我很感謝荷蘭的教育系統給了我這一切。我是在荷蘭的德夫特理工大學（DelftUniversity 0f Tcchn。10gy）讀研究所的，而且這麼做可說是「一石三鳥」。
　　一開始我就當老師教物理了。為了付學費，我必須跟荷蘭政府申請就學貸款，而如果我全職教書，一個禮拜至少工作二十個小時，政府每年就會免除我五分之一的貸款。教書的另一個好處是，我可以不用服兵役。入伍對我而言會是很糟糕的事，絕對是場大災難。我對各種形式的權威都過敏，天生性格就是如此，而且我知道我最後只能閉起嘴巴、乖乖擦地板。於是，我在鹿特丹的黎巴嫩學堂全職教數學與物理，每週要上二十二小時的課，對象是十六、七歲的小孩。這麼一來，我避開了兵役問題，不用還就學貸款，而且可以拿我的博士學位，三件事同時進行。
　　我也學習怎麼教書。對我而言，能教高中生，用正面的方式改變這些年輕人的心智，是相當令人振奮的一件事。我總是嘗試讓我的課既有趣又好玩，雖然那間學校本身非常嚴格。教室的門上方都有個小窗口，校長或副校長有時候會爬到椅子上，從那個小窗口偷看教師上課的情形。你相信有這種事嗎？
　　但我並沒有被這樣的文化限制住，正在讀研究所的我對所學的學科充滿熱情。我的目標是把相同的熱情傳遞給學生，幫助他們用新的方式領略周遭世界的美，改變他們，讓他們把物理世界視為美麗的東西，同時了解物理是無所不在的，且滲透到我們的生活當中。我發現，重要的不是你所「涵蓋」（coVe，）的內容，而是你「揭開」（unc Over）的內容。在課堂上涵蓋某些主題有時候是很無聊的事，而且學生們也感覺得到這點。相反的’揭開物理定律並且讓他們看出方程式背後的意義，可以讓他們见識到科学發現的過程是怎麼回事，其中充滿新鮮及刺激感。學生們很喜歡參與這樣的過程。
　　我還有機會到遠離教室的地方，用不同的方式做這樣的事。每年，學校都會出錢讓老師帶學生到一個非常偏僻純樸的營地去度一星期的假。我妻子跟我參加過一次，而且很喜歡這個活動。我們一起烹煮食物，睡在帳篷裡。由於我們離城市的燈火很遠，有一天晚上我們就在半夜把所有學生叫醒，給他們熱巧克力，然后帶他們到帳篷外看星星。我們辨認出一些星座及行星，他們也得以親眼見識到銀河系的壯闊。
　　那時候的我並不是在研究天文物理，也沒在教天文物理。事實上，當時我最主要的工作是設計實驗來偵測一些宇宙中最小的粒子。但我向來就對天文很著迷。事實上，幾乎每一位物理學家都熱愛天文學。我所認識的好幾位物理學家，在高中時代就自己制作望遠鏡。我的多年好友，也是同事喬治·克拉克（George Clark，我在後面會時常提到他）在讀高中時，就自己磨製并拋光一面直徑六英寸的凹面鏡來製作望遠鏡。為什麼物理學家會這麼愛天文學？其中一個原因是，物理上的許多進展（比如軌道運動理論）都是由天文問題’天文觀測與天文理論所衍生出来的。
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