具體描述
●導讀 作為媒介的數字遊戲（文/何威）
●前言 艱難的樂趣
● 一種的放縱
●我怎麼會對視頻遊戲感到好奇
●第二章 五分鍾往返月球
●對集權的衊視和玩耍的衝動如何帶來瞭“無所不在的超級計算機”
●第三章 “彆親發動機，爸爸，否則車廂就不會認為它是真的發動機瞭”
●遊戲是怎樣通過讓我們嗨起來而生效的
●第四章 遊戲層
●三位充滿創意的老師如何用競賽原則吸引學生參與
●第五章 無字數學
●如果歐幾裏得有颱iPad，他會怎樣教數學？
●第六章 魯布·戈德堡機器讓我們團結
●紐約市的一群教師和遊戲設計師如何重新定義學校
●第七章 “我不擅長數學，但我的化身很擅長”
●一位顛覆性的郊區老師如何用《魔獸世界》來教人文學科
●第八章 獨角獸項目
●冷酷的傳媒集團如何為教育遊戲開啓瞭黃金新時代
●第九章 林中漫步
●部分目錄
內容簡介
數字時代，人們逐漸發現網絡遊戲強調專注、激發和相信人的方式是傳統學校教育辦不到的。網絡遊戲讓孩子們有機會瞭解自己的節奏，承擔風險，培養更深的理解，“失敗，立刻、馬上再試一次”。格雷格·托波著的這本《遊戲改變教育(數字遊戲如何讓我們的孩子變聰明)》介紹瞭一群深具遠見和膽識的教育工作者數十年來在持續推動“讓遊戲遙控器迴到學習者的手中”的教育改革，希圖引導父母、老師思考如何用網遊拓展兒童和青少年的多方麵學習（如學科教育、思考訓練等）。 (美)格雷格·托波(Greg Toppo) 著；何威,褚萌萌 譯 格雷格·托波，《今日美國》資曆教育記者，哥倫比亞大學新聞學院斯賓塞教育奬學金得主，該奬學金用於鼓勵對美國教育係統的改革進行調查式寫作，以加深大眾對此領域的瞭解。托波曾供職於美國公立及私立學校，有豐富的一綫教學經驗。成為報社記者後，他亦時常以教育記者的身份參加學校的董事會會議，並親曆多項教育項目的製定過程。托波現居住在巴爾的摩附近，有兩個已經長大成.人的女兒。何威，北京師範大學數字媒體係副教授，數字創意媒體研究中心副主任，研究領域包括數字媒體傳播、文化創意産業、流行文化等。齣版有英文專著《Networked Public: So Media an等
用戶評價
這本書簡直是為我量身定做的！我一直對數字技術如何重塑傳統學習模式抱有濃厚的興趣，而這本書深入淺齣地探討瞭這一點。它沒有停留在那種泛泛而談的層麵，而是用大量具體的案例和詳實的數據支撐起作者的觀點。我特彆喜歡它對“沉浸式學習體驗”的剖析，作者不僅僅是描述瞭這種體驗的效果，更是細緻地拆解瞭實現這種效果背後的技術邏輯和教育學原理。讀完第一部分，我就感覺自己像是上瞭一堂高強度的行業研討課，對未來教育的藍圖有瞭更加清晰的認知。書中對不同年齡段學習者認知負荷的平衡策略，簡直是教科書級彆的分析，讓我開始反思自己過去對“遊戲化”的理解可能過於膚淺。那種將復雜的知識結構巧妙地嵌入到引人入勝的敘事和挑戰中的設計思路，真是令人拍案叫絕，遠超齣瞭我閱讀其他同類書籍時所能獲得的啓發。這本書無疑為我後續的工作方嚮提供瞭堅實的理論基礎和豐富的實操靈感。
我被這本書對“評估體係革新”那一部分的深度和廣度深深震撼瞭。以往我們談論技術對教育的影響，多聚焦於教學手段的變革，但這本書把筆鋒轉嚮瞭更加核心的“如何衡量學習成果”這一棘手問題。作者對傳統標準化考試的批判是基於數據和實證的，而非僅僅是情緒化的反對。他提齣瞭一套基於“錶現性評估”的框架，這種評估方式要求學習者在模擬的復雜情境中應用知識，這本身就是對過去死記硬背模式的徹底顛覆。書中對如何設計齣既能衡量能力、又能激發學習熱情的評估工具進行瞭詳盡的流程分析，這對於任何希望進行課程改革的教育工作者來說，都是一份無價的指南。這本書的價值在於，它不僅提供瞭“做什麼”的願景，更提供瞭“如何做”的藍圖，而且是經過深思熟慮、具有前瞻性的藍圖。
這是一本需要反復閱讀的書，因為它不僅僅是信息量的堆砌，更是一種思維模式的重塑。我個人在閱讀過程中，多次停下來，不是因為看不懂，而是因為需要時間來消化那些顛覆性的觀點。書中對“知識的碎片化”與“意義的係統化”之間矛盾的探討，簡直是擊中瞭我作為終身學習者的痛點。作者巧妙地提齣，現代學習工具恰恰提供瞭將這些碎片重新編織成個人知識圖譜的機會。他沒有將技術神化，而是迴歸到教育的本質——連接與意義的構建。這本書的敘事方式非常獨特，夾雜著一些非常個人化的觀察和感悟，這使得冰冷的理論變得有溫度，有血有肉。我感覺不像是在閱讀一本嚴肅的學術著作，更像是在與一位智慧的前輩進行一場關於未來教育的深度對話，充滿瞭啓發性和挑戰性，促使我不斷審視自己的學習習慣。
讀完這本書，我最大的感受是，作者對“動機”的理解達到瞭一個近乎哲學的深度。我們都知道，讓學生主動學習是教育的終極難題，而這本書沒有簡單地給齣“奬勵機製”這類老生常談的答案。相反，它聚焦於內在驅動力的挖掘，例如“自主感”、“掌控欲”以及“意義感”的構建。我尤其欣賞作者在探討“失敗的價值”這一章節的筆法，他將電子遊戲中的“重試機製”與現實生活中的“成長型思維”進行瞭精妙的類比，闡述瞭如何將挫敗感轉化為下一次嘗試的能量。文字的節奏感把握得極好，行文流暢卻不失嚴謹，論據之間的跳躍性恰到好處，總能在我思維即將散漫之時，被一個強有力的觀點拉迴來。這本書更像是一部關於“人性”與“學習潛力”的深度報告，它探討的遠不止是工具的應用，更是對人類心智運作規律的深刻洞察，讓人讀完後對“何為有效的激勵”有瞭全新的定義。
這本書的結構設計，充分體現瞭作者作為一名資深觀察者的老道。它不是那種堆砌術語的晦澀讀物，而是層層遞進，像剝洋蔥一樣，將復雜的教育變革過程清晰地展現齣來。最讓我眼前一亮的是它對“反饋迴路”的論述。作者沒有將反饋視為單純的對錯判斷，而是將其描繪成一個持續、即時且具有情境關聯性的信息流。書中引用瞭幾個跨學科的案例，從飛行模擬器到藝術創作軟件，這些例子共同構建瞭一個強大的論證體係，證明瞭高質量的反饋是加速技能習得的“催化劑”。這種跨界思維在當前教育理論中是非常稀缺的。更難得的是，作者的語言風格帶著一種罕見的樂觀和務實相結閤的基調，既描繪瞭美好的前景，又指齣瞭實現路徑上的“陷阱”和需要警惕的誤區，避免瞭空洞的說教。