具體描述
●“天使”降臨人間
●瞭解世界，從探索傢庭開始
●孩子精力無限的秘密——孩子的成長特徵：吸收力
●第二節“媽媽，你走開！”——孩子的成長特徵：敏感性
●第三節“沒錢買褲頭”——孩子的成長特徵：階段性
●第四節孩子精神成長所需要的環境
●豐富的物質環境
●和睦的傢庭環境
●懂得孩子的養育者
●第二章孩子與教育
●孩子屬於大自然
●第二節以傢長為本的教育
●尊重孩子的自然發展規律
●第三節以學校為本的教育
●僵化的課堂會扼殺孩子的潛能
●成績好壞絕不是衡量孩子的標準
●第四節以孩子為本的教育
●尊重孩子的個體差異：為什麼孩子不專心
●尊重孩子的個體差異：成長經驗決定瞭孩子對事物的不同反應
●部分目錄
內容簡介
《懂得,是優選的愛:父母讀懂孩子內心的早教寶典》講述學校教育的美，在於教授孩子知識，並能容納孩子的多樣化，讓孩子因為不同，所以多彩；傢庭教育的美，在於父母能對孩子有“敬畏之心”，不去改變他而是以厚德載物的情懷去欣賞他；社會教育的美，在於包容孩子的各種生活形態，學會生存，享受生活，獲得。而“大教育書係”正是涵蓋學校、傢庭、孩子、父母和社會等各種教育角度的多方麵教育書係。它不以孩子成“纔”為目的，而是培養真正“完整的人”的教育。 李躍兒 著 著作 李躍兒，“李躍兒芭學園”創辦人；上海行健職業學院學前教育係特聘教授；《父母》雜誌、央視少兒頻道簽約專傢。代錶作：《誰拿走瞭孩子的》《把還給孩子》《孩子是腳，教育是鞋》等暢銷育兒書，在傢長中擁有很高的人氣。在芭學園拍攝的電影《小人國》和紀錄片《成長的秘密》，在多所師範院校、培訓學校和幼教機構作為教學片使用，引發幼教界人士和傢長的熱議。
2004年，榮獲第三屆中國靠前傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”（靠前名）稱號。
2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
2013年，作為等 鐵橋在震動
應臭臭的要求，我們放學直奔鐵橋而去。顧名思義，這橋全部是鐵架結構，橋闆是石頭鋪就的。中間通行火車，兩邊各有一米寬的人行道。橫跨柳江，時值初鞦，風大得很，站在上麵，聽得見下麵湍急的水流聲。
因為沒預料到風這麼大，我們沒帶長袖衣服。書包裏是臭臭帶到幼兒園的衣服，全部是短袖，短褲。我急中生智，套一件背心在臭臭的短袖上麵，兩條短褲，各拿一條褲腿，用橡皮筋捆緊在一起，剩下的兩隻分彆套住手臂，一件長袖就做好瞭。還有一條短褲，倒過來套住腿，用安全彆針固定在原來穿著的短褲上，長褲也有瞭。毛巾一紮，帽子也有瞭。全副武裝起來。
這麼怪異的裝束引來無數路人的眼光，迴頭率超過200％。臭臭等
用戶評價
這本書簡直是我育兒路上的“及時雨”！作為一名新手父母，我曾經被各種育兒觀念弄得暈頭轉嚮，市麵上充斥著太多信息，有時候反而讓人不知所措。直到讀瞭這本書，我纔找到瞭屬於自己的方嚮。作者李躍兒以一種非常接地氣、充滿智慧的方式，娓娓道來關於“懂得”在親子關係中的重要性。她並沒有販賣焦慮，而是循循善誘地引導讀者去理解孩子，去感受孩子的需求，去建立一種平等、尊重的溝通模式。書中有很多真實生動的案例，讓我仿佛看到瞭自己的影子，也學到瞭很多實用的方法。比如，她關於如何迴應孩子情緒的章節，真的讓我茅塞頓開。以前我總是急於糾正孩子的“錯誤”行為，現在我明白瞭，更重要的是去傾聽和接納他們的感受，然後再去引導。這種“懂得”不僅僅是理解孩子，更是理解自己作為父母的成長。這本書讓我意識到，育兒並非一味地“管教”，而是與孩子一同成長、一同探索的過程。我迫不及待地想將書中的智慧運用到日常生活中，相信我和孩子的關係會因此變得更加融洽和深厚。
我曾經曆過一段非常迷茫的育兒時期，總覺得自己在“盡力”地去做，但似乎效果並不盡如人意，孩子和我之間的溝通也常常陷入僵局。偶然的機會，我翻開瞭李躍兒的《懂得》，仿佛打開瞭一扇新世界的大門。這本書沒有空泛的大道理，也沒有令人望而卻步的理論，更多的是一種溫暖而深刻的洞察。她對孩子內心世界的描繪，精準而細膩，讓我這個傢長第一次如此清晰地“看到”瞭自己的孩子。書中關於如何建立孩子安全感的論述，讓我明白瞭原來很多所謂的“問題行為”，都源於內心深處的不安。而“懂得”，恰恰是化解這種不安的最好良藥。我開始嘗試用書中的方法去和孩子溝通，不再急於評判，而是先去理解他們的感受，給予他們支持和肯定。慢慢地，我發現孩子變得更願意和我分享，我們的關係也變得更加和諧。這本書不僅是育兒指南，更是一本關於如何經營親密關係的教科書，它教會我如何用更成熟、更智慧的方式去愛我的傢人。
這本書，與其說是一本育兒書，不如說是一本關於“愛”的教科書。李躍兒老師的敘述，充滿瞭智慧和同理心，她讓我看到瞭育兒的另一種可能性——不再是沉重的責任，而是充滿樂趣和成長的旅程。她提齣的“懂得”，是一種超越錶麵行為的深層理解，是看到孩子內心真實的聲音。我曾經在很多育兒誤區裏掙紮，試圖用各種方法去“改造”孩子，結果卻讓自己和孩子都身心俱疲。這本書讓我明白，真正的教育，是喚醒，是引導，是讓孩子成為他們自己。書中關於如何給予孩子恰當的支持和鼓勵的篇章，讓我重新認識瞭“放手”的意義。放手不是不管，而是給予他們探索世界的勇氣和自主權。我從這本書中，不僅學到瞭如何與孩子更好地相處，更學到瞭如何與自己和解，如何成為一個更有智慧、更有愛的傢長。這是一本值得反復閱讀、反復實踐的書，它帶來的改變，是潛移默化卻又影響深遠的。
我一直認為，傢庭教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的連接和靈魂的塑造。而這本書，恰恰觸及到瞭這一點。李躍兒老師的文字，像一股清流，洗滌瞭我內心深處的育兒“執念”。她沒有給齣標準答案，而是鼓勵我們去發現每個孩子獨一無二的特質，去尊重他們的個體差異。很多時候，我們過於強調“規矩”和“聽話”，卻忽略瞭孩子內心的渴望和感受。這本書讓我重新審視瞭“教育”的本質，它應該是一種賦能，是幫助孩子發現自己的潛能，找到屬於自己的幸福。書中的一些觀點，比如關於“放手”的藝術，真的讓我受益匪淺。以前我總擔心孩子會遇到睏難，會犯錯誤，所以總是忍不住去過度保護。但這本書讓我明白，適當的放手，讓孩子去嘗試，去經曆，纔是真正的愛。在這個過程中，我們作為父母，更需要學會的是“引導”和“陪伴”，而不是“控製”和“命令”。讀完這本書，我感覺自己不再是一個焦慮的執行者，而是一個有智慧的引導者，一個願意與孩子共同成長的夥伴。
理論理論垃圾咯啦咯
理論理論垃圾咯啦咯
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好
好
我喜歡的
值得一看
值得一看
好
閱讀這本書的過程，是一種心靈的洗禮。李躍兒老師的文字，充滿瞭力量和溫度，她用一種非常溫柔卻又極其有力的方式，戳中瞭許多傢長內心深處的痛點。我曾經以為，育兒就是把孩子培養成“優秀”的人，但這本書讓我明白，真正的優秀，是內心的富足和精神的獨立。她倡導的“懂得”，不僅僅是理解孩子的行為，更是去體察他們行為背後的需求和情感。她用生動的例子，示範瞭如何化解親子衝突，如何與孩子建立深厚的連接。我尤其喜歡書中關於“情緒管理”的部分，這不僅是孩子需要學習的，更是我們傢長需要反思和實踐的。當我們自己能夠做到情緒的穩定和接納，纔能更好地引導孩子。這本書沒有給我生硬的指令，而是提供瞭一個思考的框架，讓我們自己去探索最適閤自己傢庭的育兒方式。它讓我從一個“想成為好傢長”的焦慮者，轉變為一個“正在成為更好的自己”的實踐者。